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文档简介

1、组长：陈榕平组长：陈榕平组员：组员：李华、吴振君、骆红萍、陈跃、李华、吴振君、骆红萍、陈跃、 黄宝旋、车桃芳、谢丽慧黄宝旋、车桃芳、谢丽慧一、设计思路一、设计思路v1、对本节课的理解：由于物体的浮沉条件是、对本节课的理解：由于物体的浮沉条件是从受力分析得出的，所以物体的浮沉条件可从受力分析得出的，所以物体的浮沉条件可以说是受力分析的一个产物，其应用也是受以说是受力分析的一个产物，其应用也是受力分析的一个应用。因此本节课可以看做是力分析的一个应用。因此本节课可以看做是受力分析的一个专题课。受力分析的一个专题课。v2、如何上？首先画受力分析图，体现受力分、如何上？首先画受力分析图，体现受力分析的味

2、道；第二，通过实验来体现受力分析析的味道；第二，通过实验来体现受力分析的美。的美。1、从小、从小实验实验引出漂浮引出漂浮、悬浮和、悬浮和沉底概念沉底概念二、教学过程二、教学过程2、通过画受力分析得出漂浮、悬浮和沉底的条件、通过画受力分析得出漂浮、悬浮和沉底的条件3、应用：如何让小球（或牙膏皮）下沉或上浮？、应用：如何让小球（或牙膏皮）下沉或上浮？4、展示：让悬浮的小球上浮、展示：让悬浮的小球上浮5、展示：让漂浮的小球下沉、展示：让漂浮的小球下沉6、展示：让沉底的牙膏皮上浮、展示：让沉底的牙膏皮上浮7、展示：让沉底的牙膏皮上浮、展示：让沉底的牙膏皮上浮三、课后反思三、课后反思 受力分析的味道还是不够浓。受力分析的味道还是不够浓。如在让学生展示如在让学生展示“让物体上浮或下让物体上浮或下沉沉”的实验时，在引导学生先根据的实验时，在引导学生先根据物体的运动状态进行受力分析，然物体的运动状态进行受力分析，然后根据受力分析再进一步采取措施后根据受力分析再进一步采取措施去解决问题的习惯方面做得还不是去解决问题的习惯方面做得还不是很到位，应该让学生在纸上

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