世上没有傻问题

1、世上没有傻问题卡尔萨根作者介绍字词朗读互动写作思路寄语总结课文说明作者介绍 卡尔卡尔萨根萨根 美国天文学家、著名科普作美国天文学家、著名科普作家。家。20世纪最有影响的人物世纪最有影响的人物之一。他在科普方面的成就之一。他在科普方面的成就更为引人注目：更为引人注目：20世纪世纪80年年代他主持拍摄的代他主持拍摄的13集电视片集电视片宇宙宇宙，被翻译成，被翻译成10多种多种语言，在语言，在60多个国家上映；多个国家上映；此外他还写了数十部生产资此外他还写了数十部生产资料读物。料读物。1994年，他被授予年，他被授予第一届阿西莫夫生产资料奖。第一届阿西莫夫生产资料奖。对科学的精辟见解使之成为对科学

2、的精辟见解使之成为“唯一能用简单扼要的语言唯一能用简单扼要的语言说明科学是什么说明科学是什么”的科学家。的科学家。字词积累疏忽：粗心大意；忽略疏忽：粗心大意；忽略脆脆cu弱：禁不起挫折；不坚强。弱：禁不起挫折；不坚强。深奥：（道理、含义）高深不易了解。深奥：（道理、含义）高深不易了解。疑虑：因怀疑而、顾虑。疑虑：因怀疑而、顾虑。乏味：没有趣味，缺少情趣。乏味：没有趣味，缺少情趣。滔滔不绝：形容连续不断。滔滔不绝：形容连续不断。极限：最高的限度。极限：最高的限度。贬低：故意降低对人或事物的评价。贬低：故意降低对人或事物的评价。书呆子：不懂得联系实际只知道啃书本的人。书呆子：不懂得联系实际只知道啃

3、书本的人。课 文 说 明 本文是一篇思想丰富的议论性散文或散文化议论文。文章用了大量的描述，这些描述是为议论服务的。 本文的社会文化价值高，一方面对成人而言，另一方面对我们自己而言，因为我们的教育厌恶不重视教孩子们思考。 本文的教育价值却主要在于让孩子们知道，世上没有傻问题，敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。读 课 文 1、个别读 2、分小组读 3、全班齐读 感悟内容感悟内容 1、文题是、文题是“世上没世上没有傻问题有傻问题”，从全，从全文来看，哪些问题文来看，哪些问题往往被人们视作傻往往被人们视作傻问题？问题？ 2、作者认为世上没、作者认为世上没有傻问题，你同意有傻问题，你同意吗？吗？文题是文

4、题是“世上没有傻问题世上没有傻问题”，从全文来看，从全文来看，哪些问题往往被人们视作傻问题？哪些问题往往被人们视作傻问题？ 好奇，爱动脑筋的儿童，提出的能好奇，爱动脑筋的儿童，提出的能“引起引起思考的、有洞察力的问题思考的、有洞察力的问题”，往往被人们，往往被人们视作傻问题。如：为什么自然是这个样子？视作傻问题。如：为什么自然是这个样子？宇宙是怎么来的，这是否一直那样存在？宇宙是怎么来的，这是否一直那样存在？如果时间某一天会倒流，结坚果将会出现如果时间某一天会倒流，结坚果将会出现在原因之前吗？是否存在人们认识的极限？在原因之前吗？是否存在人们认识的极限？甚至有些儿童想知道黑洞是什么样子，物甚至

5、有些儿童想知道黑洞是什么样子，物质的最小部分是什么，为什么我们记得过质的最小部分是什么，为什么我们记得过去而不是将来，为什么有宇宙。去而不是将来，为什么有宇宙。2、作者认为世上没有傻问题，你同意吗？ 同意。在作者看来“有天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题。但是每个问题都是表明他渴望理解这个世界。这绝不是傻瓜式的问题”，因此世上没有傻问题。作者认为高中生羞于提问的原因是什么？从你生活体验来看，还有其他的原因吗？ 点拨点拨 作者认为造成高中生羞于提问的原因作者认为造成高中生羞于提问的原因是：是： 他们记住了事实，但总的说来，发现他们记住了事实，但总的说来

6、，发现的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开的喜悦，事实背后的灵魂，已经离开了他们。他们担心提出傻瓜问题，所了他们。他们担心提出傻瓜问题，所以他们愿意接受不充分的答案或他们以他们愿意接受不充分的答案或他们不提连续的问题。不提连续的问题。还有其它原因吗？ （微妙心理）重视别人的态度：在教（微妙心理）重视别人的态度：在教室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他室里他们不时斜着眼瞥一下，判断他们的同学是否赞同；害怕被贬为傻子，们的同学是否赞同；害怕被贬为傻子，小丑等；他们上课时把带来的问题写小丑等；他们上课时把带来的问题写在一张纸上，他们偷偷地检查，等待在一张纸上，他们偷偷地检查，等待着轮到他们，却疏忽了这时他的

7、同学着轮到他们，却疏忽了这时他的同学们正在集中讨论什么问题。们正在集中讨论什么问题。 （社会原因）原因多种多样，很重要（社会原因）原因多种多样，很重要的一点是，许多成年人讨厌孩子提出的一点是，许多成年人讨厌孩子提出科学的问题，其后果为又有一个孩子科学的问题，其后果为又有一个孩子离开科学，因为他们的好奇、怀疑、离开科学，因为他们的好奇、怀疑、探究的精神受到了打击和挫伤。探究的精神受到了打击和挫伤。归纳 基于上述原因，我们应当鼓励孩子们提问，并教会他们思考，因为“聪明的、好奇的孩子是国家和民族的财富”。写作思路 结构 文章标题就提出中心论点 采用正反对比论证 正面：举出孩子渴望理解世界的种种现象

8、反面：成人讨厌提出问题的孩子 通过对比得出结论： 鼓励孩子提问 教会孩子思考科学的精神：好奇科学的精神：好奇 、怀疑、怀疑 、 探究探究本文思路 本文共分为三部分本文共分为三部分 第一部分（第第一部分（第1段）：我们为何不去想段）：我们为何不去想“傻傻问题问题” 第二部分（第第二部分（第26段）：分校孩子和高中段）：分校孩子和高中生的不同表现，以及造成这种现象的原因，生的不同表现，以及造成这种现象的原因，最后得出结论最后得出结论世上没有傻问题世上没有傻问题 第三部分（第第三部分（第7段）告诫成年人应正确对待段）告诫成年人应正确对待孩子们的各种提问。孩子们的各种提问。寄语 希望同学要不懂就问，不耻下问，只有这样，希望同学要不懂就问，不耻下问，只有这样，才能走向成功的彼岸。才能走向成功的彼岸。 要知道，所有老师都在期盼你们成才，他们要知道，所有老师都在期盼你们成才，他们随时随地都乐意为你们排忧解难。随时随地都乐意为你们排忧解难。 来吧，同学们，让我们敞开心扉，去迎接明来吧，同学们，让我们敞开心扉，去迎接明天灿烂的阳光吧，美好的幸福的世界等待你天灿烂的阳光吧，美好的幸福的世界等待你们去发现，去创造，去革新。们去发现，去创造，去革新。总结 本文是一篇思想丰富的散文化的 。中心论点是 ，作者从正反两个方面用论据来证明，其正面论据是 ，反面论据是 。最后推出一个结论，即 。 本文是一