微课的教学设计(小学语文骨干教师)

1、刘美凤刘美凤 教授教授北京师范大学教育学部教育技术学院北京师范大学教育学部教育技术学院微课的教学设计与呈现 内容提要内容提要1 1 微课及其教学功能微课及其教学功能2 2 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3 3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题4 4 微课与微课与“翻转课堂翻转课堂”1.1 1.1 微课程微课程 & & 微课微课微课程微课程= = 体系化的微课体系化的微课 + +学习活动学习活动 + +学习辅导学习辅导 + +学习评价学习评价多媒体教学资源多媒体教学资源1.2 1.2 微课是什么微课是什么 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 在线学习或

2、移动学习在线学习或移动学习 以音视频为主要载体和呈现方式以音视频为主要载体和呈现方式 时间比较短时间比较短 （1010分钟左右）分钟左右） 围绕一个主要知识点或者一个主要问题围绕一个主要知识点或者一个主要问题案例案例1 11.3 1.3 微课的形式微课的形式 录屏软件录屏软件PPTPPT（手写等）（手写等）+ +声音（图像）声音（图像） 录播教室教师讲授录播教室教师讲授 摄像机大屏幕摄像机大屏幕PPT+PPT+教师讲授教师讲授案例案例2 2案例案例3 3案例案例4 4 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能微课的教学功能 1.4 1.4 微课的教学功能微课的教学功能

3、授新课补课授新课补课 帮助学生掌握重点或难点的内容帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容：满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容补充学习的内容 需要扩展的内容需要扩展的内容多元智能多元智能言语/语言智能逻辑/数理智能视觉/空间智能音乐/节奏智能身体/运动智能人际交往智能自我反省智能自然观察智能音乐音乐节奏节奏人际交往人际交往内省内省身体身体运动运动言语言语/ /语言语言自然观察自然观察视觉视觉- -空间空间逻辑逻辑数学数学 微课是一种多媒体教学资源微课是一种多媒体教学资源 微课的教学功能微课的教学功能

4、 1.3 1.3 微课的教学功能微课的教学功能 授新课补课授新课补课 帮助学生掌握重点或难点的内容帮助学生掌握重点或难点的内容 帮助学生学习需要重复学习或练习的内容帮助学生学习需要重复学习或练习的内容 满足学生个性化需求的内容：满足学生个性化需求的内容： 补充学习的内容补充学习的内容 需要扩展的内容需要扩展的内容 方便学员随时随地学习方便学员随时随地学习 内容提要内容提要1 1 微课及其教学功能微课及其教学功能2 2 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3 3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题4 4 微课与微课与“翻转课堂翻转课堂”2 2 微微课课的的教教学学设设计计与与呈呈现现教学设

5、计教学设计选题选题教学目标教学目标教学内容教学内容学习者学习者教学策略教学策略教学实施教学实施教学呈现教学呈现教学语言、节奏或教态教学语言、节奏或教态案例案例5 5（拼音）（拼音）案例案例6 6（灰姑娘）（灰姑娘）思考：这些案例的优缺点是什么？思考：这些案例的优缺点是什么？案例案例8 8（讲课）（讲课）案例案例9 9（课堂实录）（课堂实录）案例案例1010（说课）（说课）案例案例7 7（诗歌点染）（诗歌点染）讨论讨论结合您的教学，请选择开发微课的主题？结合您的教学，请选择开发微课的主题？内容提要内容提要1 1 微课及其教学功能微课及其教学功能2 2 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3

6、3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题4 4 微课与微课与“翻转课堂翻转课堂”问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3 3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题例如：有的将一堂课切分成四个微课例如：有的将一堂课切分成四个微课 或者教学环节齐全的短的课堂实录或者教学环节齐全的短的课堂实录问题问题1 1：微课不等同于课堂实录：微课不等同于课堂实录3 3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题问题问题5 5：微课教学资源的使用对象感还有待加强：微课教学资源的使用对象感还有待加强问题问题2 2：针对学生个性化需求的微课选题还比较少：针对学生个性化需求的微课选题还比较少问题问题4 4

7、：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少：针对在线学习或移动学习的微课设计也还较少问题问题3 3：教育性，科学性，艺术性和技术性同时兼顾难：教育性，科学性，艺术性和技术性同时兼顾难案例案例1111案例案例1212案例案例1313 目标：选题集中，针对性强目标：选题集中，针对性强小结：小结： 好的微课的特点好的微课的特点 内容内容: : 新课知识点，重点或难点等问题，需不断记忆新课知识点，重点或难点等问题，需不断记忆 或操作，或者考虑个性化的需求等或操作，或者考虑个性化的需求等 形式：适合在线或移动学习环境：形式：适合在线或移动学习环境： 清晰，字幕，声音、对象感等清晰，字幕，声音、对象感等

8、时长：时长：6 6分钟以内（在解决问题的基础上，越短越好）分钟以内（在解决问题的基础上，越短越好） 拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的拍摄或编辑：最好是专门拍摄的，或者编辑形成的 内容提要内容提要1 1 微课及其教学功能微课及其教学功能2 2 微课的教学设计与呈现微课的教学设计与呈现3 3 微课存在的常见问题微课存在的常见问题4 4 微课与微课与“翻转课堂翻转课堂”4 4 微课与微课与“翻转课堂翻转课堂”v20072007年春，美国科罗拉多州林地公园（年春，美国科罗拉多州林地公园（Woodland Park）学校的化学老师乔纳森学校的化学老师乔纳森伯格曼（伯格曼（Jonathan B

9、ergmann）和）和和亚伦和亚伦（Aaron Sams）开始使用开始使用录屏软件录制录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课课 。后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。创造了创造了“翻转课堂模式（翻转课堂模式（Flipped Class ModelFlipped Class Model）。）。他们于他们于20122012年年1

10、1月月3030日在林地公园高中举办了日在林地公园高中举办了翻转课堂翻转课堂“开放日开放日”（Open HouseOpen House），让更），让更多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况多的教育工作者来观看翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课和学生的学习状态。这种做法促进了翻转课堂教学模式的推广堂教学模式的推广。可汗学院与可汗学院与“翻转课堂翻转课堂”v20072007年美国的一名基金公司分析员年美国的一名基金公司分析员Salman KhanSalman Khan通过通过自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功自己制作的微课件为表妹补课的模式获得巨大成功。目前美国每天有

11、上百万学生。目前美国每天有上百万学生晚上在家观看晚上在家观看KhanKhan学学院的数学教学视频院的数学教学视频，第二天则跟同学一齐，第二天则跟同学一齐在教室做在教室做作业作业，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统，遇到问题有老师和同学可以请教。这跟传统的的“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为的方式正好相反，被称为”翻转课堂翻转课堂”。http:/ 课下学习某一学习内容，在课上就学生的问课下学习某一学习内容，在课上就学生的问题进行讨论，学习同一内容的时间相对长题进行讨论，学习同一内容的时间相对长讨论：讨论： 实施实施“翻转课堂

12、翻转课堂”的特点及必要的条件的特点及必要的条件特点：特点： 如果实施成功，学生学习主动性和学习的如果实施成功，学生学习主动性和学习的能力得以加强；信息加工深入，效果好能力得以加强；信息加工深入，效果好 学生有足够的课下时间进行自主学习学生有足够的课下时间进行自主学习讨论：讨论： 实施实施“翻转课堂翻转课堂”的特点及必要的条件的特点及必要的条件必要条件：必要条件： 学生全体都有很强烈的学习动机学生全体都有很强烈的学习动机 学生全体都有很好的学习能力学生全体都有很好的学习能力 一个班的班额不能太大一个班的班额不能太大 需要教和学的内容难度和量要适当需要教和学的内容难度和量要适当选择适当的内容或在适当的情境下进行 “翻转课堂”教学模式对“翻转课堂