新人教版六年级语文上册第三单元复习.

1、“梳辫子” 六年级上册第三单元六年级上册第三单元 知识梳理知识梳理gg搁板搁板tintin填饱填饱yunyun抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉声叹气唉声叹气 gugu包裹包裹ku wku w魁魁 梧梧 lnln湿淋淋湿淋淋ss撕破撕破 mi mi倒霉倒霉 ll忧虑忧虑学习板块一：美美的记一记学习板块一：美美的记一记第九课第九课穷人穷人舒舒 适：适：忧忧 虑：虑：抱抱 怨：怨：蜷蜷 缩：缩：顾顾 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心惊肉跳：心惊肉跳：汹涌澎湃：汹涌澎湃：喃喃 喃：喃：舒服，安适。舒服，安适。顾全爱惜。顾全爱惜。自己做错事自己承担后果自己做错事自己承担后果形容人心神

2、不定。形容人心神不定。形容担心祸患临头，害怕不安形容担心祸患临头，害怕不安波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大指埋怨，一般指对事情不满。指埋怨，一般指对事情不满。身体弯曲地缩着。身体弯曲地缩着。担忧，思虑。担忧，思虑。连续地小声说话。连续地小声说话。v刻骨铭刻骨铭mng心：心： v毛毛 票：票：v攥：攥：v一如既往：一如既往：v瞥瞥pi见：见：v尴尴gn 尬尬g ：v张张 皇：皇：v流连忘返：流连忘返：跟过去完全一样。跟过去完全一样。一眼看见。一眼看见。处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。握。握。形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别形容记忆深刻，永远不忘。多用于对

3、别人的感激。人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。口语，就是面值一角的人民币纸币。第十课别饿坏了那匹马第十课别饿坏了那匹马惊慌；慌张惊慌；慌张比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。比喻喜欢、迷醉某种事物而不愿或忘记离开。常形容对美好景致或事物的留恋。常形容对美好景致或事物的留恋。 悠仪歉溜嘿割锯框蹑授yuliyqin higjkung nishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手蹑脚手蹑脚教教第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众懊恼：懊恼：沮丧：沮丧：和谐：和谐：洋溢：洋溢：荒唐：荒唐：声望：声望：难以置信：难以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜谭：天方夜谭：心里别扭、烦恼。心里别扭、烦恼

4、。灰心失望的意思。灰心失望的意思。配合得适当。配合得适当。充分流露出一种情绪或气氛。充分流露出一种情绪或气氛。( (思想思想, ,言行言行) )错误到使人觉得奇怪程度。错误到使人觉得奇怪程度。难以让人相信。难以让人相信。把全部力量和精力都投入进去。把全部力量和精力都投入进去。书名，书名，一千零一夜一千零一夜。指。指 信口开河，信口开河，讲些不着讲些不着 边际的话。边际的话。为众人所仰望的名声。为众人所仰望的名声。zhozhozhecoshn着迷乘机拿着砸伤水槽着迷乘机拿着砸伤水槽聊天召唤谋面立即苏珊聊天召唤谋面立即苏珊第十二课第十二课用心灵去倾听用心灵去倾听chngzj 乘机：乘机：谋面：谋面

5、：密语：密语：兴高采烈：兴高采烈：利用机会利用机会彼此见面，相识。彼此见面，相识。秘密的通信用语。也叫暗语。秘密的通信用语。也叫暗语。形容兴致高，精神饱满。形容兴致高，精神饱满。名句积累名句积累轻轻诺诺必必寡寡信信民无信不立。民无信不立。不精不诚，不能动人。不精不诚，不能动人。诚者，天之道也；诚之者，人诚者，天之道也；诚之者，人之道也。之道也。有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 老子老子论语论语 庄子庄子 礼记礼记袁氏世范袁氏世范v穷人穷人是是俄国俄国著名作家著名作家列夫列夫托尔托尔斯泰斯泰写的一个短篇写的一个短篇小说小说。课文记叙。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚了一个寒风呼啸的夜晚, ,

6、桑娜与渔夫桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。的美好品质。 学习板块一：美美的忆一忆学习板块一：美美的忆一忆第九课第九课穷人穷人解析解析v别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马主要写了酷爱读主要写了酷爱读书的书的“我我”在失去看书机会时，摆书在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”继续看书的继续看书的事。

7、赞扬了残疾青年不计一己得失、事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让想方设法让“我我”读书的良苦用心，读书的良苦用心，表达了表达了“我我”得知真相后的感激之情。得知真相后的感激之情。 第十课第十课别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马解析解析v文章记叙了文章记叙了“我我”在一位音乐教授真在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了表达了“我我”对德高望重的老教授的对德高望

8、重的老教授的敬佩、感激之情。敬佩、感激之情。第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众解析解析v课文真实地记录了课文真实地记录了“我我”与问讯与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表用爱心帮助孩子的善良品质，表达了达了“我我”对苏珊的深切怀念之对苏珊的深切怀念之情。情。第十二课第十二课用心灵去倾听用心灵去倾听解析解析v海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却渔家的小屋里却温暖温暖而而舒适舒适。v“温暖温暖”是指炉火未熄，这是与室外的是指炉火未熄，这是

9、与室外的寒风呼啸寒风呼啸相比相比而言；而言；“舒适舒适”是指地面是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境境相比相比而言。从这里可以体会到女主人而言。从这里可以体会到女主人的的勤劳能干勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。而舒适。第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：重点句子赏析：学习板块三：美美的品一品v重点句子：重点句子：她的心跳得很厉害，自己也不她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要知道为什么要这样做这样做，但是觉得，但是觉得非这样做非这样做不可不可。v“这样做这

10、样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。他们扶养成人。v面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能本能地把两个地把两个孤儿抱回了自己的家。孤儿抱回了自己的家。v“不知道为什么要这样做不知道为什么要这样做”与与“但是觉得但是觉得非这样做不可非这样做不可”看似矛盾看似矛盾，实际上反映了，实际上反映了桑娜桑娜同情穷人、关心穷人同情穷人、关心穷人的善良品质。的善良品质。第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：重点句子赏析：v重点句子：重点句子：她她忐忑不安忐忑不安地想：地想：“他会说什么呢？这他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的是闹着玩的吗？自己

11、的五个孩子已经够他受的了了是他来啦？是他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把为什么把他们抱过来啊？他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自他会揍我的！那也活该，我自作自受作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” v“忐忑不安忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧紧张、担忧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己

12、把孤儿抱回家突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的课文真实地展现了桑娜此时的心理活动心理活动。透过桑娜。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人吃苦也要帮助别人的美好的心灵。的美好的心灵。v省略号省略号的连续运用，表明桑娜当时的的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时心理活动的时断时续断时续，逼真地写出了桑娜，逼真地写出

13、了桑娜不安不安的心理。的心理。第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：重点句子赏析：v重点句子：重点句子：“哦，我们，我们总能哦，我们，我们总能熬熬过去的过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”v“总能熬过去的总能熬过去的”是说一定能度过艰是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个能熬过去。一个“熬熬”字，很恰当地字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的了渔夫的坚强坚强性格。从这里我们可以性格。从这里我们可以看出渔夫看出渔夫关心他人关心他人的美好心灵的美好心灵第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：重点

14、句子赏析：重点句子：重点句子： 但桑娜坐着但桑娜坐着一动不动一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。v文章的文章的悬念悬念终于消除，读者悬着的心也终终于消除，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激激动、兴奋和快慰动、兴奋和快慰中。这中。这“一动不动一动不动”的动的动作恰如其分地作恰如其分地表达了她当时的心情表达了她当时的心情，收到，收到了似平静又不平静的效果，读来给人以回了似平静又不平静的效果，读来给人以回味的余地，显示出

15、作者高超的艺术表现能味的余地，显示出作者高超的艺术表现能力。力。第九课第九课穷人穷人重点句子赏析：重点句子赏析：重点句子：重点句子： 林子里静极了。沙沙的足音，林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。听起来像一曲悠悠的小令。v这句话写出了早晨树林的这句话写出了早晨树林的安静安静，以及，以及“我我”为能找到这样安静的练琴环境为能找到这样安静的练琴环境的的兴奋兴奋心情。沙沙的足音在心情。沙沙的足音在“我我”听听来，竟成了一曲悠悠的小令，来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地形象地说明说明“我我”对拉好琴对拉好琴重新找回了自信。重新找回了自信。正因为如此，正因为如此，“我我”才会庄重地架好才会庄

16、重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。响了第一支曲子。第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：重点句子赏析：v重点句子：重点句子：我的脸顿时烧起来，心想，这我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。一定破坏了这位老人正独享的幽静。v这句话真实地写出了这句话真实地写出了“我我”发现老人后沮发现老人后沮丧的心理。丧的心理。“我我”希望自己能在这优美的希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音气

17、，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到觉得自己似乎又把锯子带到了树林里了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴，；不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个却偏偏被老人发现了。文中的两个“一一定定”，强调了难听的琴声带来的后果，突，强调了难听的琴声带来的后果，突出了出了“我我”的沮丧。说明的沮丧。说明“我我”又一次失又一次失去了自信。去了自信。第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：重点句子赏析：v有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常我也常常忘记她是聋子忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄

18、打着节奏。她慈祥的眼神在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像平静地望着我，像深深的潭水深深的潭水v在老人热情的鼓励下，在老人热情的鼓励下，“我我”的琴技在不断地的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我我”的进步而高兴。在的进步而高兴。在“我我”的眼里，老人的眼里，老人也不再是一个聋子，她也不再是一个聋子，她在用心感受琴声在用心感受琴声，“我我”和她是和她是用音乐在相互交流用音乐在相互交流。“我我”对老人的对老人的感感激激之情溢于言表。之情溢于言表。v从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的的关

19、关切、鼓励，切、鼓励，读出了老人为读出了老人为“我我”琴技的点滴进琴技的点滴进步的步的高兴，高兴，读出了老人对读出了老人对“我我”提出的提出的更高的更高的要求要求。因。因 此此“我我”觉得她的眼睛像深深的潭觉得她的眼睛像深深的潭水。水。第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：重点句子赏析：v那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众v句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无独一无二二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我我”唯独想起的是这位自称唯独想起的是这位自称“耳聋耳聋”的老人，表

20、的老人，表明老人在明老人在“我我”心目中有着心目中有着崇高的地位崇高的地位。句子写出。句子写出了了“我我”对老人的对老人的感激感激，同时，同时点明了课题点明了课题。第十一课第十一课唯一的听众唯一的听众重点句子赏析：重点句子赏析：v、联系上下文，说说、联系上下文，说说“声望声望”的意思：为众人所仰望的意思：为众人所仰望的名声。的名声。v2 2、作者说：、作者说：“很快我就发觉自己变了很快我就发觉自己变了”，我的变化，我的变化是什么？请用文中的一句话说明：是什么？请用文中的一句话说明：我又开始在家里练我又开始在家里练琴了。琴了。v3 3、作者、作者“一直珍藏这个秘密一直珍藏这个秘密”中中 “秘密秘

21、密”指什么？指什么？每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。 v4 4、文章写、文章写“我我”在拉琴的过程中，老人自始至终在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我很平静地望着我”。对于老人的。对于老人的“平静平静”理解恰当的理解恰当的一项是（一项是（D D）vA.A. 老人耳聋，听不到老人耳聋，听不到“我我”难听的拉琴声。难听的拉琴声。vB.B.“我我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。vC.C. 老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。vD.D. 老人做出

22、老人做出“平静平静”的样子，用以鼓励的样子，用以鼓励“我我”。1515、为什么说、为什么说“我我”的琴声给她带来快乐和幸福？的琴声给她带来快乐和幸福？在老人热情的鼓励下，在老人热情的鼓励下，“我我”的琴技在不断地提高，的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。她发自内心地为这正是老人所希望的。她发自内心地为“我我”的进步的进步而高兴。而高兴。6 6、为什么作者、为什么作者“也常常忘记她是聋子也常常忘记她是聋子”呢？呢？在在“我我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心的眼里，老人也不再是一个聋子，她在用心感受琴声，感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。 7 7、为什么

23、、为什么“我我”觉得老人的眼睛像觉得老人的眼睛像“深深的潭水深深的潭水”？从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关切、鼓的关切、鼓励，读出了老人为励，读出了老人为“我我”琴技的点滴进步的高兴，读琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对出了老人对“我我”提出的更高的要求。因此提出的更高的要求。因此“我我”觉觉得她的眼睛像深深的潭水。得她的眼睛像深深的潭水。v一、读句子，写词语。（一、读句子，写词语。（5分）分）v1.在生活中我们遇到困难不bo yun( )命运，给他人添了麻烦要心怀bo qin( )，获得帮助要zh n t bo( )。v2.在shnshn( )的升旗ysh

24、( )上，大家zhunzhn( )严肃，注视着鲜艳的国旗，倾听着雄壮lio lin( )的国歌，个个心潮起伏。六年级上册第三单元测试v一、一、读句子，写词语。（读句子，写词语。（5分）分）v1.在生活中我们遇到困难不bo yun( )命运，给他人添了麻烦要心怀bo qin( )，获得帮助要zh n t bo( )。v2.在shnshn( )的升旗ysh( )上，大家zhunzhn( )严肃，注视着鲜艳的国旗，倾听着雄壮lio lin( )的国歌，个个心潮起伏。抱怨抱歉知恩图报神圣仪式庄重嘹亮v二、先把下面词语补充完整，再选一个词语二、先把下面词语补充完整，再选一个词语造句。（造句。（6分）分）

25、汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 兴高（ ）（ ）（ ）（）忘返 十（ ）连（ ） （ ）（ ）不安心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） 造句： 。v五、日积月累，根据提示积累成语。（五、日积月累，根据提示积累成语。（2分）分）1.体现人间美德的：体现人间美德的： 舍己为人舍己为人 、 、 、 。2.描写人物内心的：描写人物内心的： 深思熟虑深思熟虑 、 、 、 。六六、同音细分辨，根据提示填上恰当的字。（、同音细分辨，根据提示填上恰当的字。（2分）分） 有所小学用了五个读音为有所小学用了五个读音为“jn”的字作校训，激励的字作校训，激励师师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“ ( )”字；字；秩序安定突出一个秩序安定突出一个“( )”字；文明礼貌突出一个字；文明礼貌突出一个“( )”字；力争上游突出一个字；力争上游突出一个“( )”字；强身健字；强