鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法

1、鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法(转载)一、教学目标1了解诗歌中常用的修辞手法2了解诗歌鉴赏中修辞手法的命题特点和解题策略3鉴赏诗歌修辞手法之解题和拟题训练 、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等； 、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。表达方式： 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声

2、色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。 表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。 、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。二、教学过程一）诗词中常用的修辞手法有：比喻、借代、双关、夸张、比拟、对偶、反复、互文、反问、设问、通感等。1比喻。诗词中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的情与理生动形象，耐人寻味。如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。再如：“不知细叶谁裁出，二月春风

3、似剪刀。”（贺知章咏柳）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。    请你再举一例：诗句                          题目       

4、60;   作者         沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼饮湖上初晴后雨） 2借代。借代在古诗词中运用得最广泛。称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称，称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称，有的代称甚至相沿成习。借代在诗词表情达意方面的作用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。如：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”“丝竹”代音乐（白居易琵琶行）；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫自京赴奉

5、先县咏怀五百字）“朱门”代指富豪之门，他们常把大门油漆成红色，以显示宅府的华贵及身份的显赫。请你再举一例：诗句                          题目           作者     

6、0;   知否，知否?应是绿肥红瘦。(李清照如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。    江山代有才人出，各领风骚数百年。（赵翼论诗绝句） 3双关。古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐音双关和语意双关。双关是言在此而意在彼，使表情达意更含蓄，更有趣。如：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”“晴”谐“情”（刘禹锡竹枝词）；再如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（李商隐无题）“丝”谐“思”。请你再举一例：诗句      

7、;                     题目          作者            粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟）我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。(毛泽东蝶恋花·答李淑

8、一)“杨柳"表面上指的是杨花、柳絮,实际上指的是杨开慧、柳直荀两位烈士。 4夸张。夸张就是把事物夸大或缩小，它可以使感情表达得更强烈、更鲜明，更能感染读者。如：上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！（汉乐府上邪）少女以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈坚贞和无所顾忌的追求，人物形象鲜明。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）；再如：“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。”（白居易琵琶行）请你再举一例：诗句         

9、60;                题目           作者        飞流直下三千尺，疑是银河落九天。李白望庐山瀑布天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白梦游天姥吟留别 5比拟。就是把人当作物来写或把物当作人来写，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵动，使表情

10、达意更别致、更隽永。例如：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”（韩愈春雪）把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。“槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”（晏殊蝶恋花上阕）将菊、兰、明月人格化，将主观感情移于客观事物，表现了女主人公难以排遣的离愁。请你再举一例：诗句                       &#

11、160;   题目          作者         茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石书湖阴先生壁）满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。（张孝祥西江月·阻风三峰下）             

12、    6对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。语言简练，整齐对称，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫登高) “无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千，令人感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。请你再举一例：诗句                   

13、0;       题目          作者           两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫绝句）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙） 7反复。指某些词句多次出现，达到强调事件，渲染气氛，抒发感情的效果。如“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”(丑奴儿书博山道中壁辛弃疾)；再如“红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙

14、柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。  春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫。”（陆游钗头凤）请你再举一例：诗句                            题目        &#

15、160;  作者            兴，百姓苦；亡，百姓苦。（张养浩的山坡羊·潼关怀古）    争渡，争渡。惊起一滩鸥鹭。（李清照如梦令） 8互文。就是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意赅的效果。如“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”（江上逢李龟年）其中“见”与“闻”互补见义。“东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。”（孔雀东南飞）这里左右、东西都种上了松柏、梧桐

16、，枝枝、叶叶都相互覆盖、交通。请你再举一例：诗句                            题目           作者        主人下马客

17、在船，举酒欲饮无管弦。（白居易琵琶行）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄出塞）   9反问。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈的感情。如“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?”(王安石叠题乌江亭)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。请你再举一例：诗句                       

18、;     题目          作者        凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白梦游天姥吟留别） 10设问。就是先提出问题，接着自己把看法说出。开篇设问，可以带动全篇；中间设问，可以承上启下；结尾设问，可以深化主题，令人回味。如“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”（杜甫蜀相）再如：“今宵酒醒

19、何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永雨霖铃）请你再举一例：诗句                            题目          作者         &

20、#160; 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜虞美人）    问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱熹观书有感）     11通感。就是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，借联想引起感觉转移，以一种感觉写另一种感觉的修辞手法。如“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。”（郎士元听邻家吹笙）首句“隔彩霞”渲染了奏乐的环境，烘托出笙乐的明丽新鲜；第四句以花为意象描写音乐。以上两句用视觉意象写听觉感受，别具一格。一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。（李白与史郎中钦听黄

21、鹤楼上吹笛）绿扬烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁玉楼春） 二）真题展示1（2009年重庆卷）12、阅读下面的曲词，回答问题。（6分）【折桂令】问秦淮   孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）答案：（1）借代、反问。   22008（四川卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）双调雁儿落带过得胜令   吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归雁。人

22、情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。     注吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草覆盖。（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。【答案】（2）（4分）对偶，如“秋月”句对“春花”句等；比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。 32007（重庆卷）13阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易东风袅袅泛崇光，

23、香雾空蒙月转廊。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注崇光：美艳的光彩。(1)苏轼海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分)【答案】（1）前二句描写了光彩正艳，香气正浓的海棠花早春风中、月色下的朦胧美，后二句用了拟人手法，以花比人。 42006广东卷阅读下面这首诗，回答以下问题（6分）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭:小船。海幢，即海幢寺。简析诗中“带”字的妙处。答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不

24、说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。 52006（湖南卷）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。(6分)            薛宝钗咏白海棠                      林黛玉咏白海棠    珍熏芳姿昼掩门，自携

25、手瓮灌苔盆。    半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆    胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。    偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂    淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。    月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕    欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。    娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏    (据人民文学出版杜1996年12月第2版红楼梦第三十七回) 

26、;   咏物诗讲究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，             &#

27、160;                                                 &#

28、160;                                     。答案：前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了

29、拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。 62011（江西卷）阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）清明    黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。问题：（1）这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）答案：运用拟人、对比的修辞，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。 三）命题探究及解题对策1命题方式1）本诗用了

30、什么修辞手法？2）试分析这首诗的手法及其表达效果。3）结合炼字来考。 2解答策略1）确定修辞手法。2）结合诗句解说。3）分析修辞表情达意的作用。 四）实战演练1）阅读下面这首诗，完成后面问题。移家别湖上亭  戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。问：试分析这首诗主要艺术手法。答：采用了拟人和主客移位的手法。不直言自己的感情，而是赋予柳条、藤蔓、黄莺以人的感情，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。 2）阅读下面这首诗，完成后面问题。秋夜将晓出篱门迎凉有感  陆游   

31、               三万里河东入海，五千仞岳上摩天。                  遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。问：这首诗用了什么修辞手法？有何效果？答：诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 3）阅读下面这首诗，完成后面