第三章教育目的

1、 素质素质是是指有机体在先天生理基础上指有机体在先天生理基础上通过环境和教育的作用，在实践活动通过环境和教育的作用，在实践活动和精神活动中形成并内化为个体相对和精神活动中形成并内化为个体相对稳定的、基本的和内隐的，并具有独稳定的、基本的和内隐的，并具有独特功能的品质特功能的品质。 素质教育：通过科学的教育方式素质教育：通过科学的教育方式方法，充分发掘教育对象的身心发方法，充分发掘教育对象的身心发展潜能，弘扬其主体精神，促进其展潜能，弘扬其主体精神，促进其身心全面、和谐发展的教育。身心全面、和谐发展的教育。第三节第三节 创新教育创新教育一、什么是创新教育一、什么是创新教育w（一）概念（一）概念w

2、 创新教育创新教育是指培养创新意识、创是指培养创新意识、创新人格和创新能力的教育。新人格和创新能力的教育。 四、创新教育的目标四、创新教育的目标创新教育的目标主要表现在以下三个方面创新教育的目标主要表现在以下三个方面：（一）创新意识：指创新的意图、愿望和（一）创新意识：指创新的意图、愿望和动机，是驱使个体进行创新行为的心理动动机，是驱使个体进行创新行为的心理动力。力。 主要包括创新的内在需要与动机、质主要包括创新的内在需要与动机、质疑与批判意识、探索与求实意识、坚韧与疑与批判意识、探索与求实意识、坚韧与拼搏精神、冒险与牺牲精神。拼搏精神、冒险与牺牲精神。（二）创新人格：是个体在（二）创新人格：

3、是个体在创造性实践活动中所形成的创造性实践活动中所形成的稳定的人格品质，是创新的稳定的人格品质，是创新的动力和保证。动力和保证。 童长江童长江创造教育实验研究的测量与评估创造教育实验研究的测量与评估 通过逻辑分析和因素分析的方法，确定创造性通过逻辑分析和因素分析的方法，确定创造性个性的四个主要特质为：个性的四个主要特质为：w 自信心：对学习对工作和对自己都充满信心；自信心：对学习对工作和对自己都充满信心；不依赖别人，具有较强的独立性。不依赖别人，具有较强的独立性。w 探索欲：具有强烈的好奇心和求知欲；兴趣探索欲：具有强烈的好奇心和求知欲；兴趣广泛，追求新异。广泛，追求新异。w 挑战性：敢于向权

4、威挑战，敢于发表自己的挑战性：敢于向权威挑战，敢于发表自己的意见和看法；努力追求成功，具有进取心和冒意见和看法；努力追求成功，具有进取心和冒险精神。险精神。w 意志力：具有坚持性、果断性、自制力等良意志力：具有坚持性、果断性、自制力等良好的意志品质。好的意志品质。（三）创造性思维（三）创造性思维 具有非常规性、发散性和积极主动性具有非常规性、发散性和积极主动性三个根本特点，是创造教育要着力培三个根本特点，是创造教育要着力培养的最可贵的思维品质。养的最可贵的思维品质。 吉尔福特认为，创造性思维的核心是吉尔福特认为，创造性思维的核心是“发散发散思维思维”，提出了关于发散思维的四个主要特征：，提出了

5、关于发散思维的四个主要特征：w 流畅性（流畅性（fluencyfluency）：在短时间内能连续地）：在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量，或者说作出大量反表达出的观念和设想的数量，或者说作出大量反应的能力应的能力产生尽可能多的想法；产生尽可能多的想法；w 灵活性（灵活性（flexibilityflexibility）：能从不同角度、）：能从不同角度、不同方向灵活地思考问题，或者说产生相互不一不同方向灵活地思考问题，或者说产生相互不一样的主意的倾向样的主意的倾向得出尽可能不同的想法；得出尽可能不同的想法；w 独创性（独创性（originalityoriginality）：具有与众不同的）

6、：具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路，或者说产生的想法和独出心裁的解决问题思路，或者说产生的思想具有相对的稀罕性；思想具有相对的稀罕性；w 精致性（精致性（elaborationelaboration）：能想象与描述事）：能想象与描述事物或事件的具体细节。物或事件的具体细节。五、创新教育的实施策略五、创新教育的实施策略（四）教师自身要造就成创（四）教师自身要造就成创新型教师；新型教师；w 创新型教师创新型教师，指那些思想解放，指那些思想解放，善于吸收最新科学成果，将其积极运善于吸收最新科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独特见解，能够用于教学中，并且有独特见解，能够发现行之有效的新教

7、学方法的教师。发现行之有效的新教学方法的教师。创新型教师有以下特殊品质：创新型教师有以下特殊品质：1.1.善于激发学生的学习热情，让学生作学善于激发学生的学习热情，让学生作学习的主人；习的主人；2.2.热爱创造性活动，能随机应变地处理各热爱创造性活动，能随机应变地处理各种问题，能运用启发学生思维的新方式种问题，能运用启发学生思维的新方式进行教学；进行教学；3.3.由于他们不断地探索未知世界的乐趣，由于他们不断地探索未知世界的乐趣，因此可以培养学生的好奇心；因此可以培养学生的好奇心；4. 4.善于组织集体创造性的气氛，使集体形善于组织集体创造性的气氛，使集体形成宽容和互相理解氛围；成宽容和互相理

8、解氛围；5. 5.能倾听学生的设想和计划，尊重他们与能倾听学生的设想和计划，尊重他们与众不同的疑问、与众不同的观念；众不同的疑问、与众不同的观念；6. 6.承认学生的创造性，能正确地评价学生承认学生的创造性，能正确地评价学生的创造力，并能向学生表明，他们的观点的创造力，并能向学生表明，他们的观点是有价值的是有价值的。（五）实行创新性教学（五）实行创新性教学1、善于启发诱导，激发创新动机；、善于启发诱导，激发创新动机；2、立足、立足“双基教学双基教学”，打好知识基础；，打好知识基础；3、训练创造思维，超越单纯模仿；、训练创造思维，超越单纯模仿；4、培养非智因素，强化情商作用；、培养非智因素，强化情商作用；5、加强实践运用，发展创造能力。、加强实践运用，发展创造能力。（六）鼓励学生进行创造性的学习（六）鼓励学生进行创造性的学习学生的下列学习行为应当受到鼓励：学生的下列学习行为应当受到鼓励：1. 1.自己制定学习计划，自觉进行自学自己制定学习计划，自觉进行自学活动，变被动学习变为主动学习；活动，变被动学习变为主动学习；2. 2.在完成了规定的学习任务后，花一在完成了规定的学习任务后，花一定的时间在阅读课外书籍或从事其他定的时间在阅读课外书籍或从事其他活动上；活动上；3. 3.对感兴趣的事物进