浅谈班主任如何管理

1、浅谈班主任管理特殊学生应注意细节白水县胜利小学 杨宏文管理学常说：“细节决定成败”。在班级管理中，有特殊家庭、特殊生理、特殊心理、特殊动向的学生往往需要班主任倾注更多的关爱，在处理和这些学生有关的事情时应格外注意细节，否则将酿成教学事故。在我从教的二十多年里，有我经历的，有我看到的太多的教训使我久久不能忘记，现在我讲几个案例和同行探讨。案例一：2010年6月我和几个同事去新卓林场，下车后来到一个小庙前，忽然有人喊我“老师”，转身一看，是我教过的一个学生，我很诧异，他忙拽着我来到一张桌子边，让我喝水，我抬头看看桌子边两个笑呵呵的老人明白了，庙是学生爷爷修的。我的这个学生是弱智，我印象最深的是他爱

2、打同学，爱劳动，根本不懂学习和生活，我上课对他格外注意 ，生怕他捣乱。有一次我刚上课他就拿出一把家用剪刀玩，我没敢大声噤他，笑着让他把剪刀拿给我，说让老师用，下课后我让和他家相邻的同学把剪刀送回他家，叮咛家长注意，家长过后非常感激。案例二：2004年10月，学校4.3班一名男学生从家中偷了200元钱，班主任悄悄打电话把他妈妈叫到教室外说明了情况，学生妈妈听后比较激动，从教室叫出学生教训了一顿临走前学生妈妈撂了一句：“等你吃饭回家再算账”。学校放学后,这个学生和他弟弟在西巷分手说：“你先走，哥哥到北头买个东西”。当下午人们在城外发现时这个学生已经服老鼠药死亡。老师和家长庝心不已，但于事无补。案例

3、三：2006年6月下午7点多，校园静悄悄，学校正在对六年级学生进行考试，“叮铃-”考试交卷铃声响后，6.2班的一名女同学突发癫痫和心脏病，口吐白沫，嘴唇发紫，倒在地上，学校老师将她送到医院，经抢救无效死亡。事后发现学校电铃就安在6.2班教室门口，这位女同学的座位也在教室门口，该生是先天性癫痫和心脏病，学校赶紧将电铃挪走。案例四: 2010年4月我到5.2班上思品课，学生反映说李明尿在饮料瓶里，我心理说真调皮，然后让他倒掉，下课我和语文老师交流，语文老师说她课上也碰到了。过了一周，一家长打电话说李明早晨放学时让他孩子喝尿，午自习，班主任老师把李明叫到教室外边询问，当着面打电话叫家长来校，老师进教

4、室放电话，出来不见李明，赶紧下楼找，发现李明在一楼楼梯口摔倒了，满口是血，送医院后诊断为下颌骨骨折。以上四个案例中的均是学校班级的特殊学生，我在案例一中处理得当，和学生及家长成了朋友。在案例四中，当发现学生有特殊动向，我和语文老师粗心大意，没有劝导制止学生，心理学称为“放任”，也没有和班主任及时沟通，班主任在询问李明时不该当着学生给家长打电话，使学生李明产生家长要来的恐慌心理，以致趁老师进教室之时跑下楼时摔伤，老师更不该在上课时让学生随意脱离自己的视线，酿成事故。案例三中是一个有特殊生理的学生，班主任安排座位时应该想到意外刺激会对该生造成伤害，以至于对电铃的存在忽略了。案例二，经我们事后了解学生家庭比较穷，学生偷200元是个大事，学生妈妈讲话比较激动，班主任当时也没有对学生进行安抚和心理疏导，对事故的发生深感内疚。通过这几个案例我们清楚的认识到班主任工作的艰巨与复杂，在班级管理中对待特殊学生应洞察每一个细节，注意每一个变化，