第1课时教读引领课《春》+图书《我们把春天吵醒了》课件

1、春春我们把春天吵醒了我们把春天吵醒了七年级上册七年级上册 第一单元第一单元 教读引领课教读引领课c学习目标1.把握好重音和停连，读出作者对春的喜爱和赞美。2.揣摩关键语句，品味其表达效果。c 孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天，是从耳畔传来的；杜甫说:“迟日江山丽，春风花草香。”他的春天，是从空气中嗅到的；白居易说：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”他的春天，是用眼睛欣赏到的。今天我们来学习朱自清先生的散文春，看看他笔下的春天是一个怎样的世界。导入新课c 1.听读课文春，展开想象的翅膀，感受美景。活动一、多形式朗读课文，感受春之美景c 2.2.想象画面，描绘春之美景。想象画面，描

2、绘春之美景。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画？你最喜欢哪一幅画面，跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。温馨提示：可以参考这样的句式：我最喜欢我仿佛看到了听到了嗅到了触摸到了c想象画面，描绘春之美景我最喜欢春草图，我仿佛看到了春草绿绿的铺满了整个山野，一大片一大片满是的，草坪上活泼可爱的孩童正坐着，躺着，踢几脚球，赛几趟，听到了他们不时传来的打闹声、欢笑声，嗅到了空气中清香的草的气息，风轻柔地吹在脸上，暖暖的。c 3.3.自由朗读课文。自由朗读课文。有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。声音响亮，身子端正，仪态大方；发音吐字准确清晰，

3、力求顺畅流利；面带表情，什么样的表情传递什么样的声音脑中有画面全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；运用一定的朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人。明确朗读标准明确朗读标准c1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。（1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份强调身份）（3）我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物强调人物）温馨提示：重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。活动二、把握重音的朗读技巧c根据语境要求，标注重音，读出语意（1）我和小红都是七年

4、级三班七年级三班的学生。（强调班级）（2）我和小红都是七年级三班的学生学生。（强调身份）（3）我和小红我和小红都是七年级三班的学生。（强调人物）c2. 2. 重读标红的词语重读标红的词语，读出你的理解，读出作者的感情。，读出你的理解，读出作者的感情。（1）（我）盼望盼望着，（我）盼望盼望着，（你看）东风来了，（你听）春天的脚步近脚步近了。（2）（快来看呀）小草偷偷地偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的嫩嫩的，绿绿绿的绿的。c1. 1. 重读标红的短语，读出重读标红的短语，读出停连停连，有感情朗读句子。，有感情朗读句子。（1）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（2）野花

5、遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。温馨提示：停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。活动三、把握停连的朗读技巧c3. 根据你的理解，标出春第3自然段的重音和停连，并在小组内读一读，互相评价。c标注春第3自然段的重音和停连“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手母亲的手抚摸抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息泥土的气息，混着青草味儿青草味儿，还有各种花的香香，都在微微润湿的空气里酝酿酝酿。鸟儿鸟儿将窠巢安在繁花

6、嫩叶繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆清脆的喉咙，唱出宛转宛转的曲子，跟轻风流水应和应和着。牛背上牧童的短笛短笛，这时候也成天在嘹亮嘹亮地响。c4.制订朗读标准。小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分） c制定朗读标准要求朗读标准分值 自/组评分正确用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读。2分流利朗读时语气比较连贯，能读出句读和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当。3分有感情朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问等不同语气，同时有主体的感情参与其中。5分c1.结合文中标注好的重音和停连，同桌互读，做出评价。大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。活动四、朗读我们把春天吵醒了，开展朗读比赛c2.结合文中批注，选择喜欢的段落，标注出重音和停连，组内竞读。温馨提示：小组长担任评分员，最高分不超过9.5分