实验教学和教育技术科研课题申报及相关问题

1、课题研究方案的制定课题研究方案的制定泸州市教育技术装备管理所泸州市教育技术装备管理所 梁多珩梁多珩231、课题名称课题名称2、问题的提出、问题的提出3、课题设计、课题设计l理论依据理论依据l研究目标研究目标l研究内容研究内容 4l实施对象实施对象 l研究方法研究方法l研究过程研究过程l预期成果及成果形式预期成果及成果形式l检测项目及方法检测项目及方法4、课题的组织与管理（包括、课题的组织与管理（包括研究研究条件条件、研究措施）研究措施）1.前后一致，相互呼应前后一致，相互呼应：课题名称、研究：课题名称、研究 目标、研究内容、研究成果等一致目标、研究内容、研究成果等一致2.2.研究目标明确、具体

2、，操作性强，可研究目标明确、具体，操作性强，可 测测3.3.表述准确，思路清晰，术语规范，详表述准确，思路清晰，术语规范，详 略得当略得当6研究方案存在的主要问题：研究方案存在的主要问题：一、课题名称一、课题名称: 1） 过过 大，内容多，难以实施大，内容多，难以实施 * *农村中小学现代远程教育工程与教师培训研究农村中小学现代远程教育工程与教师培训研究 * *信息技术促进教师专业化发展的研究信息技术促进教师专业化发展的研究 * *信息技术与学科教学的有效整合的研究信息技术与学科教学的有效整合的研究 * *基于交互白板的混合式学习研究基于交互白板的混合式学习研究 72）含混，研究问题或范围不明

3、确）含混，研究问题或范围不明确 * * 网络环境下初中物理教材实验对学生实践网络环境下初中物理教材实验对学生实践能力培养的研究能力培养的研究 * * 网络环境下未成年人思想道德培养网络环境下未成年人思想道德培养 * * 构建信息化的缤纷教育构建信息化的缤纷教育83）表述不规范）表述不规范l开办开办“图书银行图书银行”，享受阅读快乐，享受阅读快乐l农村初中如何利用现代远程教育资源优化理化农村初中如何利用现代远程教育资源优化理化学科课堂教学学科课堂教学4）名称与目标或研究方法不相符）名称与目标或研究方法不相符l构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作构建现代信息资源环境下学生自主学习与合作学习教学

4、模式的实验研究学习教学模式的实验研究9课题名称课题名称要求：要求：1. 1. 结合本校实际，确定自己的课题结合本校实际，确定自己的课题2.2.表述表述: :准确明确，体现目标宗旨，言准确明确，体现目标宗旨，言 简意赅简意赅3.3.大小适中。大小适中。 提倡大题小做，以小见大；提倡大题小做，以小见大； 小问题，深研究小问题，深研究10范例范例l小学信息技术教学模式的研究小学信息技术教学模式的研究l基于网络环境下高中研究性学习的研究基于网络环境下高中研究性学习的研究l学校学校社区社区家庭德育家庭德育e e模式的研究模式的研究l远程教育资源在小学语文课堂教学中的应用研究远程教育资源在小学语文课堂教学

5、中的应用研究l交互白板技术在小学语文阅读与写作课堂教学中交互白板技术在小学语文阅读与写作课堂教学中的应用策略的应用策略11简述立题背景、必要性、针对性简述立题背景、必要性、针对性* 反映信息技术发展与应用的趋势反映信息技术发展与应用的趋势* 体现新时期教育的要求：课程改革的基体现新时期教育的要求：课程改革的基 本精神本精神现状分析：从本校的实际需要，主要针现状分析：从本校的实际需要，主要针 对什么现象弊端、欲解决什么问题而提对什么现象弊端、欲解决什么问题而提 出本课题的。出本课题的。121、背景材料过于冗长，空泛、背景材料过于冗长，空泛 国际到国内、科教兴国科研兴教、 “应试教育”的危害到素质

6、教育的意义等2、名词术语堆砌、名词术语堆砌 引各家之言，罗列堆砌，杂乱无章，缺乏应有的分析和归纳3、缺乏针对性、缺乏针对性 只有一般普遍存在的现象，没有对自己研究现状的调查与分析问题的提出问题的提出-存在的问题：问题：13例：例：运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究一、课题的提出一、课题的提出作文是小学语文教学的一项重要内容作文是小学语文教学的一项重要内容, ,是提高学生认识水平和是提高学生认识水平和语言表达能力的重要标志。语言表达能力的重要标志。 近年来，我校语文科教研组的老师近年来，我校语文科教研组的老师们一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并

7、开展了一系列们一直在对作文教学进行细致、深入的思考，并开展了一系列课题研究，取得了一定的成绩。但是由于环境所致，学生的阅课题研究，取得了一定的成绩。但是由于环境所致，学生的阅读量少、获取信息的能力较差、途径较少、父母又不太重视孩读量少、获取信息的能力较差、途径较少、父母又不太重视孩子的阅读习惯的培养等因素影响。为了完成教学任务，我们的子的阅读习惯的培养等因素影响。为了完成教学任务，我们的老师在进行作文教学时侧重在写作技巧、写作方法、思想升华老师在进行作文教学时侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上下功夫，致使不少学生作文兴趣索然，导致学生听说的指导上下功夫，致使不少学生作文兴趣索然，导致学

8、生听说读写能力低下，作文教学成了语文教师的一大难题读写能力低下，作文教学成了语文教师的一大难题, ,习作也成习作也成了学生望而生畏的科目。学生害怕写作，也最不喜欢写作文。了学生望而生畏的科目。学生害怕写作，也最不喜欢写作文。14这一部分是从该领域存在的问题和解这一部分是从该领域存在的问题和解决这一问题的迫切性、重要性起笔，决这一问题的迫切性、重要性起笔，在此基础上明确提出所要研究的问题。在此基础上明确提出所要研究的问题。这里的关键是，要从不同的角度提出这里的关键是，要从不同的角度提出和表述所提出的问题。和表述所提出的问题。15 （研究的基础） 简述国内外对此问题的研究进展情况简述国内外对此问题

9、的研究进展情况 本课题的创新点本课题的创新点 文献文献综述目的：梳理前人研究成果；引出综述目的：梳理前人研究成果；引出本课题研究问题。本课题研究问题。 文献综述要求：有述有评，评述结合。文献综述要求：有述有评，评述结合。16例：例：学习能力培养研究学习能力培养研究三、国内外关于学习能力培养研究的动态三、国内外关于学习能力培养研究的动态在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。在当今世界中，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。20世纪世纪80年代以来，国内外有识之士开始着手学习方法的研究，并年代以来，国内外有识之士开始着手学习方法的研究，并且有一部分研究成果相继问世。诸如迟雅

10、著的且有一部分研究成果相继问世。诸如迟雅著的治学治学，聂立珂著，聂立珂著的的四轮学习方略四轮学习方略，珍妮特，珍妮特沃斯、戈登沃斯、戈登德莱顿著的德莱顿著的学习的革学习的革命命，戴维思著的，戴维思著的这样学习最有效这样学习最有效，张文华、赵臣著的，张文华、赵臣著的名人名人学习方法学习方法，桑新民著的，桑新民著的步入信息时代的学习理论与实践步入信息时代的学习理论与实践等。等。这些研究成果具有以下一些特点：一是为学生提供了学习方法方面这些研究成果具有以下一些特点：一是为学生提供了学习方法方面的参考资料；二是这些研究多数是自发的，没有作为国家教育部门的参考资料；二是这些研究多数是自发的，没有作为国家

11、教育部门的研究课题，教育行政部门和学校没有对这些成果的推广应用做出的研究课题，教育行政部门和学校没有对这些成果的推广应用做出任何努力；三是这些研究成果只被少数学生自发地借鉴，多数学生任何努力；三是这些研究成果只被少数学生自发地借鉴，多数学生不懂得借鉴别人的成功经验，而知识凭个体简单摸索；四是这些研不懂得借鉴别人的成功经验，而知识凭个体简单摸索；四是这些研究成果与课堂教学和课程没有很好地结合，内容上不同步，形式上究成果与课堂教学和课程没有很好地结合，内容上不同步，形式上不相配套。不相配套。 鉴于这种情况，我们把学生学习能力培养作为切入点，既研究鉴于这种情况，我们把学生学习能力培养作为切入点，既研

12、究方法问题，又研究学生学习能力问题。使教师在传授知识的同时，方法问题，又研究学生学习能力问题。使教师在传授知识的同时，传授学习方法，培养学习能力。传授学习方法，培养学习能力。17 解释内涵解释内涵 说明研究范围说明研究范围例：例： 运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究运用远程教育资源培养小学生写作兴趣的研究三、课题的界定三、课题的界定 1、概念的界定： “远程教育资源”是以国家基础教育网、中央电教馆资源库为基础，是老师交流学习的平台，是学生展示自我的舞台。“兴趣”指兴致,对事物喜好或关切的情绪。它是任何学科学习的时候最好的老师，也是习作的时候最好的老师。2、课题的界定： 本课题的研究就是指

13、教师在进行作文教学过程中利用现代教育技术把远程教育资源中的各种信息资源和作文教学内容有机结合，培养小学生写作兴趣，共同完成作文教学任务的一种新型的教学模式。18l对关键词只作了一般意义的解释，没有对所研对关键词只作了一般意义的解释，没有对所研究的内容、特定范围进行界定说明。究的内容、特定范围进行界定说明。l反例：反例：l本课题名称：贫困山区农村学校教师信息素养与教学本课题名称：贫困山区农村学校教师信息素养与教学实践整合研究。实践整合研究。l“贫困山区贫困山区”指欠发达的边远贫困山区，指欠发达的边远贫困山区，“农村学校农村学校”指以农村人口为主的乡镇中小学。指以农村人口为主的乡镇中小学。“信息素

14、养信息素养”是指是指教师获得信息、评估信息、利用信息、开发信息的修教师获得信息、评估信息、利用信息、开发信息的修养和能力。养和能力。“教学实践教学实践”，指以课堂教学为中心的课，指以课堂教学为中心的课内外教育教学活动。内外教育教学活动。“整合研究整合研究”是指既研究提高教是指既研究提高教师信息素养的目标、途径和方法，又研究教师如何更师信息素养的目标、途径和方法，又研究教师如何更新教育观念，整合和开发信息资源，利用信息技术装新教育观念，整合和开发信息资源，利用信息技术装备，实施学科课程。备，实施学科课程。19从政策、理论和实践三个方面从政策、理论和实践三个方面说明研究的意义。课题是用什么政策、理

15、论来指导和支撑课题研究的。要求：要求： 依据要找准；要确实是依据，不要胡乱套；找直接依据要找准；要确实是依据，不要胡乱套；找直接有针对性的依据。有针对性的依据。 简述：简述：l 主要政策、理论主要政策、理论l 主要观点主要观点l 与本课题的关系与本课题的关系20l建构主义学习理论l人本主义学习理论l多元智能理论l混合学习理论l现代教育技术学l做中学理论21存在的主要问题：存在的主要问题：l空泛：空泛： 马克思主义哲学、马克思关于人的全面发展的思想、“三个面向” 等l缺少针对性：缺少针对性： 只有名词解释或他说，缺少自己的观点l贴标签：贴标签：理论与研究问题无联系22l反例：反例：信息技术与农村

16、小学学科教学有效整合的实践研信息技术与农村小学学科教学有效整合的实践研究究l2研究理论依据研究理论依据l现代的建构主义学习理论。建构主义提倡在教师指导下的、现代的建构主义学习理论。建构主义提倡在教师指导下的、以学生为中心的学习。该理论认为，知识不仅仅是通过教以学生为中心的学习。该理论认为，知识不仅仅是通过教师传授得到的，而是学习者在与资源发生关系后在教师和师传授得到的，而是学习者在与资源发生关系后在教师和同伴的帮助下，通过意义建构获得的，在建构主义理论指同伴的帮助下，通过意义建构获得的，在建构主义理论指导下，课堂教学设计的原则是，明确以学生为中心，强调导下，课堂教学设计的原则是，明确以学生为中

17、心，强调情境对意义建构的重要作用，强调协作学习对意义建构的情境对意义建构的重要作用，强调协作学习对意义建构的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持源来支持“学学”，而非支持，而非支持“教教”。l未来的人本主义学习理论。它是针对传统课件的局限性而未来的人本主义学习理论。它是针对传统课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式。基于人本主义学习观和教发展起来的新的教学软件模式。基于人本主义学习观和教学过程的整体性原则的设计思想充分注重了人的主体性，学过程的整体性原则的设计思想充分注重了人的主体性，为学校课堂教学过程提供了可供师生自主

18、使用与组合的积为学校课堂教学过程提供了可供师生自主使用与组合的积件素材库，将件素材库，将CAI与教育理论相结合的主动权又重新交给与教育理论相结合的主动权又重新交给教师和学生。教师和学生。 23l例：例：快乐作文专题学习网站的建设与应用研究快乐作文专题学习网站的建设与应用研究l2.2 建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构建构主义学习理论是本课题研究的主要理论依据。建构主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指主义是革新传统教学的理论基础。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体导下的、以学习者为中心的学习，强调学习者的认知主体作用，同时注重教师的

19、主导作用，认为教师是学习者意义作用，同时注重教师的主导作用，认为教师是学习者意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方教师应当在激发学生兴趣，引发和保持学生的学习动机方面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论面发挥主导作用。专题学习网站适应了建构主义学习理论的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识的要求，首先为学生提供了一个自主学习、主动建构知识和协作交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形和协作交流的网络资源平台。网络资源的丰富、生动、形象，网络环境的无疆界

20、、大容量、非线性、多界面和交互象，网络环境的无疆界、大容量、非线性、多界面和交互性，又无疑成为学生兴趣的焦点。专题学习网站的建设与性，又无疑成为学生兴趣的焦点。专题学习网站的建设与应用，正是建构主义学习模式的尝试和体现。应用，正是建构主义学习模式的尝试和体现。l2.3 以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的以信息论，教育学、心理学理论为辅。专题学习网站的建设以现代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学建设以现代信息技术和网络技术为依托，其硬件设备是学生获取信息、建构知识的物理基础，软件资源是学生获取生获取信息、建构知识的物理基础，软件资源是学生获取信息、建构知识的宝库。整个网站的建

21、设与应用离不开信信息、建构知识的宝库。整个网站的建设与应用离不开信息论和网络技术理论的指导。由于专题学习网站的建设主息论和网络技术理论的指导。由于专题学习网站的建设主要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因此，网络学要针对学生学习，其根本目的仍然是教育。因此，网络学习资源的筛选、整合与配置必需以教育学、心理学的一般习资源的筛选、整合与配置必需以教育学、心理学的一般理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需理论为指导，在保证内容的科学性和准确性的同时，还需符合教育学、心理学的理论原则。符合教育学、心理学的理论原则。241）课题研究目标是指研究所要解决的）课题研究目标是指研究所要解决的 问

22、题将达到的具体目的。问题将达到的具体目的。2）分类：）分类： 求求“真真”目标：探索规律，总结策略方法等目标：探索规律，总结策略方法等 求求“善善”目标：解决问题，促进实施对象完目标：解决问题，促进实施对象完 善、提高；验证求善、提高；验证求“真真”目标的有效性和科目标的有效性和科学学 性性253）要求要求：明确、准确、具体、简洁明确、准确、具体、简洁与课题名称保持一致与课题名称保持一致可测，能观察，能调查可测，能观察，能调查切实可行，难易恰当切实可行，难易恰当26案例案例1: 信息技术环境下的小学生创新能力培养研究信息技术环境下的小学生创新能力培养研究 研究目标：研究目标：1. 通过研究，促

23、进教师专业化发展，培养一批骨干通过研究，促进教师专业化发展，培养一批骨干教师；教师；2. 促进信息技术在学科教学中的应用；促进信息技术在学科教学中的应用；3. 促进学生的创新能力培养。促进学生的创新能力培养。研究内容研究内容1. 信息技术环境下的学科教学创新模式；信息技术环境下的学科教学创新模式；2. 开发一批信息技术与课程整合的教学资源，建设开发一批信息技术与课程整合的教学资源，建设学校教育教学资源库；学校教育教学资源库；3. 提升教师信息技术与课程整合的能力提升教师信息技术与课程整合的能力27案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿案例：多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童

24、英语学习的影响研究童英语学习的影响研究 探讨不同的英语多媒体材料内容类型，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； 探讨不同的英语多媒体材料的呈现方式，对学习者学习兴趣与学习效果的影响； 延伸讨论“文本信息”、 “先决经验”在小学低年级英语多媒体材料听读中的作用和影响； 提出小学低年级英语教学资源建设的原则和规律，并为其在英语教学实践中的运用提供建议。281）过多、过高）过多、过高。“总结总结规律规律”、“全面全面提升学校的办学水平提升学校的办学水平”等等2）过宽、过杂）过宽、过杂。几乎将学校的所有工作都列。几乎将学校的所有工作都列入研究的范围入研究的范围3）与课题不吻合）与课题不吻合。课题很大而研

25、究目标却很。课题很大而研究目标却很小小4）不聚焦）不聚焦：目标、内容与课题名称目标、内容与课题名称不一致不一致29 包括：研究的主要项目、范围、学科、资包括：研究的主要项目、范围、学科、资源建设等源建设等 要求：要求：1）与课题名称、研究目标一致）与课题名称、研究目标一致 2）更具体、明确、落实）更具体、明确、落实30l空，大，多，但不具体l与目标、研究途径表述雷同、混洧31l反例：反例：运用现代教育技术，构建初中理科新型课堂运用现代教育技术，构建初中理科新型课堂教学教学l四、研究目标l1、通过研究，构建和完善现代教育技术下新型理科课堂教学总体模式。l2、提高教师的教学和科研水平，形成一支教育

26、观念新，角色定位准，方法指导巧，媒体应用优，教学效果好的教师队伍；l3、撰写运用现代教育技术，构建初中理科新型课堂教学研究报告和论文，课堂教学设计。l4、探索运用现代教育技术，构建新型理科课堂教学模式，以促进学生学习能力发展的有关原理、方法和途径。l5、与教材相配套的多媒体硬件、软件的使用设计与制作等。l五、实验研究内容、对象与方法l1、研究内容l全日制初中数学、物理、化学、生物为研究学科。l各学科在总体模式的指导下，构建理科课堂教学模式。l各学科根据各自学科的特点，检测教学效果。l考察运用现代教育技术，构建新型学科课堂教学模式与教学质量提高之间的关系。32说明：说明：参加研究的学生或教师）参

27、加研究的学生或教师） 数量（不少于数量（不少于30人）人） 班级班级反例：反例： 通过从通过从*省省*市市*中学校中两种不同层次的高一中学校中两种不同层次的高一新生的基本情况编制了调查问卷，共新生的基本情况编制了调查问卷，共10题，分层抽样调题，分层抽样调查本校查本校100名高一新生。同时本人还对名高一新生。同时本人还对*省省*市市*中中学校从事信息技术教学的七位教师的教学情况编制了调学校从事信息技术教学的七位教师的教学情况编制了调查问卷，共查问卷，共10题。题。33即：获取研究数据和事实的手段即：获取研究数据和事实的手段*基础研究（理论研究）基础研究（理论研究）*应用研究应用研究学校教育教学

28、学校教育教学*开发与应用研究开发与应用研究34l教育科研属于属于应用研究应用研究，是对人的培养与发展的研究。在人的生活与成长过程中，很多变量是不可控制的（如感情、情绪、霍桑效应等心理状态)，很难对研究变量进行控制,所以不提倡实验法。35l提倡提倡运用运用综合的方法，综合的方法，以一、二种以一、二种方法为主，其它方法为辅，并注意方法为主，其它方法为辅，并注意定性方法和定量方法结合。定性方法和定量方法结合。36 主要方法：主要方法： *行动研究法行动研究法 *经验总结法（教学实践反思法）经验总结法（教学实践反思法） *案例研究法案例研究法 辅助方法：辅助方法： 调查法、观察法、文献研究法、调查法、

29、观察法、文献研究法、个案分析法、准实验法等个案分析法、准实验法等 37行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁在研究与实践间搭建桥梁 n在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者（教师、教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定教育管理员、与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教以解决教育实际问题为首要目标育实际问题为首要目标的一种研究模式的一种研究模式n所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干所有人员共同参与研究和实践、对问题情景进行全程干预，并在此实践活

30、动中找到有关理论依据以及解决问题预，并在此实践活动中找到有关理论依据以及解决问题的研究方法。的研究方法。l为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究l问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果38行动研究法的步骤行动研究法的步骤行动研究法最重要的是一个由计划、行动、观察和反思构成的，自我反思的螺旋式循环39任课教师和其他研任课教师和其他研究者一起，对行动过程中和之后师生的反应进行究者一起，对行动过程中和之后师生的反应进行考察：考察：1、课堂行动观察，师教学活动、生学习活动（现场或录像纪录）；2、学生作业分析；3、问卷调查（分别对生、师）4、任课教师以教育叙事的方式写感受、反思40l计划：形成

31、计划：形成五彩池五彩池教学设计方案，并以流程图的形式具体描述教学设计方案，并以流程图的形式具体描述l行动：行动：1 1、按照行动方案与教学设计方案，运用开发的、按照行动方案与教学设计方案，运用开发的 “ “水风景篇水风景篇”专题学专题学习网站进行教学实践；习网站进行教学实践； 2 2、收集相关资料、数据、收集相关资料、数据l观察：观察：1 1、学生对网上资源、网上创作、交流感兴趣，而对于文字教材的阅读、学生对网上资源、网上创作、交流感兴趣，而对于文字教材的阅读很少。很少。 2 2、学生做、学生做“练习和巩固练习和巩固”的正确率较低。的正确率较低。l反思：通过研究日志、教师访谈记录、学生活动的观

32、察、调查表等反思，总反思：通过研究日志、教师访谈记录、学生活动的观察、调查表等反思，总结出本次教学的得与失结出本次教学的得与失 1.1.学生在学习网站提供的内容针对性不强；学生在学习网站提供的内容针对性不强； 2.2.重复多次查看网站，但是对于相关文字教材阅读很少。故练重复多次查看网站，但是对于相关文字教材阅读很少。故练习时，错误率很高，学习效率低习时，错误率很高，学习效率低 。l调整：调整：1 1、从本次教学的不足，找出解决的办法，进而对教学方案进、从本次教学的不足，找出解决的办法，进而对教学方案进行调整修改完善。行调整修改完善。 2 2、提出第二次行动研究方案，进行第二次、三次行动研究。、

33、提出第二次行动研究方案，进行第二次、三次行动研究。411）简要说明主要采用了哪些方法（总）简要说明主要采用了哪些方法（总说）。说）。2）具体说明怎样应用这些方法研究。）具体说明怎样应用这些方法研究。3）研究方法应科学合理、切实可行。）研究方法应科学合理、切实可行。 42l反例：我们经常可以看到的研究方法的写法反例：我们经常可以看到的研究方法的写法l研究方法研究方法l行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳规律。一是注重行动上在的实际问题，不偏重于建立理论或归纳规律。一是注重行动上研究中的观察

34、，课堂行动的观察记录、学生作业分析、课堂学习研究中的观察，课堂行动的观察记录、学生作业分析、课堂学习观察、问卷调查等；二是注重行动研究中的反思、研究课后的座观察、问卷调查等；二是注重行动研究中的反思、研究课后的座谈交流，一次次的修改整合教学设计方案，最后分析总结研究成谈交流，一次次的修改整合教学设计方案，最后分析总结研究成果。果。l调查研究法：通过对有关问题的数据资料的收集、统计，进行调查研究法：通过对有关问题的数据资料的收集、统计，进行定性、定量分析，列出统计图表说明结果。定性、定量分析，列出统计图表说明结果。 l个案分析法：对一些典型的学生进行个别分析。个案分析法：对一些典型的学生进行个别

35、分析。 43l例：例：农村高中通用技术学科自主学习平台的实践研究农村高中通用技术学科自主学习平台的实践研究 l六、本课题的研究方法六、本课题的研究方法 l 1、调查研究法。根据课题研究的需要，采取访问、座谈、问、调查研究法。根据课题研究的需要，采取访问、座谈、问卷等方式，调查了解一线教师对学习平台通用技术资源库结构卷等方式，调查了解一线教师对学习平台通用技术资源库结构、资源需求的情况，以及现有资源情况，在分析、综合的基础、资源需求的情况，以及现有资源情况，在分析、综合的基础上，组织实施通用技术资源建设的实践活动。上，组织实施通用技术资源建设的实践活动。 l2、文献研究法：通过对文献的研究，可以

36、最大限度地了解与本、文献研究法：通过对文献的研究，可以最大限度地了解与本研究相关的概念、研究进展、有待进一步研究的领域，通过查研究相关的概念、研究进展、有待进一步研究的领域，通过查找文献后写出文献综述，可以更清晰地认识本研究的目标、路找文献后写出文献综述，可以更清晰地认识本研究的目标、路线、技术方法。线、技术方法。 l3、行动研究法：观察和分析师生在通用技术课程资源应用的课、行动研究法：观察和分析师生在通用技术课程资源应用的课堂教学中的各种变化，积累第一手资料，为课题研究和调控提堂教学中的各种变化，积累第一手资料，为课题研究和调控提供实验依据。技术路线有：搜集资料。在研究过程中要充分应供实验依

37、据。技术路线有：搜集资料。在研究过程中要充分应用有关的方法，利用视频、图片、课件。坚持理论联系实践，用有关的方法，利用视频、图片、课件。坚持理论联系实践，边实践边探索。边实践边探索。 l4经验总结法。通过教学实践，进行经验总结，收集、整理实验经验总结法。通过教学实践，进行经验总结，收集、整理实验中的反馈信息，分析研究疑难问题，进行总结，最终形成通用中的反馈信息，分析研究疑难问题，进行总结，最终形成通用技术学科自主学习平台。技术学科自主学习平台。 441）周期：研究年限）周期：研究年限2）实施步骤：）实施步骤： 起止时间起止时间 各阶段的实施要点各阶段的实施要点 研究内容的具体安排研究内容的具体

38、安排 各阶段的成果及成果形式各阶段的成果及成果形式45* 准备阶段准备阶段* 实施阶段实施阶段* 总结阶段总结阶段46 主要工作：主要工作： * 选题、课题论证、制定方案选题、课题论证、制定方案 * 准备设备、文字教材与教学资源准备设备、文字教材与教学资源 * 确定研究人员、实施对象、前测确定研究人员、实施对象、前测 * 申请立项申请立项47 主要工作：主要工作： * 确定典型课例的内容确定典型课例的内容 * 形成课例的教学设计方案，进行教学形成课例的教学设计方案，进行教学 实践实践 * 研制、开发所需要的教育资源、软件研制、开发所需要的教育资源、软件48* 搜集资料（典型课教学设计方案、实况

39、搜集资料（典型课教学设计方案、实况录像、个案分析、课后反思、调查表、录像、个案分析、课后反思、调查表、调查报告等）调查报告等）* 搜集数据（问卷调查、成绩统计与搜集数据（问卷调查、成绩统计与 分析分析等）等）49 主要工作：主要工作： * 整理资料、总结经验整理资料、总结经验 * 撰写三个报告：研究报告、工作报告、撰写三个报告：研究报告、工作报告、 检测报告检测报告 * 申报结题、成果鉴定等申报结题、成果鉴定等50 * 完整、系统，操作思路清晰；完整、系统，操作思路清晰； * 注意阶段成果的积累与搜集注意阶段成果的积累与搜集 * 研究内容的安排、措施要落实、有序研究内容的安排、措施要落实、有序

40、 * 能体现研究的基本经验，可供学习、能体现研究的基本经验，可供学习、借鉴借鉴 要求：要求：511）理论过多，实际操作太少）理论过多，实际操作太少 理论引用、名词解释，具体研究措施少理论引用、名词解释，具体研究措施少 2）只谈工作措施，缺研究的措施）只谈工作措施，缺研究的措施 ：l工作措施：制度建设管理、培训、设备设施建设等；工作措施：制度建设管理、培训、设备设施建设等；l研究的措施研究的措施 ：如，如何确定典型课例内容、获：如，如何确定典型课例内容、获 取研取研究资料、形成教学模式、怎样整合教学资源、培训采究资料、形成教学模式、怎样整合教学资源、培训采用哪几种活动方式等用哪几种活动方式等3）

41、只谈理念，缺少技术操作）只谈理念，缺少技术操作4）笼统，空泛）笼统，空泛，措施不落实，措施不落实，看不出操作的思路看不出操作的思路5）缺阶段性成果）缺阶段性成果52l例1：七、实验步骤与方法l本课题实验周期为四年，实验主要采用行动研究法为主的研究法，同时辅之以调查研究法、经验研究法、统计法等研究方法。实验步骤大体分为以下三个阶段：l第一阶段（2001年5月2001年12月）准备阶段：l主要工作：(1)成立课题实验组织机构。(2)制定实验方案和实施计划。(3)培训实验教师，确定实验对象。(4)完成课题的申报、审批、立项工作。(5)配备课题研究所需要的软、硬件材料。l第二阶段（2002年1月200

42、4年12月）研究阶段：l主要工作：(1)根据实验方案，进行重点实验，写出实验报告与阶段性小结。(2)建立实验资料档案，以便后期分析、研究、总结。(3)运用定性研究和定量研究相结合的方法，边研究、边总结，不断完善实验课题研究方案要。(4)每学年度举行一次全校性基于信息技术环境下教学比武活动，强化意识，提高教师的网络建设、开发和应用能力。(5)组织交流、研讨活动，边实验、边研究、边小结，形成阶段性成果，汇集成册。(6)检测实验效果，研究自变量与因变量之间的因果关系及变化规律。(7)开发、建设小学作文专题学习网站，建立并完善基于现代信息技术环境下的教学资源库。(8)参加总课题组组织开展的各项活动，及

43、时撰写各种经验总结或论文。l第三阶段（2005年1月2005年7月）结题阶段：l主要工作：(1)整理、分析实验数据、资料。(2)撰写实验报告和论文。(3)收集整理实验所有资料，分门别类汇集成册，接受总课题组的验收和评审。(4)做好专题学习网站的定型工作，推广应用实验成果。例1：“生殖生殖”专题学习网站的建设与应用研究专题学习网站的建设与应用研究53 * *研究报告（主体成果）研究报告（主体成果） * *过程性成果：过程性成果：成果附件、佐证材料成果附件、佐证材料 包括：包括： 文章类成果、教学实践类成果、教学资源类成果文章类成果、教学实践类成果、教学资源类成果1、研究报告、研究报告2、教学案例集、教学案例集3、软件、平台、软件、平台4、论文集、论文集5、教学资源、教学资源6、专著等、专著等 54l开题报告：就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划