实践课程推广

1、推进的策略和课程资源的开发综合实践活动课程不能编教材综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。其核心价值在于克服基础教育课程脱离学生生活世界与社会实际的倾向，引导学生在现实生活中通过个性化的知识建构谋求自我、社会与自然的和谐发展。综合实践活动的内容是开放的。综合实践活动的课程内容不是由专家预设的，而是学生在与学习情境的交互作用过程中生成的。综合实践活动具有实践性。 综合实践活动的课程内容是由学生自主选择的。 综上所述，如果编制体系化的教材，综上所述，如果编制体系化的教材，综合实践活动只能丧失自身

2、的独特价值，综合实践活动只能丧失自身的独特价值，沦为学科课程的变体。沦为学科课程的变体。 课程的设计的主要依据学习活动与学生的发展人们学习的目的是为了促进自身的发展人们学习的目的是为了促进自身的发展人的身心发展是多方面的人的身心发展是多方面的不同的学习活动对促进能力的发展有不同的不同的学习活动对促进能力的发展有不同的作用和意义作用和意义创造性思维自律的自律的他律的他律的 口头 语言 （听、 说）书面 语言 （读、 写）习惯 沿袭 游戏 操作适应性思维逻辑性思维具体性思维学生的年龄特征和发展需求小学生的思维模式以形象思维为主，抽象思小学生的思维模式以形象思维为主，抽象思维能力尚弱，活动以模仿、观

3、察等形式为主。维能力尚弱，活动以模仿、观察等形式为主。初中学生已经具备了初步的综合、抽象和概初中学生已经具备了初步的综合、抽象和概括的能力，他们更喜欢同伴间的交往，并希括的能力，他们更喜欢同伴间的交往，并希望通过不同的形式来表现自己正在形成中的望通过不同的形式来表现自己正在形成中的个性。所以，野外活动、调查研究、采访、个性。所以，野外活动、调查研究、采访、科技制作、劳动体验、讨论、辩论等都是适科技制作、劳动体验、讨论、辩论等都是适合他们年龄特点的活动形式。合他们年龄特点的活动形式。学习的环境与资源条件充分利用自然环境资源充分利用自然环境资源充分利用社会人员资源和条件充分利用社会人员资源和条件充

4、分利用社会所能提供的物质条件充分利用社会所能提供的物质条件充分利用地区独特的文化历史资源充分利用地区独特的文化历史资源利用学校特有的物质条件和文化资源利用学校特有的物质条件和文化资源综合实践活动的设计设计的基本内容活动主题（项目、课题）活动主题（项目、课题）活动目的（与主题相适应的具体目标）活动目的（与主题相适应的具体目标）活动内容（具体内容）活动内容（具体内容）活动对象（具体对象与情境）活动对象（具体对象与情境）活动过程（阶段、任务分配）活动过程（阶段、任务分配）活动方式与方法活动方式与方法活动总结和延伸活动总结和延伸综合实践活动课程资源包的开发综合实践活动课程资源包的开发 综合实践活动的课

5、程资源包不同于学综合实践活动的课程资源包不同于学科教材，在综合实践活动的实施初期，科教材，在综合实践活动的实施初期，它应：它应： 为教师指导提供指导手册；为教师指导提供指导手册； 为学生活动提供背景材料；为学生活动提供背景材料； 为学生活动提供方法引导。为学生活动提供方法引导。可供借鉴的教育资源包 在课程推行的初期，可借鉴课题组和实验区在课程推行的初期，可借鉴课题组和实验区已开发的课程资源。已开发的课程资源。一、全国教育科学“十五”规划重点课题“综合实践活动及其师资建设”实验资料小学综合实践活动（第18册），将于2002年8月由电子工业出版社出版。 社社 址：北京海淀区太平路西址：北京海淀区太

6、平路西2323号号 邮邮 编：编：100036 100036 电电 话：话010-88211044 联系人：张旭联系人：张旭 贾贺贾贺E-mail: E-mail: 第一册第一册 1 收款机是电脑吗 2 请你作顾问 3 海底狂欢节 4 校徽设计大赛 5 春节 6 小小交警 7 小学生的文具 8 谁都说咱家乡好 第二册第二册 1 电脑组装DIY 2 贺卡设计大赛 3 卡通世界 4 见面问好 5 我的百宝箱 6 算盘过时了吗 7 中西式快餐 8 蝴蝶 第三册第三册1 我们的课间活动2 校园点歌台3 最受欢迎的卡通人 物评选4 我的电子名片5 教师节的礼物6 班级墙报巧设

7、计7 我是校服设计师8 精彩一刻 第四册第四册 1 我的成长过程 2 请到我的家乡来 3 和爷爷奶奶比童年 4 中国奥运会冠军录 5 酸雨与环境 6 生日化妆会 7 怎样看待电脑游戏 8 小小计算机侦察兵 第五册第五册 1 网络小天使 2 民族风采 3 小区变迁 4 电子图书馆 5 国庆节到哪里去 6 自行车还能风行21世纪吗 7 走进奥运村 8 登陆月球 第六册第六册 1 和世界约会 2 怎样住得更健康 3 蔬菜使用农药该不该 4 走入老年人世界 5 给你一个惊喜 6 春天回到我们生活的时刻 7 城市探奇队 8 保护珍稀动物第七册第七册 1 家电的运作 2 小当家今天我管帐 3 做个班务管理

8、员 4 做时间的小主人 5 合理支配零用钱 6 气温的变化 7 健康食谱 8 无形的杀手噪音 第八册第八册 1 新旅游热线 2 玩具超市 3 北美风情 4 最受欢迎的电视节目 5 粮食是个宝 6 咱家的水果又大又甜 7 走近伟人 8 我心目中的学校二、中央教育科学研究所综合实践活动课题组编的综合实践活动（研究性学习资源包），教育科学出版社2001年8月出版，分学习资源包和教师指导用书。 地址：北京北三环中路46号 邮编：100088 电话传真年级上册科学方法研究怎样研究问题怎样研究问题生活实践研究如何合理安排一天的时间如何合理安排一天的时

9、间家务劳动中的小改革和小家务劳动中的小改革和小发明发明科学用纸科学用纸绳扣研究绳扣研究体验体验“黄金分割黄金分割”为什么要喝酸奶为什么要喝酸奶可持续发展研究垃圾分类好垃圾分类好给秸杆和落叶找个好去处给秸杆和落叶找个好去处科技问题研究失明失明乐音和噪音乐音和噪音桥桥怎样让可乐瓶飞上天怎样让可乐瓶飞上天社区发展研究飞来飞去的伙伴飞来飞去的伙伴鸟鸟家乡河水的污染与治理家乡河水的污染与治理七年级下册科学方法研究科学用脑科学用脑创造性学习创造性学习生活实践研究绿色食品绿色食品你保险了吗你保险了吗视力调查视力调查可持续发展研究吸烟调查吸烟调查居室污染居室污染认识家乡的交通认识家乡的交通科技问题研究探究光的

10、秘密探究光的秘密能量的储存和转化能量的储存和转化人体的感觉人体的感觉仿生仿生社区发展研究社区教育情况调查社区教育情况调查家乡环境问题的调查家乡环境问题的调查和治理和治理社区规划社区规划八年级上册科学方法研究寻找科学有效的记忆方法寻找科学有效的记忆方法生活实践研究服装纤维调查服装纤维调查胃病溯源胃病溯源食品的价格食品的价格吃饭中的科学吃饭中的科学可持续发展研究我们身边的电磁辐射我们身边的电磁辐射噪声噪声认识我们周围的粉尘认识我们周围的粉尘白色的呐喊白色的呐喊科技问题研究探索宇宙生命探索宇宙生命光纤应用模拟研究光纤应用模拟研究常用日化产品抗菌作用初常用日化产品抗菌作用初探探热气球升空热气球升空无土

11、栽培无土栽培社区发展研究创建创建“绿色学校绿色学校”八年级下册科学方法研究拆中学拆中学规律研究规律研究生活实践研究买东西的学问买东西的学问我们的牙齿我们的牙齿霉菌与我们的生活霉菌与我们的生活火灾的预防与自救火灾的预防与自救可持续发展研究话说货币话说货币臭氧与环境臭氧与环境濒危动物的保护濒危动物的保护科技问题研究看不见的光线看不见的光线红外线红外线关于材料的调查与研究关于材料的调查与研究社区发展研究社区居民的医疗保健社区居民的医疗保健家庭节水和水的再利用家庭节水和水的再利用社区家用电器调查社区家用电器调查游乐场风波引起的思考游乐场风波引起的思考九年级上册科学方法研究社会热点问题研究社会热点问题研

12、究生活实践研究正确面对心理压力正确面对心理压力我来设计房子我来设计房子可持续发展研究酸雨问题研究酸雨问题研究洗衣服带来的环境问洗衣服带来的环境问题题生物技术与社会发展生物技术与社会发展关于化肥的思考关于化肥的思考科技问题太阳能的利用太阳能的利用怎样防止生锈怎样防止生锈假冒食品的鉴别假冒食品的鉴别电灯电灯鸟儿，你教我飞翔鸟儿，你教我飞翔社区发展研究家庭节能的行动研究家庭节能的行动研究古树与环境古树与环境三、教育部基础教育科学研究湖南教育部基础教育科学研究湖南师范大学中心师范大学中心编综合实践活动学习包以社区服务与社会实践为线索，湖南教育出版社2001年11月出版。 小学、初中、高中都有 湖南教育

13、出版社地址：湖南教育出版社地址： 长沙市韶山北路长沙市韶山北路643号号服务社区亲近家乡风景名胜亲近家乡风景名胜关心家乡特色产业关心家乡特色产业寻访家乡文化传统寻访家乡文化传统参与社区消防参与社区消防开放学校开放学校 服务社区服务社区走进社会科技宣传活动科技宣传活动我与交警共执勤我与交警共执勤体验军营生活体验军营生活秋收劳动秋收劳动了解消费了解消费 学会理财学会理财珍惜环境大气污染防止行动大气污染防止行动珍惜水资源珍惜水资源义务植树义务植树防治白色污染防治白色污染共创无烟世界共创无烟世界关爱他人志愿者爱心行动志愿者爱心行动青苹果援助青苹果援助“基金会基金会”我们的助学行动我们的助学行动营造家庭

14、和谐美营造家庭和谐美爱心浇灌邻里花爱心浇灌邻里花善待自己关注自我发展关注自我发展学会自我保护学会自我保护我们的权利我们的权利我们去野营我们去野营穿出你的风采来穿出你的风采来课程设计和实施的基本原则 亲历性原则 要求教师利用各种物质、精神条件，通过要求教师利用各种物质、精神条件，通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，让多种途径为学生提供具体的现实的情境，让学生置身于丰富的社会生活中去亲自接触和学生置身于丰富的社会生活中去亲自接触和感知各种人和事，使他们通过亲身体验、实感知各种人和事，使他们通过亲身体验、实际操作与活动来改变学习方式，获得探究问际操作与活动来改变学习方式，获得探究问题、与人交往的

15、能力以及正确的情感、态度题、与人交往的能力以及正确的情感、态度与价值观。与价值观。 自主性原则教师应根据本课程的特点和目标自主选择教教师应根据本课程的特点和目标自主选择教学内容和活动场所、自创组织形式和教学方学内容和活动场所、自创组织形式和教学方法，教师应认识到自己既是课程的执行者，法，教师应认识到自己既是课程的执行者，更是课程的开发者和设计者。更是课程的开发者和设计者。要关注学生的主体意识，让学生有更多的机要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去观察、感知、判断、分析、评价、会自己去观察、感知、判断、分析、评价、体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活动体验乃至创造，使其享受探究的乐趣、活

16、动的愉悦、服务的充实，学会认识自己、理解的愉悦、服务的充实，学会认识自己、理解他人，增强服务意识，形成对社会的使命感他人，增强服务意识，形成对社会的使命感和对自己对他人对社会的责任感。和对自己对他人对社会的责任感。 协同性原则 本课程实施中的本课程实施中的“教教”方虽然以学校教方虽然以学校教师为主，但由于其开放性、综合性、实践性师为主，但由于其开放性、综合性、实践性等特点，既要求学校各科教师共同协作，又等特点，既要求学校各科教师共同协作，又要求学校教师与社会各方人员（如家长、社要求学校教师与社会各方人员（如家长、社会有关机构的工作人员等）达成共识、融洽会有关机构的工作人员等）达成共识、融洽合作

17、，形成合力。教师应善于协调各方人员合作，形成合力。教师应善于协调各方人员的关系，使之互相配合、共同发挥作用。的关系，使之互相配合、共同发挥作用。 整合性原则教师要注重帮助学生形成对自然、社会、自教师要注重帮助学生形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展学生对所学我之内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力；知识的综合运用能力；要注重在更高层面上统整研究性学习、社区要注重在更高层面上统整研究性学习、社区服务与社会实践活动、劳动与技术教育以及服务与社会实践活动、劳动与技术教育以及信息技术教育，整合性地实施综合实践活动信息技术教育，整合性地实施综合实践活动课程的教学。课程的教学。

18、 长沙市开福区的案例活动课题：珍惜我们的生存环境活动内容：调查：实地考察、采访群众、查阅资料调查：实地考察、采访群众、查阅资料宣传：环保知识、政策、法规宣传：环保知识、政策、法规分析：某些项目的经济效益和对生态造成分析：某些项目的经济效益和对生态造成的严重而长期的影响的严重而长期的影响查找：国内外在发展经济中不注意保护环查找：国内外在发展经济中不注意保护环境而造成严重后果的案例境而造成严重后果的案例参加：整治环境的义务劳动参加：整治环境的义务劳动无锡市社桥中学的案例科技活动：制作电脑控制的电子玩具、抢答器、网络远程控制家用电器等首先是劳动和技术教育（电子制作）首先是劳动和技术教育（电子制作）通

19、过研究性学习通过研究性学习充分运用信息技术（程序控制、远程控制）充分运用信息技术（程序控制、远程控制）使活动升华使活动升华课程设计和实施的总体要求密切联系学生的生活经验和社会发展实际活动主题的确定由学生生活中提取出来活动主题的确定由学生生活中提取出来综合实践活动不是由老师去综合实践活动不是由老师去“教教”，而是让，而是让学生在具体的场景中展开调查、考察、参观、学生在具体的场景中展开调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际活动。访问、实验、测量、劳动、服务等实际活动。总结阶段要引导学生联系实际总结、反思，总结阶段要引导学生联系实际总结、反思，获得实际体验，深化对自然、对社会和对自获得

20、实际体验，深化对自然、对社会和对自我的认识。我的认识。实验区的部分活动主题我们的课间活动校园点歌台最受欢迎的卡通人物评选我的电子名片教师节的礼物班级墙报巧设计我是校服设计师精彩一刻为什么要喝酸奶给秸杆和落叶找个好去处家乡河水的污染与治理吃饭中的科学了解消费 学会理财我们的权利我们去野营穿出你的风采来正确处理学生的自主选择、主动实践与教师有效指导的关系学生的自主选择、主动实践。学生的自主选择、主动实践。学生要形成问题意识，善于发现问题。学生要形成问题意识，善于发现问题。学生要善于选择自己感兴趣的课题。学生要善于选择自己感兴趣的课题。在课题展开阶段可采取多种多样的组织方式。在课题展开阶段可采取多种

21、多样的组织方式。（独立研究、小组合作、班级合作、跨班级跨年（独立研究、小组合作、班级合作、跨班级跨年级跨学校跨地区的合作方式）级跨学校跨地区的合作方式）亲历实践、深度探究，防止浅尝辄止。亲历实践、深度探究，防止浅尝辄止。教师的有效指导教师的有效指导创设学生发现问题的情景创设学生发现问题的情景引导学生从问题情景中选择适合自己的课题引导学生从问题情景中选择适合自己的课题帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式 在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与在指导方式上，综合实践活动提倡团体指导与协同教学，应通过有效的方式把学校所有教师以协同教学，应通过有效的方式把

22、学校所有教师以及校外指导教师的智慧集中起来，对综合实践活及校外指导教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。动进行协同指导。恰当处理学校的统筹规划与活动展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系综合实践活动学校必须有统筹规划：根据学综合实践活动学校必须有统筹规划：根据学校和社区的特色制定三种相互衔接的计划校和社区的特色制定三种相互衔接的计划学校综合实践活动计划学校综合实践活动计划年级综合实践活动计划年级综合实践活动计划班级综合实践活动计划班级综合实践活动计划活动展开过程中的生成性目标和生成性主题活动展开过程中的生成性目标和生成性主题随着活动彻底展开，必定回产生新的目标、新的随着活动彻底展开

23、，必定回产生新的目标、新的问题、新的价值观和新的对结果的设计。问题、新的价值观和新的对结果的设计。教师必须首先要认识到这些生成性目标和生成性教师必须首先要认识到这些生成性目标和生成性主题的必然性，肯定其价值并加以运用，从而将主题的必然性，肯定其价值并加以运用，从而将活动引向新的领域。活动引向新的领域。原来的主题：修理自行车（劳动技术）学生在活动中生成的主题：学雷锋，义务维修自行车（社区服务）学雷锋，义务维修自行车（社区服务）自行车各部件的作用和原理（研究性学习）自行车各部件的作用和原理（研究性学习）曲轴、牙盘和飞轮之间的关系曲轴、牙盘和飞轮之间的关系自行车的变速装置的结构和原理自行车的变速装置

24、的结构和原理前叉的倾角前叉的倾角轮胎气压和行车阻力轮胎气压和行车阻力自行车的发明、现有的种类和发展趋势（运自行车的发明、现有的种类和发展趋势（运用信息技术）用信息技术）案例：案例：(长沙市开福区）长沙市开福区）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机地整合起来 综合实践活动要考虑到信息时代对学生发综合实践活动要考虑到信息时代对学生发展的现实要求，把信息技术有机地溶入活动展的现实要求，把信息技术有机地溶入活动地内容和实施地过程之中。地内容和实施地过程之中。信息技术本身就是综合实践活动地重要内容。信息技术本身就是综合实践活动地重要内容。在活动实施过程中要积极运用信息技术。在活动实施过程中要积极

25、运用信息技术。信息技术手段地设计要防止陷入纯粹的技能信息技术手段地设计要防止陷入纯粹的技能训练。训练。案例：案例：(长沙市开福区）长沙市开福区）活动课题：了解消费，学会理财姓名月工资月奖金第二职业收入其他收入家庭月收入情况调查表家庭月收入情况调查表家庭月支出情况调查表家庭月支出情况调查表月份伙食衣物水电日用人情娱乐其他总计综合实践活动的学习活动方式一、课题探究的研究性学习活动一、课题探究的研究性学习活动研究课题的选择与确定研究课题的选择与确定研究课题的选择与确定，通常要反映学生的生活研究课题的选择与确定，通常要反映学生的生活背景和兴趣，以及特定的文化传统、自然资源状背景和兴趣，以及特定的文化传

26、统、自然资源状况等。只要是与学生现实生活相联系，是学生感况等。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，就可以作为研究课题。兴趣的问题，就可以作为研究课题。研究课题既可以由学生自主设计，也可以在教师研究课题既可以由学生自主设计，也可以在教师指导下学生选择。指导下学生选择。研究课题内容可涉及人与自然、人与社会、民族、研究课题内容可涉及人与自然、人与社会、民族、国家与世界等方面。国家与世界等方面。 日本学生的研究课题研究课题臭氧层空洞的发生与影响关于垃圾问题垃圾的回收与利用日本的发电厂能量与环境问题酸雨的形成汽车和环境的变化濒临灭绝的动物关于森林的保护温室效应的发生及危害研究课题外国文化及组

27、织机构与日本的差异与日本相邻的亚洲国家制定世界旅行的模拟计划欧洲的点心与日本的点心日本和世界各国对死刑的看法古代中国与日本的交流革命对现代带来的影响日本电影与美国电影的比较从外国引入短裤的历史领域领域 环环 境境领域领域 国际理解国际理解日本学生的研究课题研究课题关于遇难时的信息电话的历史影像的信息效果关于计算机网络上的保密关于有机物报纸是怎样做成的信息在海上的传递电话与现代人的关系信息与袖珍寻呼机研究课题酸梅和茶叶初中生与老年人生活的比较关于人的寿命精神紧张与健康障碍食物与健康人吸烟的原因野生猴子与动物园猴子的比较小儿科护士的工作绝症关于导盲犬领域领域 信信 息息领域领域 健健 康康长沙市开

28、福区课题探究活动系列活动领域活动方式探究的问题案例自然探究调查与考察、研究水资源的污染极其保护、垃圾问题、长沙市的植被与绿化、作物病虫害极其防治。设计校园植物考察与挂牌、学校的围墙。观察小动物的观察、气象观察与预报。研究与制作小实验、科技小制作。社会探究文化探究马王堆显示了什么、长沙市少数民族、苗族的历史与苗汉关系、古长沙、岳鹿书院社会现象探究爸爸妈妈下岗了、校园外的商贩、长沙的旅游产业。活动方式活动方式活动项目的案例活动项目的案例实施单位实施单位观察与考察钢厂市怎样测量钢水温度的武钢六中观察与研究放射性同位素的应用武昌实验中学课题探究电子技术与现代战争武昌实验中学课题探究武汉市废旧电池的污染

29、与对策武汉市六中考察探究水能的开发与利用葛洲坝实验中学调查研究厨房里的热问题孝感广水教研室考察研究地势构造与旅游开发武当山中学调查研究城市噪声污染问题应城君郎中学调查研究日光大棚与素材产量陨县柳坡中学考察研究曾侯乙编钟与随州文化随州五眼桥中学考察研究长江水的含沙量与水怎样保护鄂州庙岭中学实验研究大堤是怎样被水渗透而跨塌的鄂州二中观察研究银杏树的花、果极其保护保康县大湾中学调查研究农村撂荒与粮食问题天门市岳口中学调查研究农村计划生育难在何处仙桃市通海口一中湖北省部分初中的活动项目湖北省部分初中的活动项目制定研究性学习方案制定研究性学习方案 研究课题确定之后，学生自主地设计课题研究课题确定之后，学

30、生自主地设计课题的研究性学习方案。的研究性学习方案。研究性学习方案包括课题名称、课题研究研究性学习方案包括课题名称、课题研究的过程计划、课题研究的必要条件准备、的过程计划、课题研究的必要条件准备、课题研究的时间表、预期的研究结果等。课题研究的时间表、预期的研究结果等。 1.1.关于食物垃圾的产生和作用的思考 2.2.（调查、咨询、实验等活动）我们获取食物的途径a.从环境的角度：调查研究生产环境、农业、水产业、养殖业等。b.从垃圾问题出发，调查流通领域：商品的规格化和垃圾；超级市场、 24小时店中的垃圾量。关于家庭中的食物垃圾（以自己家为对象）a.通过实际操作，观察食物材料中变成垃圾的比例大小。

31、b.分析购买的食物材料和它的可利用比例。c.分析剩饭的量及比例。调查饮食店和大饭店倒出的剩饭数量不断增加的原因。思考食物垃圾的利用方法。3 3（资料、时间、经费、人 力、社会 团体、实验、范围）资料：佐野县：日本的垃圾，竹真文库1997年。调查、取材地：农家、养殖者、销售市场（包括饭店）。通过文献明确访谈调查项目统计资料、问卷、录音设备、照相机、地图。4.4.5月，通过调查研究，确定学习内容和方法。6月，通过文献等调查，确定课题前期的预备性知识：思考访谈调查的 内容；用电话联系调查地点。7-8月，进行调查，观察实际现场的状况，归纳总结感受；钻研使用食 物垃圾积肥的策略。 完成课题研究报告。 学

32、生自主制定的课题研究学习方案学生自主制定的课题研究学习方案课题探究的研究性学习的实施课题探究的研究性学习的实施具体的活动包括调查、观察、文献检索与搜集、实具体的活动包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、资料或数据统计处理，以及撰写研究报告或论验、资料或数据统计处理，以及撰写研究报告或论文等方面。文等方面。 以社会领域的问题为研究课题的研究性学习往往以以社会领域的问题为研究课题的研究性学习往往以社会调查方式为主，然后在调查的基础上进行问题社会调查方式为主，然后在调查的基础上进行问题探讨，并提出策略或改革方案。调查过程中，还包探讨，并提出策略或改革方案。调查过程中，还包括与专家、机构取得联系等交往

33、性活动，以及资料括与专家、机构取得联系等交往性活动，以及资料收集与保存的基本活动：录影、录音、照相等信息收集与保存的基本活动：录影、录音、照相等信息处理活动。处理活动。以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、测量、实验为基本的活动方式。测量、实验为基本的活动方式。 课题探究的研究性学习的总结课题探究的研究性学习的总结总结包括过程总结、结果分析与评价、交流甚至答总结包括过程总结、结果分析与评价、交流甚至答辩等活动。辩等活动。对课题探究过程的总结，侧重在学生反思探究过程对课题探究过程的总结，侧重在学生反思探究过程中的得失，如中的得失，如“我学会了什么

34、我学会了什么”、“我明白了什我明白了什么么”、“我掌握了什么方法我掌握了什么方法”、“我的探究活动过我的探究活动过程的得失程的得失”、“我打算如何进一步研究我打算如何进一步研究”等。等。一般而言，学生对探究结果的分析与评价采取一般而言，学生对探究结果的分析与评价采取“自自我参照我参照”的原则，而不以的原则，而不以“科学参照科学参照”为标准，即为标准，即以学生已有的知识和能力基础为参照系，而不以科以学生已有的知识和能力基础为参照系，而不以科学领域的发展水平为参照系进行总结和评价。学领域的发展水平为参照系进行总结和评价。交流是学生进行课题探究的学习活动的重要活动方交流是学生进行课题探究的学习活动的

35、重要活动方式，学生通过对课题研究过程、结论的讨论、辩论，式，学生通过对课题研究过程、结论的讨论、辩论，达到思想共享的目的。达到思想共享的目的。 二、实际应用的设计性学习活动设计学习包括：设计一种产品、一项服务、设计学习包括：设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。一个系统，并创造出实施的方法。设计学校的草坪设计学校的草坪设计班级形象宣传画设计班级形象宣传画设计学校一学生俱乐部组织体系设计学校一学生俱乐部组织体系设计一套校服设计一套校服设计一个学校班级管理系统等设计一个学校班级管理系统等计划和组织一项活动，对活动所需要的各方面因计划和组织一项活动，对活动所需要的各方面因素进行整体的

36、规划和设计，如设计采访活动、对素进行整体的规划和设计，如设计采访活动、对政府官员的访问活动等。政府官员的访问活动等。 应用学习着重于解决学生生活和社会生活中应用学习着重于解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它更强调操作性和针对性，面临的实际问题，它更强调操作性和针对性，更注重使学生获得解决实际问题的技能。更注重使学生获得解决实际问题的技能。 美国国家教育经济中心于美国国家教育经济中心于1998年制定了年制定了小学、初中、高中的应用学习的行为标准，小学、初中、高中的应用学习的行为标准，规定了中小学生实际应用学习的活动形式和规定了中小学生实际应用学习的活动形式和目标。其中，初中和高中的应用学习

37、的行为目标。其中，初中和高中的应用学习的行为标准包括五个方面的活动和目标，标准包括五个方面的活动和目标， 应用学习领域 活动方式与目标 问题解决 设计和创造某一作品、服务或系统来满足某一确认的需求，或改进某一设计或系统；在一个系统的操作中需要提出修改或设计试验以提供其运行效率的方案；计划和组织一项活动。交流工具和技巧向熟悉相关内容的专家做项目计划或成果的口头陈述；运用文字、图像和声音，进行多媒体展示； 信息工具和技巧收集信息，帮助完成项目；为某一具体目标使用网络交流信息；使用文字处理软件来制作多页文档；编写、增添并分析使用相关数据库的程序；创建。编辑和分析信息的电子数据表，并能以表格、数据表来

38、显示数据和多种形式的图形。 学习自我管理的工具和技巧从范例中学习；在完成工作时回顾自己的进展，并按日期和需要调整先后次序；评价自己的表现；与他人共同工作的工具和技巧学习参与建立和管理一个独立的工作小组；至少为一名小组新成员设计并执行方案；按当事人的要求完成一项任务。三、以社会考察为主的体验性学习活动三、以社会考察为主的体验性学习活动社会考察、参观访问的基本内容社会考察、参观访问的基本内容本地区的历史和文化遗产，现实的社会生活和本地区的历史和文化遗产，现实的社会生活和生产方式，如考察某一社区的历史、文化传统、生产方式，如考察某一社区的历史、文化传统、生活方式、经济发展状况、地理、建筑和人文生活方

39、式、经济发展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施，以及文化古迹和文化遗产等景观、商业设施，以及文化古迹和文化遗产等活动。活动。v亲近家乡风景名胜亲近家乡风景名胜v关心家乡特色产业关心家乡特色产业 （长沙市开福区）（长沙市开福区）v寻访家乡文化传统寻访家乡文化传统社会考察、参观访问的基本过程社会考察、参观访问的基本过程提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、时间，并由学生自主地制订考察、参观、访问的活时间，并由学生自主地制订考察、参观、访问的活动方案。动方案

40、。与考察、参观、访问的对象（人或机构）取得联系，与考察、参观、访问的对象（人或机构）取得联系，通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。充分的准备工作（采访的提纲或问卷、必要的设备、充分的准备工作（采访的提纲或问卷、必要的设备、预先演练等）。预先演练等）。进入现场，展开实质性的考察、参观、访问活动，进入现场，展开实质性的考察、参观、访问活动，收集资料。收集资料。撰写考察、参观、访问的活动报告，并相互交流，撰写考察、参观、访问的活动报告，并相互交流，进行活动的总结。进行活动的总结。 四、社会参与的实践性学习活动 社会参与的实践性学习是指要求学生参与到社会参与的实

41、践性学习是指要求学生参与到一般的社会实践活动领域之中，成为某一社会一般的社会实践活动领域之中，成为某一社会活动中的一员进行实际的生产活动。活动中的一员进行实际的生产活动。 社会参与的实践性学习的根本特征是学生亲社会参与的实践性学习的根本特征是学生亲身参与社会实践活动。身参与社会实践活动。 社区服务活动社区服务活动为社区特殊人群的生活服务、家政服务。如导盲为社区特殊人群的生活服务、家政服务。如导盲服务活动、其他残疾人的家政服务活动等。服务活动、其他残疾人的家政服务活动等。 学校或社区管理服务。中学生参与学校或社区的学校或社区管理服务。中学生参与学校或社区的管理活动，成为学校管理者或社区管理者，直

42、接管理活动，成为学校管理者或社区管理者，直接参与学校管理或社区管理。参与学校管理或社区管理。 科技宣传活动科技宣传活动 （长沙市开福区）（长沙市开福区）参与社区消防参与社区消防 （长沙市开福区）（长沙市开福区）我与交警同执勤我与交警同执勤 （长沙市开福区）（长沙市开福区）家乡河水的污染与治理家乡河水的污染与治理 （中央教科所课题组）（中央教科所课题组）公益活动公益活动 有计划地组织学生，集体参加社区或地方的各有计划地组织学生，集体参加社区或地方的各种公益活动。种公益活动。 v志愿者爱心行动志愿者爱心行动 （长沙市开福区）（长沙市开福区）v青苹果援助青苹果援助“基金会基金会” （长沙市开福区）（

43、长沙市开福区）v我们的助学行动我们的助学行动 （长沙市开福区）（长沙市开福区）v创建创建“绿色校园绿色校园” （中央教科所课题（中央教科所课题组）组）生产劳动生产劳动商业劳动商业劳动手工制作手工制作工厂劳动工厂劳动田间作业田间作业v制作一个自行车拖车制作一个自行车拖车 （美国）（美国）v秋收劳动秋收劳动 （长沙市开福区）（长沙市开福区）v菊花的栽培菊花的栽培 （上海）（上海） 综合实践活动课程的评价综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同

44、伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。 综合实践活动评价的一般原则 正面评价：正面评价：评价重在发现和肯定学生身上所评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，从而蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，从而激励激励学生的发展。学生的发展。重视过程：评价更关注学生的参与的过程，重视过程：评价更关注学生的参与的过程，包括学生参与学习的主动性、积极性、创造包括学生参与学习的主动性、积极性、创造性等。性等。 发展性原则：评价标准应是发展性原则：评价标准应是“自我参照自我参照”标标准，而不是准，而不是“科学参照科学参照”标准或标准或“社会成员社会成员参照参照”标准。标准。重视应用：学生能否

45、把学到的知识和技能应重视应用：学生能否把学到的知识和技能应用到实际问题的提出和解决中去，联系生活用到实际问题的提出和解决中去，联系生活实际，在问题的提出和解决过程中主动获取实际，在问题的提出和解决过程中主动获取知识、应用知识。知识、应用知识。重视体验：关注学生在亲自参与探索性活动、重视体验：关注学生在亲自参与探索性活动、开展人际交往，以及解决实际问题过程中所开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验不过分强调结果的科学性获得的感悟和体验不过分强调结果的科学性和合理性。和合理性。 对学生的综合实践能力等方面的评价，对学生的综合实践能力等方面的评价，要作为初中生毕业和升学的考试与评价的

46、一要作为初中生毕业和升学的考试与评价的一部分。部分。评价的主要内容学生参与活动的态度。学生参与活动的态度。学生在活动中的合作精神。学生在活动中的合作精神。创新精神和实践能力的发展情况创新精神和实践能力的发展情况对学习方法和研究方法的掌握情况。对学习方法和研究方法的掌握情况。评价的实施方式 主体多元主体多元 ：老师评、学生自评、学生互评、：老师评、学生自评、学生互评、家长评、企业社区等相关部门评。家长评、企业社区等相关部门评。全程评价全程评价 ：既是对过程的评价，也是在过：既是对过程的评价，也是在过程中的评价。程中的评价。 方式多样方式多样 ：可以采用档案评价、操作评价、：可以采用档案评价、操作评价、答辩会等方式。答辩会等方式。 评价时需要注意的几个问题 注意对过程材料的收集。要求学生注意收集注意对过程材料的收集。要求学生注意收集和积累研究过程动态的、真实的和完整的记和积累研究过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录是研究性学习评价不可缺少的录，这些记录是研究性学习评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。依据。 注意引导学生自我评价与反思注意引导学生自我评价与反思 。注意评价的激励功能注意评价的激励功能 。综合实践活动课程中的指导教师教师在综合实践活动课程中的角色与要求