单元整体备课：第二单元春天的脚步

1、单元内容说明 新学期开始，正值寒冬渐去，春季来临。这个单元安排了古诗二首理想的翅膀春天的雨点三篇课文和梦已被染绿雨在歌唱两篇自读课文。意在学习课文，让春的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，使孩子们感受春天的温暖和快乐。单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的景象，激发学生对春天，对大自然的热爱，对美好生活的憧憬。体会教师对学生的爱，感受师生间美好的情谊。2.19认字23个，写字19个。学习新部首尸字头，继续学习独立识字。学习多音字“调”。3.理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思。积累描写春天景色的成语。4.背诵绝句村居。5.自读梦已被

2、染绿雨在歌唱，培养学生观察和创造性想象的能力，并根据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。6.通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。7.以“春天的脚步”为题办展览或进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。8.在口语交际的活动中，培养学生的对方意识。课文教学设计1、给画横线的字注音。 扎风筝 竭力 牛犊 发誓 抑制 蒙古 2、多音字组词。 调dio（ ） dio（ ）学情前测设计3、照样子写词语。翩翩起舞 绿蒙蒙 4、你知道哪些描写春天的四字词语？ 学情前测设计5、你放过风筝吗？你都知道有什么样的风筝？ 6、你知道哪些描写春天的诗句？（写出三句）（1） （2） （3） 学情前测设计7、你

3、的理想是什么？为了实现自己的理想，你打算怎样做？ 识字教学设计 课文课文正音正音 多音字多音字辨析辨析字形字形积累词语积累词语古诗二首古诗二首纸鸢纸鸢飘飘 漂漂趁趁 杨杨 柳柳 融融背诵全诗背诵全诗理想的翅膀理想的翅膀扎扎似似sh sh ss扇扇shn shn shn shn 扎扎z z zh zh zhzh兵兵 乒乒 乓乓舞舞 武武 琴琴一扇一扇一扇一扇越飞越高越飞越高越飞越远越飞越远得啷啷得啷啷翩翩起舞翩翩起舞春天的雨点春天的雨点调调tio tio tiotio印印 忍忍 号号ABBABB式词语式词语语文天地语文天地描写春天描写春天的词语的词语识字教学设计 忍忍： 造字本义：造字本义：比喻

4、心痛如割，但强迫坚持比喻心痛如割，但强迫坚持。 课文教学设计 第一课第一课古诗二首古诗二首 主要内容：主要内容：两首古诗分别描绘了沐浴在和煦阳光下，大自然和谐优美的景象，以及春意浓浓的乡村景色和孩子们放风筝的情景，抒发诗人对春天的热爱。写作特点：写作特点：特点1.调动感官去感受春天的美好。特点2.在对仗中运用联系与对比描绘明丽、生动的春景图。特点3.运用拟人的手法。 课文教学设计活动一：预习交流，整体感知。活动一：预习交流，整体感知。1.朗读语文天地“开卷有益”梦已被染绿引入新课。2.在小组里说说对古诗题目和作者的了解 。课文教学设计活动二：品读诗句，感悟诗情。活动二：品读诗句，感悟诗情。1.

5、整体推进，圈画批注：默读两首诗，想想诗句里描写了哪些春天的景物和活动？在书中圈划出来。2.想象画面，朗读感悟：（1）绝句，将景物从感官上分分类。 看到了 闻到了 感受到了（2）绝句，体会拟人的写法。 沙暖睡鸳鸯课文教学设计（3）村居，讲一个“醉”字。1.拂堤杨柳醉春烟是怎样一幅景象？2.醉：沉迷，过分喜爱。究竟是谁醉了？课文教学设计活动三：比较阅读，积累诗句。活动三：比较阅读，积累诗句。1.将两首诗比较阅读。 暖融融 静悄悄 活泼泼2.你还知道哪些描写春天的诗词？（结合“初显身手”）课文教学设计第二课第二课理想的翅膀理想的翅膀主要内容：主要内容：描写了在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们扎制、

6、放飞寄托理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。写作特点：写作特点： 特点1.抓住风筝的特点，赋予以深刻的内涵。 特点2.合理构段，散文不散。读写结合：读写结合：仿写句子。课文教学设计第一步：预学汇报，交流质疑。第一步：预学汇报，交流质疑。 1.围绕质疑，反复读3-6自然段。 边读边思考：哪一句话能概括3-6自然段的意思？在文中画出来。 每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。课文教学设计第二步：再读课文，共同研究。第二步：再读课文，共同研究。1.在小组中相互谈一谈，“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝，这些风筝分别给你留下什么印象？风筝风筝理想理想

7、水兵帽水兵帽当海军当海军蝴蝶蝴蝶当昆虫学家当昆虫学家瓦片瓦片当建筑大师当建筑大师课文教学设计 （1）先重点讲一讲我的风筝： 我的我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。 （2）再读一读小薇薇的风筝，发现写法是一样的。金钥匙：金钥匙：前半句写前半句写“我我”放的风筝，放的风筝，后半句写后半句写“我我”的理想。的理想。课文教学设计 （3）“最棒的风筝”以读代讲，表现风筝的样子和声音。 （4）“最有意思的风筝”可以创设情境，请同学们帮芳芳想想长大干什么。 课文教学设计2.体会详略：课文写了小朋友的风筝和它所代表的理想，有详有略。风筝风筝理想理想详略详略水兵帽水兵帽当海军当海军详

8、详蝴蝶蝴蝶当昆虫学当昆虫学家 详详瓦片瓦片当建筑大师当建筑大师略略课文教学设计第三步：体会拟题，感情朗读。第三步：体会拟题，感情朗读。（1）读课文，理解题目的含义： 文章写的放风筝，为什么题目是“理想的翅膀”。（2）再读读课文，读出小孩子们放风筝时热闹的场面，以及孩子们对美好未来的憧憬。（3）选择自己喜欢的段落背诵。 （语言动感强，抒情性强）开卷有益：开卷有益：我背诵了自己喜欢的段落。我背诵了自己喜欢的段落。课文教学设计第三课春天的雨点主要内容：主要内容：文章讲述了一个发生在春天里的平凡而又感人的故事。达丽玛上课时溜号，乌罕娜老师不顾疲劳为她补课，并冒雨送她回家。达丽玛感受到老师的爱，认真听讲

9、，为老师送伞，文章抒发了浓浓的师生情。写作特点：写作特点： 1.全文线索清晰； 2.题目含蓄；课文教学设计一、回顾课文，梳理质疑。一、回顾课文，梳理质疑。1.整体感知：课文讲述了哪几件事？发生在什么时间、什么地方？谁是主要人物？（重点）2.梳理质疑（难点）春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。（长文短教，重难点突出，收放自如。）课文教学设计二、再读课文，共学研究。二、再读课文，共学研究。 1.1.抓一个心理抓一个心理，在补课中感受春雨。，在补课中感受春雨。 达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大

10、草原了。她把老师讲的每一句话都印在了心里（“暗暗发誓”是什么意思？是什么让她暗暗发誓？）课文教学设计二、再读课文，共学研究。二、再读课文，共学研究。 2.2.抓两个动作，在护送中感受春雨。抓两个动作，在护送中感受春雨。 二十一岁的乌罕娜老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁。课文教学设计3.3.抓一个画面，在等待中共享春雨。抓一个画面，在等待中共享春雨。 绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，只见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。（想象：乌罕娜老师此时会想些什么，会说些什么，心里会是怎样的感觉？）课文教学设计二、再读课文，共学研究。二、再读课文，共学研究。 4. 4.突破重、难点，感情朗读。突破重、难点，感情朗读。 春天的雨点儿仿佛也落在了乌罕娜和达丽 玛的心里。 （回到最后一段话，现在你理解了吗？） 课文教学设计1.1.串联关键词，练习概括文章的主要内容。串联关键词，练习概括文章的主要内容。 走神 补课 回家 等待 2.2.讨论拟题的特点：讨论拟题的特点： 春天的雨点 乌罕娜与达丽玛的故事 补课 春天的故事 三、回顾课文，