问题学生现状及成因研究报告

1、问题学生现状及成因调研报告双城市周家二中 王文慧问题学生现状及成因调研报告双城市周家二中 王文慧一问题学生调查情况汇总我们课题组成员分工，对我校9个班级的“问题学生”的现状进行了调查和分析。在本次调查中，以20位“问题学生”作为调查对象，其中男生13名，女生7名。通过调查摸底，经常去网吧的所占比例为23.5%；扰乱课堂秩序的所占比例为12.9%；厌学所占比例为27.8%；好打架斗殴所占比例为13.1%；与校外不良嗜好人员交往所占比例为10.4%；“不愿意接受教育”所占比例为8.3%；“不健康心理”所点比例为4.2%。二、问题学生形成的原因一般有以下几个方面（一）家庭原因家庭是学生生活、成长的主

2、阵地，父母是孩子的第一任老师。学生行为习惯的养成，受家庭的影响最大。如果忽视家庭教育，则极易使学生形成不良行为。1.单亲的家庭 所谓单亲的家庭是指父母离婚分居；或者父亲续弦。在这种破裂的家庭中，子女们失去了家庭的温暖，倘再无人管教，小孩的性情更容易成为、偏狭、自私等反社会的倾向，或者忧郁、沉默、畏缩、逃避等性格，而且容易走上违法甚至犯罪的途径。2.不温暖不和谐的家庭 学生的大部分时间是和父母一起度过的，家庭生活是否和谐，都会影响子女的心理。凡是和谐家庭中的子女，大多是天真活泼，心境愉快的；反之，父母若不和睦，终日吵吵闹闹，子女就会厌恶家庭，终日在外游荡滋事，或者养成乖僻的性格。3.父母有不良嗜

3、好的家庭 学生性格喜模仿，容易沾染不良的习惯。倘若父母饮酒成僻，或者狂嫖滥赌，或者凶杀斗殴，欺骗敲诈，他们的子女就会受到影响4.任其发展家庭或溺爱的家庭 父母对于子女过分放任，也是产生不良行为的原因。父母对于子女若采取放任的态度，或者父亲忙于工作，母亲忙于际和打牌，而把子女交给他人照顾，也容易形成不良的行为。现在很多90后的子女家长更溺爱有加，许多学生过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，生活自理能力极差，性格怪异。（二）学校原因1.学校重智育轻德育初中学校追求较高的升学率，只重视升学学科，忽略了学生的思想政治和传统道德地教育，放松了学生人生观和正确的世界观的养成教育。导致成绩不好，学习困难等学生

4、不被老师重视，学生成绩越差，教师就越不喜欢。因此在应试教育的怪圈中就产生了许多思想扭曲、行为夸张、个人主义、离经叛道的问题学生。2.学生的学习负担过重学生学习内容难，学生容易产生紧张、压抑、甚至恐慌的心理；学习难度大，学生不能轻松愉快地求知，产生畏难、畏惧的心理；怀疑自己的智力和能力，产生自卑和失望的心理。他们的不到老师的关爱，而且还有可能受到来自教师和同学的歧视。3.课外活动少学校怕搞活动出现安全问题，于是限制学生的活动，学生的精力无处发泄，就发生打架、破坏校具等行为。学校若能指导学生人事各种课外活动，养成正当消遣的习惯，就可以养活不良行为发生的机会。4.教师对学生的影响教师的心理健康状况不

5、好会直接影响到学生。心理卫生学者认为许多问题学生是教师坏脾气所激成的。因为心理不健康的教师，往往喜怒无常，态度冷酷，吹毛求疵，神经过敏。学生发问，他以为学生跟他捣乱；一点小事，他会发一阵大脾气。这样的教师，对于学生心理当然有不良的影响。（三）社会原因1.不良的娱乐场所的影响 如歌厅和游戏厅，已经成为不良少年聚会之所，学生涉足其间，容易感染不良习性。2. 不良网络的影响 充斥校园的网络，有的内容荒诞不经，诲盗诲淫，充满低级趣味，特别是一些不良网站，容易引起学生的不良行为，甚至使学生产生心理的变态。3.不良交往的影响 学生结交了不良的友伴，就容易在外游荡，惹事生非。更严重的情形，是结帮组党、为非作

6、歹。如一些学生经不起引诱，参与一些带黑社会性质的团伙，危害社会。这就要教育学生在交友时要慎重，不交损友。4.不良风气的影响 社会风气的好坏，对于学校学生的影响也是很大的。社会上若充满了奢侈淫糜、虚伪欺诈的现象，打斗抢劫寻仇杀人事件，学生耳濡目染，就学会了许多不良的行为。因此，我们要矫正学生的不良行为，必须先矫正成人的不良行为，给学生树立正确的榜样，因为榜样的力量是无穷的。（四）学生自身的原因初中学生正处在青少年时期，他们富有进取心，但意志薄弱，自主调控能力还比较差；热情奔放，但情绪波动较大，具有明显的两极性；思维敏捷，但在个别问题上会走极端，固执己见；好胜心强，但耐挫能力差；在青春期到来时，对

7、性的认识不足。而问题学生除以上特征外，还有其他心理障碍，如：1.现在的学生独生子女多，懒惰怕吃苦是他们的共性。问题学生在认识方面的心理障碍，绝大多数属于智力惰性大，而不是智商低。特别表现在学习上，他们往往不爱探究问题，感到动脑子很痛苦，常满足于一知半解，对于生活中出现的事情，他们没有认真分析的习惯，往往只从表面上评论是与非。2.执拗、任性、狂妄自大学生执拗、任性、狂妄自大这一心理障碍直接损害和谐的人际关系，损伤同学间的友谊，而且也难以适应集体生活和社会交往。青少年学生的身心正处在由儿童到成人的过渡时期，他们的自我成熟往往超过实际的成熟水平，这就更加重了他们执拗、任性、狂妄自大的心理障碍。而他们往往常常捉弄同学，不尊重他们，以相反的眼光看待事物。3.情感浮燥，易偏激，情感用事重情感、易冲动，这是青少年心理发展的必然，但有少数青少年学生情感浮燥，波动大，遇事易走极端，热情起来就忘乎所以，冷下去就认为自己毫无希望，这种情绪的波动不仅造成他们学习的障碍与适应社会的障碍，而且还隐藏着伤人害己的风险。4.行为不良，情趣低下这类“问题学生”偏离社会的正常轨道，他们的不良行为习惯、不当的情趣与追求已在生活中占有相当的成分，甚至主导着个体的心理活动，具体表现为：非常懒散、物质欲望强烈、抽烟、喝酒、打架斗