生理学说课学习教案

1、会计学1生理学说课生理学说课第一页，共33页。课程(kchng)特色、教学效果及反思教学设计(shj)及实施教法(jio f)与学法教学资源课程设置说课层次第1页/共33页第二页，共33页。TEXTTEXT 公共基础学习领域 专业学习领域 拓展学习领域思想道德修养与法律基础毛泽东思想大学英语计算机文化与基础 大学生心理健康教育 职业发展规划与就业指导护理管理护理英语护理沟通TEXT人体正常结构病原微生物与免疫 人体正常功能病理学护理用药护理导论护理评估基本护理技术营养基础成人护理手术护理妇婴护理儿童护理老年护理五官护理精神护理急救护理社区护理营养护理医学基础知识护理基础技能护理专项技能课程(k

2、chng)设置第2页/共33页第三页，共33页。 学科定义 以正常人体为研究对象,研究生命(shngmng)活动规律、机制的学科，属生物医学的分支。第3页/共33页第四页，共33页。 学科定位 护理(hl)专业必修的专业基础课 服务于后续基础(jch)课程 服务于护理专业第4页/共33页第五页，共33页。正常(zhngchng)人体功能病原微生物与免疫病理学药理学儿科护理学成人护理学课程(kchng)定位第5页/共33页第六页，共33页。能力(nngl)目标n能运用生理学知识分析常见生命现象n具有一定逻辑思维(lu j s wi)及推理能力素质(szh)目标n良好的职业道德 n珍爱生命,善于合

3、作n严谨的科学态度n掌握生理学基本概念n掌握人体器官、系统功能、机制及其调节 知识目标 第6页/共33页第七页，共33页。教学资源2.1 师资队伍 童海民 中级(zhngj) 刘岸明 中级(zhngj) 姚 锐 初级 董 娟 初级第7页/共33页第八页，共33页。教材(jioci)名称作 者出版社教材(jioci)性质教学资源2.2 教 材第8页/共33页第九页，共33页。教学资源2.3 参考(cnko)教材图书馆：相关(xinggun)报刊杂志、书籍第9页/共33页第十页，共33页。铜川职业技术(jsh)学院校内实训基地(jd)医学(yxu)显微镜实验室生理病理实验室校外实训基地铜川新区医院

4、耀州区人民医院宜君县人民医院铜川市妇幼保健院铜川市中医院医学机能实训室解剖标本陈列室铜川市矿务局医院铜川市人民医院教学资源2.4实训条件第10页/共33页第十一页，共33页。教学资源2.5 网络资源第11页/共33页第十二页，共33页。学生情况大专护理专业一年级新生学生优点：1. 好奇心强，有求知欲2.结构学等先 行课程 学生不足：文科生生物学、化学、物理理科等基础薄弱，逻辑思维能力较弱不能充分利用课余时间学习第12页/共33页第十三页，共33页。讲授法启发式教学(jio xu)案例(n l)分析教学研讨(ynto)式教学联系日常生活 联系临床实际联系最新进展 联系已学知识 四个联系第13页/

5、共33页第十四页，共33页。 总课时72学时，理论57学时，实验15学时。 以临床护士岗位工作任务为载体(zit)，对教学内容进行系统化设计和重组，内容分成4大模块： 基础理论内脏系统功能神经系统功能 内分泌和生殖1,4，9，10章11,12,14章16章17 章3.1 模块(m kui)设计第14页/共33页第十五页，共33页。 内内 容容学时学时学时分配学时分配理论课实验课第一章 绪论734第四章 细胞的基本功能752第九章 血液752第十章 血液循环14104第十一章 呼吸862第十二章 消化和吸收550第十四章 肾的排泄功能660第十五章 感觉器官330第十六章 神经系统1091第十七

6、章 内分泌440第二十章衰老与抗衰老000合计725715教学内容的组织与安排理论课第15页/共33页第十六页，共33页。序序号号实验名称实验名称学学时时类类型型1 1坐骨神经坐骨神经腓肠肌标本的制备（示教）腓肠肌标本的制备（示教）3 3基础基础2 2反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反射弧的分析骨骼肌刺激强度、频率与反应的关系（示教）反应的关系（示教）3 3基础基础3 3ABOABO血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、血型鉴定、红细胞渗透脆性试验、心音听取、血压测定。心音听取、血压测定。3 3基础基础4 4离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇离体蛙心灌流、期前收缩与代偿间歇（示教）（示教）3 3综合综

7、合5 5呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能呼吸运动的调节、大脑皮层运动区机能定位（示教）、去大脑僵直（示教）定位（示教）、去大脑僵直（示教）3 3综合综合实验课教学内容的组织与安排第16页/共33页第十七页，共33页。3.1 举例(j l)第17页/共33页第十八页，共33页。项项目目学学目目标标培养(piyng)学生在护理工作中认真、耐心的态度知识(zh shi)目标技能目标素质目标掌握血型的划分依据和输血原则 会鉴定血型，能判断病人失血情况并为病人输血教学设计第18页/共33页第十九页，共33页。 重点内容：1、血型 2、输血原则 难点(ndin)内容：Rh血型与输血的关系第19页/共33

8、页第二十页，共33页。 各章节内容选取以理论“必需、够用”为原则，重点讲解基本理论、基本知识和基本技能的知识，注重突出与应用性和实践性，突出基础课教学为专业课教学和临床实践服务的观念，为阐述临床上疾病发生(fshng)、诊断、治疗和现代医疗技术原理奠定基础。教学内容选取教学(jio xu)实施第20页/共33页第二十一页，共33页。教学(jio xu)组织及情景设计回顾(hug)复习5min学生陈述(chnsh)结论老师总结讲授50min检测巩固15min引申拓展5min联系专业教育提升素质提出问题，小组讨论15min案例引入分组讨论师生交流 呈上启下提问过渡性陈述 引入新课点评、总结讲授强化

9、知识实际应用第21页/共33页第二十二页，共33页。第22页/共33页第二十三页，共33页。小组讨论，老师巡视，指导点拨第23页/共33页第二十四页，共33页。结论(jiln)： 输血基本原则： 供血者RBC不被受血者血浆所凝集为原则。 第一次输血不必考虑Rh血型 第二次输血需考虑Rh血型是否相同突破难点(ndin)Rh血型与输血第24页/共33页第二十五页，共33页。反馈提问 联系(linx)日常生活，学以致用 1、 过去认为的“万能供血者”O型血的人和“万能受血者”AB型血的人，请判断这句话的对错。 2、AB 型的人不可能是O型子女的父亲或母亲(m qn)。这种说法对吗，说明理由。第25页

10、/共33页第二十六页，共33页。引申内容专业(zhuny)教育 在同一个病房住着两位年轻的女病人。其中一位女病人的床位靠近窗户，阳光照射进来，床上很热，她和另一位女病人开玩笑：咱俩换床吧。好吧。两个人换了过来。 两位女性病人同时需要输血，分别是O型血和B型血。护士推着治疗车来了，车上放着两袋血，一袋是O型血，一袋是B型血。护士按印象中的病人应该住的床位，麻利的为两位病人输上了血。 不一会儿，一位女病人喊到：我腰疼的厉害！ 结果-输错血了，其中一位病人发生了溶血反应。 警示：通过本病例，让学生知道(zh do)护理工作必须细心、责任心，为病人负责！ 第26页/共33页第二十七页，共33页。第27

11、页/共33页第二十八页，共33页。总成绩10%10%10%期末(q m)成绩课堂(ktng)提问作业(zuy)考勤实验报告q 教学实施 考核考核 分平时与期末两部分进行。分平时与期末两部分进行。第28页/共33页第二十九页，共33页。 4. 实际观察操作，加深理论知识的理解和记忆； 5.重视学生基础课学习与临床课的相关性，有针对性地采用病例导学、任务驱动、项目导向、行动导向等教学模式。以疾病的临床表现逆向推理分析出现临床表现的原因。 6.考核办法的改革，注重对学生日常学习的督促作用，注重考核评价过程化，着重考察学生综合职业能力及素养的养成，使考核评价成为完整学习过程的一部分。q 课程(kchng)特色第29页/共33页第三十页，共33页。第30页/共33页第三十一页，共33页。同行评价2.教师教学严谨，授课思路清晰，重点突出，阐述精辟，密切联系实际