班主任工作体会

1、班主任工作体会神岗二中 骆金沂班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是学校贯彻党的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色在学校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。其实大家都知道班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作。在这里，我谈谈五年以来担任班主任的一点点体会。 一、要全面了解学生。学生是组成班级的成员，对学生了解与否是做好班主任工作的关键。因为对班“

2、了如指掌”才能“运筹帷幄中”。 在每接一个初一新班级时，我都查看新生的“入学登记表”，了解学生的家庭成员以及过去老师对他们的评价。开学之后，再通过家访、电访了解学生在家里的情况，通过科任老师了解学生的学习态度及纪律情况。经常对学生进行谈话，对其思想、学习、生活等进行全面的了解，再通过日常的学习和工作等各项活动及时掌握学生的思想动态，从而达到“先发制人”的效果，更好地对学生进行教育，更好地对班级进行管理。二、要平等地对待学生。 热爱学生，要面向全体学生，平等地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。

3、前苏联的一位教育学家曾说："漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。"做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。 平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说："你不可救药了！""你是天生的笨蛋！""你还有什么希望！"等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行"心理惩罚&quo

4、t;，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“你真笨！”、“你学习差劲了！”等这样的字眼。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成"冤假错案"。再比如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。三、 做好后进生的转化工作在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的

5、学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，有些后进生好玩、好奇、好斗，胡作非为，严重影响了校风、班风的建设。因此，做好后进生的转化是班主任工作中最艰辛而又不可忽视的。那如何做好后进生的转化？一、需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"是指人总会犯错误的，总会有不足的，就看你看待不足的心情。如我班的邓桂钊，成天调皮捣蛋，无心学习，上学期就出现了旷课、打架现象，当时火气冲天的我把他狠狠训了一顿，并告知家长，至此自以为这下没事了，可这学期他又想打架了，幸好有学生告诉

6、我，及时地制止了他，这次我又想狠狠训他一顿，但回头一想这学期他的表现，心理就明白该怎样教育他了，于是找来邓桂钊，先表扬他比上学期有进步，旷课没有了，再明确告诉他打架是不文明的，是不可以解决问题的，老师愿意看到一个讲文明的孩子现在的邓桂钊对于打架已经开始陌生，期末了也去复习准备迎接考试。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。二、要发掘后进生的“闪光点”，培养他们的自信心，以此激励他们奋发向上，发挥自己所长。谢海鹏、黄嘉辉学习都较懒散，目标不明确，但是每次见到老师都能有礼貌地打声招呼。因此，我从这一点给予他们肯定、表扬和鼓励，最后在教育过程

7、中收到了一定的效果。三、集体努力，协助教育。通过老师的教育和同学们的帮助，转化他们，平时密切地联系学校、家长，共同合作，一起转化和教育他们。四、爱心是班主任走进学生的法宝。 有这么一句话：教育者，爱胜过一切。是否得到学生的爱戴，就要看你有无真正地爱学生。因此我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱

8、、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。在五年班主任工作中，有的学生把我当作姐姐，有的把我当作知心朋友有什么心里话都和我说，每届担任的班级都受到了学校的好评。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。五、细心是做好班主任工作的助手。 细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助

9、我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的细致观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具、活动，学生的心理变化等等。细心地注意自己的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。六、放手班干部工作，锻炼学生的能力。一个班的班风建设得如何，在一定程度上取决于这个班班主任领导下的班委会的强弱。作为老师，不能每时每刻地看着学生，所以班中的情况，大多数都是从班干部的汇报中得知。因此，班干部在班中工作起着举足轻重的作用。作为班干部，首要条件必须是责任心较强，

10、能力较好，让这些学生担任班干部，自己尽可能少插手，信任他们，放手让他们管理，但也不是完全不理，在放手的同时，应从中指导，从旁指点，让他们大胆去做。因此，在这五年，我所担任的班级里，班干部都能把自己的工作搞得有条有理，能力都有不同程度的提高。例如，学校要求墙报、捐款等等，我一声交待，班干部便能在短时间里完成。虽如此，但作为班主任的我仍然在工作中坚持“严、勤、细、实”，设法搞好整个班的班风、学风。七、对学生要加强心理健康的教育开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一 良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极

11、影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。其二、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了“九班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同参与班

12、级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。其三、笔谈（周记）开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别是对于一部分特殊生而言）。因此，我在开学开始就让每个学生写周记，要求字数、内容不限，一周与我交流一次，刚开始学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，或只有三几行字，渐渐地，学生敢说悄悄话，知心话了，每次与他们的交流都是一种心灵的对话。 我曾经有这么一个女学生与我交心的对话里谈到她不想读书，心里总是想着出去玩，有时连父母的话也听不进去，自己喜

13、欢做什么就做什么。对此，我诚恳地对她说了这么一些话语：“人在世上，做事不能太任性，要多听听父母的劝告，因为他们是你最亲的人，他们辛辛苦苦养育你成人。因此，你的行为不但要对自己负责，而且也要对你的父母负责。”此外，这里在对学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依赖与信任的力量；2、共情原则，注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则，只有在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。心理健康教育不是班主任工作的全部内容，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。做一个成功的班主