观摩主题班会学习心得 (3)

1、且学且省德育主题班会优质课研讨会学习心得 2015年11月4日至7日，禅城区教育局组织我区第四批名班主任培养对象参加了在广东省东莞市举行的“全国网络环境下的德育主题班会优质课研讨会”。我有幸成为了其中一员。 本次活动由区教育发展中心谭碧苑主任带队，我们在3天多紧锣密鼓的学习交流中受益匪浅。在多位名家大师如全国优秀模范教师桂贤娣、全国新课程改革先进个人段惠民、全国班主任工作培训专家丁如许等人的引领下，我们通过各类主题班会观摩了实战兵法，提升了家校共育与合作水平，对我们班主任心理辅导与心理危机干预也颇有心得。在培训的几天中，除了认真聆听、详细记录外，我认为最重要的是边学习，边感悟，边反省。下面我就

2、从这两个方面来说说我的学习心得。一、笃学不倦在3天多的学习里，我们听了9节主题班会，从小学到高中都朗阔了，还听了12位专家的主题报告，真是受益匪浅。如上海十佳青年校长郑杰的主题报告。首先是被他风趣幽默的话语吸引，他常自嘲，还用自己和其老婆为例，引来了会场的阵阵笑声。但细想，不难看出他的博学与独特。一个半小时的报告中，他没有低头看稿，侃侃而谈，还伴着手势，名家名句信口说来，且句句在理，理藏深意。如郑杰校长所说：“悦纳自己，赏识学生。”“世界上没有两片完全相同的树叶”一个人的心理健康与否，有一个重要的指标，那就是他能不能悦纳自己，每个人都有优点和不足，关键在于自己如何看待。只有客观、全面、愉快地接

3、受自我，才能很好地多角度自我。并在此基础上，明确完善自我的努力方向和途径。学生也一样，我们越是关注他的缺点，越是强化了他的缺点，而关注了他的优点，就把积极情绪带给了自己和他，作为老师也好，为人父母也好，既要要求孩子，更要学会响应孩子，赏识孩子。是呀，现在工作强度如此大的当今，无论是老师，还是为人父母，不也是要求有余，而响应不足吗？响应孩子们，不能是只言片字的应付，应该是真诚实意地应答他、赞同他、支持他。再如从乡村教师到全国十佳班主任段惠民老师，他是个有心人，他特别关注细节，懂得向生活学习，向书本学习，向他人学习，并把自己的体验和感悟运用到教育教学之中。如他向驯兽师讨教不相容法则：看见动物做了驯

4、兽师不希望做的动作，驯兽师转身走开，假装没看见。看见喜欢做的动作，扔肉，强化这个动作；以及鲸鱼哲学反应：发现别人做了正确的事情，及时加以鼓励。因为注意力就像阳光一样，我们关注什么，什么就会生长；我们忽略什么，什么就会枯萎”这些话与郑杰校长所说的竟是如此相似！段惠民老师是那么的睿智，他深谙教育之道：“德育建立在体验之后，德育蕴育于活动之中。”“教就是教做人，育就是育心灵。” “以集体为教育对象，通过集体来教育个人”二、反躬自省在3天多的学习里，一边是我高强度地汲取能量，一边是我学中悟、学中省。沉浸在陈琴老师的“素读经典”课堂时，我不禁羞愧起来，作为一线的语文教师，对于国学经典懂得如此少。陈琴老师

5、十年致力于素读国学经典，她说，“素读”的提法是日本人最早说的。日本人把我们古代私塾的授课方式定义为“素读”。国际著名的右脑开发专家、日本教育学博士七田真在超右脑照相记忆法的“第五章教育的原点是背诵和记忆”里这样论述：“素读就是不追求理解所读内容的含义，只是纯粹地读。“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读。”第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗？这与“不求甚解”有何区别？但是随着陈琴老师课堂的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记、字多的诗

6、词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。一直以来，我都致力于孩子们良好阅读习惯的培养，聆听陈琴老师的素读经典后，不禁和现代阅读进行相比： 其一、旧时的素读，追求以记诵为目的。把所读的书完全烂熟于心，不似今天这样蜻蜓点水般翻过千万卷，却没有读破一本书。这种雁过无痕似的读，难以获得积累的功效。”是啊，国学经典是中华民族文化的瑰宝，内容丰富、底蕴深厚，是前人为我们留下的最宝贵的文化遗产。外国人都纷纷掀起学习中国经典的高潮，但问起我们许多中国人对此的认识，却一问三不知。其次是孩子们对古诗文的理解能力差、行为习惯差，对古人的优良品质学习不到位。再者孩子们一提起学习国学经典著作或作品就望而却步。我们作为语文教师对小学生开展国学经典诵读活动是势在必行啊！通过本次学习，我深