第三节 阅读能力训练

1、第三节阅读能力训练一、速读能力训练（一）训练内容阅读是一个系统的完整的过程，包括“阅读理解记忆运用”几个环节，其中理解是关键。不管什么形式的阅读，都不能以牺牲理解为代价。当代社会的当代人强调速度，是应社会快速发展，知识、信息与日俱增而提出。速读也是在理解的前提下进行，是快速从文字中摄取有用信息的一种读书法。学习与掌握速读的技法技巧，首先要改变旧的阅读习惯，变逐字逐句阅读为字群、词群阅读。留意作者的思路、迅速抓住重点词、转折词和主题句。其二，要稳定情绪、培养兴趣、高度集中注意力，用眼脑直映的方法，不出声，也不要心念，直接按受读物的信息。其三，自觉培养新的阅读习惯，根据不同的读物和主观上的不同需要

2、，变换不同的阅读速度。其四，制订计划，坚持训练。常用的速读法有：无声阅读、鉴别阅读、总体阅读、浏览、扫描阅读、略读、跳读、寻读、猜读、变速读、计时读、闪示读、退缩读、垂直读、面式读等。这里仅就一种举例说明训练。（二）训练举例：整体阅读法1 .要求与程序整体阅读法是一种筛选重要信息的读法，对培养迅速捕捉信息的能力大有帮助。按照此法阅读，要求记住七个方面的信息内容：（ 1 ）书名或文章标题。 （ 2 ）作者或作者与译者。（ 3 ）读物出处及出版时间。（ 4 ）体裁和基本内容。（ 5 ）重要事实。（ 6 ）有何特点、争议和批评意见。（ 7 ）读物的新思想、新观点及应用的可能性与启示。这七个方面也是一

3、种阅读程序，完成了前一项再进行后一项，只根据要求摄取该项信息，不必重读。不同文体有不同的变式程序，可按变式要求阅读。记叙文、说明文、议论文的具体变式 如下： 记叙文：（ 1 ）文章标题。（ 2 ）体裁（根据记叙文特点快速阅读）。（ 3 ）划分段落和概括段意（划分段落： 依据时间划分； 依据事件划分； 依据场所划分； 依据人物划分。概括段意： 串连法； 缩句法； 摘句法； 取主法； 连接关键词语法； 归纳法）。（ 4 ）文章的主要内容（ 审题； 连接各段段意； 分析重点句、段； 概括问题）。 文章的中心思想（ 找文章中心句； 注意议论、抒情部分；分析事件的情节）。（ 6 ）评价（ 表达方面； 思

4、想内容方面）。 说明文：（ 1 ）文章标题。（ 2 ）体裁（根据说明文特点快速阅读）。（ 3 ）划分段落与概括段意（划分段落： 按时间顺序划分； 按空间顺序划分； 按事物性质类别划分； 按所讲问题步骤划分。概括段意：找段落中心句；用自己的语言概括）。（ 4 ）文章的主要内容（综合各段段意；连接重点词、句）。（ 5 ）文章的中心思想（文章的中心句；归纳文章要点）。（ 6 ）评价（知识内容方面；语言方面）。 议论文：（ 1 ）文章标题。（ 2 ）体裁（根据议论文特点快速阅读）。（ 3 ）划分段落与概括段意（划分段落：根据序论、本论、结论来划分。概括段意：找段的中心句；概括段的内容；综合自然段段意）

5、。（ 4 ）文章的主要内容（审题；连接各段段意；连接重点词、句）（ 5 ）文章的中心思想（找中心论点：看标题；概括段意；论点与论据的关系；分析论证方式、方法）。 (6) 评价 ( 语言方面；思想内容 ) 。以上三类文体的变式，我们可以综合概括为以下六项内容：（ 1 ）文章标题。（ 2 ）文章体裁（抓住不同体裁的特点进行快速阅读）。（ 3 ）划分段落并概括段意（指划分意义段落，可根据各类的具体情况划分和概括）。（ 4 ）概括文章主要内容（审题并在段意的基础上进行综合与概括）。（ 5 ）概括文章中心思想（或归纳文章中心意思或总论点）。（ 6 ）对文章进行评价（客观与主观相结合和统一的评价，如思想、

6、知识、语言、技法、审美或实用价值等）。2.例文 暗 香 皓 明突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味。可一个个挨着猛嗅一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧？”我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没有发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还

7、不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为在那一刻

8、，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。他们不张扬，是因为他们的生命本就如此啊！ （彭文讯摘自青年博览2001年第四期） 3 .训练提示（ 1 ）记清标题：暗香（ 2 ）扫视标题后的作者和文后注明的该文的出处。（ 3 ）依据记叙散文的体裁特点快速阅读暗香全文。（ 4 ）依据事或情划分该文段落，可有三种分法： 第一种分两段：第一段含 1 、 2 、 3 自然节；第二段含 4 、 5 、 6 自然节。第二种分三段：第一段含 1 、 2 、 3 节；第二段含 4 、 5 ；第三段即第 6 自然节。第三种分四

9、段：第一段即第 1 自然节；第二段含 2 、 3 自然节；第三段为 4 、 5 节；第四段即第 6 自然节。（ 5 ）暗香段意：若按第二种分段，第一段先赞桂花之暗香；第二段赞看门老人之暗香；第三段赞不事张扬的精神。（ 6 ）暗香主要内容：桂花飘香时节所追忆的看门老人的故事：为一贫困学生留门。（ 7 ）暗香中心思想：中心句：他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。（ 8 ）评价：思想意义：如同生命的来去那么自然，桂花飘香了，悄悄地，暗暗地，像什么都没发生过似的；看门老人行善了，默默地，无声无息地，也像什么都不曾做过似的。这是一种自然、平常，不事张扬的品质，是天然的“暗香”品质

10、。它给人以启迪，令人产生敬意。表现手法与语言：桂花的暗香隐寓看门人的善事，神似、贴切，打动人心。行文简明，语言朴实、清纯，结构圆合，过渡自然。（ 9 ）回答问题并参照提示练习：快速阅读暗香一遍，掩卷回忆，你能回答上述八个方面的哪些问题？印象最深的是什么？进行反向思考，这篇文章给你一些什么启示？请按照阅读程序和自己的析解，对上述八个方面的内容重新进行整理。从对暗香的阅读和理解中，体会文章四要素的作用。参照对暗香的训练提示，自找记叙文、说明文、议论文三篇，按照其不同的程序，先试验个人的阅读效果，再举一反三地进行练习。二、精读能力训练（一）训练内容精读，与粗读相对。它是一种逐段逐节地、字斟句酌地析解

11、文章的一种方法。它对培养分析鉴赏能力、评论批评能力、认读记忆能力等，都大有帮助。阅读时到底是采用速读法或精读法，要根据不同读者的具体需求和读物的性质而定，按道理应是该快则快，该慢则慢；该粗则粗，该精则精。精读，特别注重理解、质疑和鉴评。不仅要从整体上理解文章的主旨、准确地把握段意，以及文章的构造、章法，行文的手法、技巧等，而且要在章、节、层、段、句子、词组、词字的分解中领会语言文字的“言外意”，读懂字符传达的多种意义。通过字面，了解其通常含义；根据语句采用的修辞手段，判断它的特殊意义；根据语句出现的情境，体会它所包含的意义。有了这三重理解，对整篇文章就好层层把握了。另外，精读时，还应做好有详有

12、略、虚实结合的笔记。精读法，根据人们不断总结归纳，既好记又便于运用的有 10 种：一序法、二进法、三遍法、四节法、五步法、六到法、七笋法、八要法、九疑法、十环法。下面就其中一种举例说明训练。（二）训练举例：五步阅读法1.要求与程序五步阅读法，即所谓 SQ3R （ Survey 、 Question 、 Read 、 Recite 、 Review ）学习法，意思是：浏览、发问、阅读、复述、复习。这是一种以精读为主，速读与精读相结合的读书法。其要求与程序为：（ 1 ）浏览。精读前，先把要读的东西概括地快速读一遍。看一下纲目以及序、跋、绪论、各级标题，或看首、尾、大小标题，找主题句。有个总的印象和

13、把握。（ 2 ）发问。通过浏览，思考、发现、提出问题，以便释疑解难。（ 3 ）阅读。带着问题深入阅读。按精读要求，对字、词、句、段、篇进行分解和分析。可边读边做笔记，全面把握读物的内容和意义。（ 4 ）复述。自我检查学习与记忆效果。先读一段或一部分，合上书复述其内容和大意，并按其内容、大意、关键处以及要点，进行记忆。有的可记住精神，有的可以背诵。然后进行下一段或下一部分。（ 5 ）复习。为巩固阅读成果，要求及时复习。复习是一种多次性的重复，以便强化记忆。复习既要全面，又要有重点。SQ3R 学习法适用于各种学科、各种形式和各类学生的学习。另有一种经人概括的较高层次的五步阅读法，可与 SQ3R 法

14、对照运用，简介如下：（ 1 ）阅读。浏览、跳读、扫读、略读、细读、精读等任何一种读法均可。（ 2 ）理解。阅读不是目的，关键在于理解、会意、获取。（ 3 ）思考。要让大脑活跃，思维驰骋，思考一些问题。（ 4 ）记忆。经大脑过滤，该记的东西一定要记住。（ 5 ）表述。经过阅读、理解、思考、记忆的东西，应该能用口头或书面语言表述出来。2 .例文 管 理 是 金少一个顾客损失有多少 美国管理协会（ AMA）所做的一项研究显示，68%的企业失去顾客，原因是服务不好。有一名妇人每星期都会固定到一家杂货店购买日常用品，在持续购买了三年后，有一次店内的一位服务员对她态度不好，于是她换到其他杂货店买东西。12

15、年后，她再度来到这家杂货店，并且决定要告诉老板为何她不再到店里来购物。老板很专心地倾听，并且向她道歉。等到这位女人走后，他拿起计算器计算杂货店的损失。假如这位女人每周都到店内花25美元，那么12年她将花费1.56万美元。只因12年前的一个小疏忽，导致杂货店损失了1.56万美元！ 每一块钱都有去处大部分的人对营业收入、销售成本和营业开销等名词都没有感觉。为了让员工了解，并且知道它们的重要性，马歇尔公司会告诉员工每一块钱中，卖出产品的成本是 85分钱；薪水大约是8分钱；再下来电脑、电话和复印加起来是两分钱；然后是税。每收进一块钱，最后剩下的是4个1分硬币。 他们每一季分配利润时，都会分发一张一块钱

16、钞票的复印件和一张百分比图表，解释其中的每分钱都用到哪里去了。 只要拿掉盖子在整个组织内分享信息，会让团队成员产生参与感，并想利用信息，改善公司的业绩。有家高级乡村俱乐部对会员洗过澡后，顺手将高级洗发精带回家感到头痛。总裁想过各式各样的方法，试图解决这个问题，但却发现，任何方法都有可能冒犯会员。最后，他问更衣室管理员是否有什么好方法，结果对方回答：“放心，他们再也不会这样做了！”总裁顿时哑口无言，而管理员则继续说：“很简单啊，我只要拿掉盖子，谁会想拿没盖子的洗发精！” （王志伟摘自世界经理文摘） 3 .训练提示（ 1 ）浏览全文。关注题目和三个小标点；扫读一遍全文。（ 2 ）发出疑问。三个小标

17、题分别说明什么问题？文章标题的含义是什么？失去一位顾客，一年的损失有多少？“每一块钱都有去处”说明了什么？“只要拿掉盖子”的办法是什么思维产生出来的？这篇文章的关键、要点是什么？（ 3 ）精读全文。按每一小标题下面的内容逐步分解并分析；把握文章全部内容；概括文意；解答提出的疑问。（ 4 ）复述。从文章标题到三个小标题再到具体内容逐一复述。（ 5 ）复习。任何文章的阅读都可按下列方法复习：第一次，隔一周读一遍，回忆一周前阅读时的疑问和释解的情况。第二次，隔三周读一遍，仍回忆最初练习时的全部内容。第三次，隔五周只读一遍。第四次，先回忆能记住的文章内容及意义，然后再读一遍。至此，你会把全文铭记在心，

18、永难忘却。参照该例，用五步法阅读其他文章，检验其成效。三、解读能力训练（一）训练内容解读，即解析式的阅读。它是速读与精读的一种共同的重点要求。它强调阅读一定要理解，在理解中阅读。袁枚曾经解释杜甫诗句：“读书破万卷，下笔如有神”说：“破'与有神'三字，全是教人读书作文之法。盖破其卷取其神，非囫囵用其糟粕也。蚕食桑而所吐者丝，非桑叶也；蜂采花而所酿者蜜，非花也。” 显然，“破”而取“神”，是解读的精髓。解读，是读者积极地进行抽象思维（有时也要用形象思维）活动的过程。尽管无论哪一类文体解读时都要分析和综合，但其要求却不一样。解读文学作品，作品中的人物与情境会唤起读者的想象以及如同身临

19、其境的某种体验。这种想象和体验，会辅助抽象式的析解，加深对读物的真实感受和理解时的鲜活印象与层次。但解读文学作品虽然形象思维活跃，再造性想象与创造性想象并存，而抽象思维仍应占主导地位。由于文学作品的品种繁多，解读也要相应有一定的区别。应注意的是，决不能拿人物形象的语言、行为动作和故事情节的复述代替分析；也决不能以脱离人物和环境的想当然解说代替综合与概括。关键仍在抓住要害。解读议论文，关键在于全面、深入、细致地分析与综合，抽象出文章的中心意思和中心论点，并能用自己的语言灵活自如地进行准确完整的概括。应注意避免以偏概全、抓住中心、以机械式的拼凑代替准确的归纳；不是重分析而忽略综合，便是以粗糙分析硬

20、性综合等。解读说明文与上述两类又有不同。一般来说，先要看读物的性质，再看其难易、繁简程度，也要抓住关键，抓特点，再加以分析、综合，归纳中心，并能准确地表述出来。解读的方法很多，它大多渗透在速读和精读的过程中。最普通和最简便易行的方法有：把握关键词、句法，寻找作者思路法，提炼段旨法，析解枝干法，概括文意法等。这里也就一法说明训练。（二）训练举例：分析文章枝干法1 .要求与程序一篇文章或一部书就像一棵树，不管高矮大小或是否根深叶茂，它一定都会有主干、枝杈和绿叶。解读文章就像解读一棵棵活生生的树，如能识别它们形形色色的不同主干和枝杈，也就便于把握它们各自不同的丰富内涵，认识其意义和价值。凡文章，有题

21、目、大小标题和重点句的，其主干、枝杈因与此有所吻合，便很容易被分解指认出来；不属于这种情况的，或重点句、中心句并不是十分明显、突出的，就需要在阅读中仔细体会和具体析解。分析文章枝干，一要先确立主干是什么；二要分清有几个枝杈，是什么枝杈；三要探析枝杈的具体内容和是否相连合拢；四要绘出树形图，使之视感化、形象化。2.例文 梦结束的地方 栖 云有人做过统计，迄今为止，大约有五百人成功地登上了珠穆朗玛峰顶，亦大约有五百人在攀登过程中献出了宝贵的生命。无论这个统计数字属实与否，都不折不扣地表明，攀登珠峰生死系于一线，代价极其残酷。因攀登珠峰而遇难的勇士阎庚华去世后，笔者走进他独居的家，目睹的是一个痴迷的

22、登山者世界：墙上贴满了登山明星照、珠峰风景画、挂满了登山爪、登山靴、滑雪杆。他用 13年的漫长岁月做准备，为此放弃了婚姻，离开了心爱的女儿，甚至不惜失去生命。无限风光，惟有触天者才领略得到吧！一位朋友成功地登上了海拔 6400米的一座山峰，我问他，那种高处不胜寒的峰巅之感一定惊魂动魄吧？没有一丝尘埃的繁星，广袤深邃如宝石样的天宇，还有洁白无瑕的冰雪，一定让人的肺腑都透明了！朋友却一本正经地摇头道：“完全不是这样，冰天雪地的山头上能有什么吸引力？天幕、繁星、晶莹的冰雪，那是诗人塑造的仙境。当时的情形根本不浪漫，巨大的风裹着彻骨严寒，满眼白茫茫的，就这些。”真就这些，这么令人失望吗？答案如此肯定。

23、那么为什么要登山呢？不要命地登那么高的山，想证明什么？英雄气概？挑战极限的能力？我费解而焦急地望着朋友。朋友悠悠地说：“那一刻，我只觉得一颗心从喉咙里咯噔一下回到胸膛里去了，就像做了一个痛苦而漫长的梦，我终于可以释怀。”那是梦结束的地方，高耸入云。这梦牵扯着生命的脚步，一路跋涉，万水千山，赴汤蹈火。无论那座山叫什么名字，在地壳上，在实验室中，还是在书本里，都充满了诱惑。明白了吗？生命原来是梦想的一架梯子，可以一直延伸到梦想成真的那一刻，只要你永不放弃。 （许幸摘自花季雨季2001第6期） 3.训练提示（ 1 ）解读梦结束的地方一文，全文六个自然节可划分为四个意义段。第一段（第 1 自然节），说

24、明攀登珠峰，代价残酷，成功与失败各占一半。第二段（第 2 自然节），写攀登珠峰遇难者阎庚华的痴迷和代价。第三段（第 3 、 4 自然节），写作者一位朋友成功登上一座高峰的真实感受：梦的释怀。第四段（第 5 、 6 自然节），写梦的诱惑，牵扯着生命的脚步；生命是梦想的一架梯子，它一直延伸到梦想成真的那一刻。（ 2 ）解析主干、枝杈及其相互关系，并把握内容。A ：梦结束的地方：高耸入云。A1 ：攀登珠峰，代价残酷，成功与失败各占一半。B ：一个失败者的痴迷和代价阎庚华攀珠峰遇难。B1 ：阎庚华的痴迷：墙上贴的、挂的全是与登山有关的东西。B2 ：阎庚华的代价： 13 年的准备，放弃婚姻、离开女儿、失

25、去生命。C ：一个成功者的真实感受和回答一位朋友登上海拔 6400 米高峰。C1 ：提问：是否惊动魄？面对天幕、繁星、晶莹的冰雪，是否感到肺腑透明了？C2 ：回答：根本不浪漫，那种仙境是诗人塑造的。巨大的风裹着彻骨的严寒，满眼白茫茫，就这些。C3 ：再问：为什么还要登山？想说明什么？英雄气概？挑战极限的能力？C4 ：再答：那一刻，一颗心从喉咙里咯噔一下回到了胸膛里一个长梦的释怀。D ：感悟：梦的诱惑，牵扯着生命的脚步（无论那座山叫什么名字，在地壳上，在实验室中，在书本里，一路跋涉）；生命是梦想的一架梯子，它一直延伸到梦想成真的那一刻。（ 3 ）根据析解，绘示意树形图： ( 图略 )四、记忆能力

26、训练（一）训练内容记忆，包括个人记忆和社会记忆。我们这里指的是个人记忆。要记住阅读的东西，第一需有信心、决心和恒心；第二是兴趣；第三应注意集中。国外曾有人提出过“提高记忆力的 15 个要素”，有一定参考价值，现介绍如下：1 、首先要使心情平静下来。2 、疲劳会降低头脑的活动能力。3 、“一定要记住”的信心十分重要。4 、要找到适合自己的记忆方法。5 、要对记忆的内容感兴趣。6 、目的明确可以促进记忆。7 、同愉快的事情结合起来就能牢牢记住。8 、刺激能使脑细胞变得年轻而敏锐。9 、仔细观察有助于记忆。10 、深刻理解意义。11 、通过形象掌握知识。九鸟鸠（教师记忆顺序）；鸠鸟九（儿童记忆的顺序

27、）。12 、一边估量一边记忆。13 、有效的反复，是保持记忆的途径。根据艾宾斯诺的遗忘曲线，对于无意义的事物遗忘的百分数是： 20 分钟为 47% ，两天以后为 66% ， 6 天后为 75% ， 31 天后为 79% 。由此可见复习确实是保持记忆的捷径。14 、联想有助于记忆。15 、不休息就谈不上记忆。每记忆 30 分钟后中间休息 5 分钟，效果好。 记忆可采取一些必要的手段和措施。如：1 、动手抄、写眉批，手脑并用记忆。2 、头脑特别清醒时记忆，不要勉强记忆。3 、阅读与心记相结合。读一遍，默述、心记两遍；再读一遍，默述、心记三遍。4 、精神要完全放松，不存杂念。5 、试用各种记忆窍门：（ 1 ）关键性东西重点记；（ 2 ）长文分段分节记；（ 3 ）先易后难记；（ 4 ）写出纲要；（ 5 ）绘图画表记；（ 6 ）问答式记；（ 7 ）问卷式记；（ 8 ）反复朗诵记；（ 9 ）反复心记；（ 10 ）理解性记等。通常用的记忆方法有：推测法、归纳法、信息链法、联想法、简化法、形象法等。这里举例说明一法的训练。（二）训练举例：信息链记忆法1.要求与程序任何文章（从正面来说）都包含有有价值的信息（形象的或理念的，美的或真实的），文章越好，其信息量越大。文中信息往往形成链状（也有块状的，当别论）线索。在对某些文章阅读记忆时，不管何种文体，只要能找出信息