学生课外阅读应把握四个讲求

1、学生课外阅读应把握四个讲求郑建军我们谈生活，首先应该承认，阅读的本身也就是生活的一个组成部分，也是提升精神生活的一种途径。那么，作为语文教师应该唤起每一个孩子的阅读的兴味，享受文化，帮助他们更好地去理解生活、欣赏生活、享受生活，从而提升生活的品质。由此，笔者以为孩子们课外阅读需要把握四个讲求。课外阅读应讲求兴味。首要的是尊重孩子，鼓励他们读生活中自己感兴趣的语言材料。陶行知先生说，学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以“学”和“乐”是不可分离的。想想也是，自己闲暇之余读书又何尝不是兴味所致，信手翻阅。阅读内容要开放，课本要读，而且应该认认真真地读好它，但仅是课本还不够，因为课本在一定程度上

2、限制了孩子们的生活。因此，课外书、网络、报纸、说明书等等生活中的语言材料应该走入孩子的生活。例如笔者在班里曾让孩子们写新闻日记，自主选择读报内容，然后写下一些点评。在无拘束的阅读生活中，孩子的思想可以自由驰骋，语言也随之自由从容，妙趣横生。例如新闻报道“印度警方悬赏捉拿人猴呼吁居民莫惊慌”，孩子们很感兴趣。读懂新闻还不够，鼓励孩子写一写议论文：猴人存在吗？、灵长类是怎样进化的；想象文意外的遭遇、猴人传充分调动孩子去主动探究和激发他们的创造潜能。 又如“萨达姆被捕”，在引导孩子关注国际时事的同时，不免对美国DNA技术确定萨达姆身份做些文章，科学的魔方DNA技术；萨达姆真的被抓质疑DNA前者引导孩

3、子们通过查资料、上网等途径认识读报中的困惑什么是DNA技术；而后者就是引导孩子们能关注一些相关的报道，理性地分析看待问题。来看两篇孩子的作文选段：猴人存在吗？ 众所周知，印度新得里接二连三地发生“猴人”事件，曾引起印度人民的巨大恐慌，我们不能仅以自己的眼光来看待，而要通过多种角度来看待此问题，有关方面各抒己见，众说纷纭： 首先要以受害百姓的角度来看，大多数人是抱着怀疑：这件事是真的吗？但又不得不转念一想，要是真的存在，该怎么办？防人之心不可无，还得留点心。还是有些人迷信，认为猴人真的存在，它是来报复的。而另一小部分人压根儿不当回事，认为是人为编出来的。 再以博物学家的眼光来看，大家都知道，我们

4、生活的地球是奇妙多姿的，人类了解的只是其中的一小部分，我们无法回到几千万年以前，自然不知道当时的事，达尔文的进化论只是讲了其中一部分动物的进化过程，那么，其他的一些类人猿或古猿经过了几百万年的演变会不会变成另外一些直立动物？比如猴人，或者是野人，目前为止还不能拿出更有力的证据来说明对还是不对？这仍然是个谜。那么换成心理学家的角度来看看吧！大多数心理学家一致认为这是一种群体幻觉所造成的假象。群体幻觉是一种潜伏在日常生活中的幻觉，因为人的心中有一种潜意识，所以当一个人喊出一句大家都关注的或害怕的话，整个身边的人会盲目地听从那个人的话，这便是群体幻觉。再从警方的角度来谈一谈吧！警察是搞治安的，他们对

5、犯罪还是很有研究的。用他们的眼光来看待此事，认为是罪犯在搞鬼。一位官员甚至称：不管它是什么，开枪再说。因为罪犯可以充分利用居民的一种半恐慌状态，只要制作假象来迷惑受害者，恐慌会立刻散播开来，罪犯下手也有了可趁之机。谈了猴人是否存在，我们来进一步地探讨猴人的长相吧！ 猴人的长相谈完了猴人的长相，再来说一说猴人的住所吧！ 猴人的住所关于这个问题，众说纷纭，我们暂且放一放。那么有了住所，就应该有猴人自己的社会。 猴人的社会 结尾 大自然就像是一片大海，我们人类在大海中显得多么渺小，在我们身边的是一个个的谜团，猴人便是其中一个谜团，让我们好好学习，去解开那些谜团吧！ 可还没等我合上眼，我就听到一阵山崩

6、地裂般的声音。一开始我也没怎么在意，可是，这种声音竟然是朝我这个方向来的，而且越来越响我感觉到大地在摇晃。我察觉到，情况有些不妙，一骨碌地爬起来，从腰间拔出雪莲匕首，剑尖向地，又把放暗器的鹿囊袋带在腰间，准备迎敌。声音越来越近了，不一会儿，就在我面前出现了一个怪物。它下边像人，上身像猴，脸又是不人不猴的。我虽然心下惊慌，可还是比较沉着的看着它。我们相持了近两分钟，我有些忍不住了，终于向它冲去，它看到匕首反射出来的白光，也有些意识到有危险的存在，便向我走了过来。我看它一步踩下去，少说也有一吨的重量，不把我踩死才怪。于是，我佯装往前冲，却突然一个鲤鱼打挺，再翻了两个跟斗，落在离它十步之外的地方。之

7、后，我就开始不停地围着它转圈，看见有空当就进去刺它几剑，不一会儿，猴人的全身上下就都是血了。猴人终于发怒了，它向我大踏步的走来。我见情况不对，便边打边退。离它越远越好。我思考着，怎么把它给打昏了，只有这样，我才能脱身。于是，我决定孤注一掷了。我暗暗的把雪莲匕首插回剑鞘，从鹿囊袋中摸出了银针、袖剑、金菩提等暗器。暗暗打去。只见猴人摇摇晃晃了几下，便摔倒在地，昏睡过去。其实，我把暗器分上、中、下三路打到。一枚银针插在它眉心的太白穴上，另外银针分别插在了它的玉枕穴和檀中穴等穴上；三颗金菩提打中了它的大锥、风府、灵台等穴位。袖剑则打中了它的关元等穴。当确定它已经昏过去后，我掏出了一个吸铁石一样的东西，

8、它叫寒冰石，它能把我刚才发出去的暗器都吸回来。我握住那根小绳子，把那块寒冰石抛了出去。把它拿回来时，暗器都已经吸在上面了。回到家后，我知道了那个怪物的确叫猴人，它有比较大的伤人性。幸好我是在电脑的程序中遇到了它，不然，可能早就一命呜呼了！从两篇习作我们不难看出，兴趣是孩子最好的老师，有兴趣，阅读不再是难捱的负担，将成为孩子生活的一部分，精彩而纷呈。当然，在开放阅读的同时，也要“择其最佳者而从之”。 因为“读什么书就可知道他的为人”。 课外阅读讲求自主。不是自主的阅读便不是开放的阅读，便谈不上是一种享受。自主选择阅读内容，自主选择阅读方式，自主选择交流方式。自主选择阅读内容，也就是上文提到的尊重

9、孩子选择自己感兴趣的语言材料。可以给孩子们提供阅读书目，让孩子们有明确的读书方向。笔者给班里孩子开出的阅读书目。三国演义、水浒、西游记、精忠岳传少年百科丛书系列 世界科幻小说精品丛书 学会在二十一世纪生存丛书 上下五千年 鲁滨逊漂流记 汤姆叔叔的小屋 福尔摩斯探案集 鲁迅、茅盾、冰心、巴金四位作家作品杂志（读者、咬文嚼字等）阅读讲求自主，也指自主选择交流方式。阅读需要交流，自主的交流方式可以促进孩子更好地对文本的理解， 朗诵、读书记载卡、读后感、表演、改编、创作等等，则改变了以往单一、单向的交流方式，孩子们在自主选择交流方式中，体味了阅读的乐趣、语言文字的乐趣。 课外阅读讲求方法。南宋哲学家、

10、教育家朱熹曾提出熟读精思这一重要读书方法，在今天仍很有生命力。讲求阅读方法可以帮助孩子会读。读书无定法，适合自己的就是好方法。教师对于阅读主体的适时指导显得尤为必要。课外阅读指导课就是一条重要途径。笔者曾经作了尝试，收效颇佳。本节课的教学设计如下：语文课外阅读活动课设计意图：学语文的都知道，语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，当然学不好语文。新课标在基本理念部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”。落实这一目标首先要从阅读数量着手。那么，学生课外该读什么，如何有效阅读，从而有利于他们在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养就成为我们亟待研究的课题。语

11、文课堂应该帮助孩子学会自主选择阅读内容，学会读书的方法，培养读书的品质。一是鼓励学生自主选择感兴趣的阅读材料，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。二是充分尊重学生的个体差异和学生阅读活动中个性化的感受、体验和理解。这一节语文课外阅读活动课想在此方面作些尝试。学生自主选择阅读内容，自主选择阅读方式，引导学生初步搞明白在日常读书生活中自己所碰到的“读什么”，“为什么读”，“怎么读”三个问题。预设目标：1、学会自主选择感兴趣、对自己有启发教育意义的阅读材料，养成认真读书的习惯，不受人惑的读书品性。2、学习读书的方法，并愿意用自己喜

12、欢的方式与大家分享阅读的成果。预设流程：课前谈话：和你聊聊：1、你最喜欢读的一本书是：2、你最崇拜的一位作家是：3、你最欣赏的一句读书格言是：4、你最有效的一种读书方法是：5、你读书最大的收获是：一、 名言引入，创设氛围看一个人读些什么书就可知道他的为人，就像看一个人同什么人交往就可知道他的为人一样。因为世界上有与人为友的，也有与书为友的。无论是书友或是朋友，我们都应该择其最佳者而从之。 【英国】赛缪尔·斯迈尔斯自由朗读（读完后得说点什么，这是阅读能力，也是阅读习惯。）你读明白了什么？（2生）随机小结：读书，我们要学会选择（板书）。追问：怎么一下子就弄明白了？教师随机点拨：不管这段写

13、了多少话，只看他写了几个要点，几个主要内容，把他一抓住，这段就全明白了。这就是抓住要点的读书方法。设计意图：为整堂课打下一个认真读书的基调。从一段话入手，学习抓住要点的读书方法。总结：读书，我们要学会选择（板书）。二、自主选择阅读内容前两天读书的时候，读到了几篇文章，推荐给了在座的每一位读者。投影出示：陶罐和铁罐（寓言）乡愁（诗）背书（叙事散文）新闻报道两则（萨达姆被捕 印度猴人）你对哪一篇文章最感兴趣？（四生）为什么？（四生）教师顺势小结：书友，择其最佳者而从之，择其最想读者从之。读书光是想读还不行，得认认真真去读懂它，吸取有益的知识。那么，你可以用什么方式证明自己已经读懂了？交流 随机板书

14、演（用技艺（对白、动作、神态等）把故事情节表现出来。）感剧编诵讲诵感诵论播焦点访谈下面我们有十五分钟的准备时间，请注意先选定一篇自己最感兴趣的文章，选择一种你最拿手的方式，等会儿请你与大家交流。如果遇到困难，你可以找我，可以找伙伴，可以请教在座的老师，还可以请教电脑，老师这里还有一些锦囊妙计，放在讲台上，你们可以自己来取。陶罐和铁罐（寓言） 交流建议： 诵读： 1、正确读。2、 理解人物的心理活动，把握各自说话的语气、语调、神态等。3、 诵读。 合作表演： 1、找伙伴，分角色。2、 各自练习对白。想一想为什么要这样读？3、 合作排练 创作课本剧：1、一般先写剧名。必要时在剧名后面用括号注明剧种

15、，有时还在剧名的下面写明是几幕剧。 2、介绍剧情发生的时间、地点和剧中人物和布景。 3、有关人物对白时的外貌、动作、神情的介绍用（ ）括起来。 4、有关布景、灯光、音响、演员上下场的要求和说明一般用【】括起来。提供陶罐和铁罐课本剧选段。陶罐和铁罐（课本剧选段）时间：很久以前剧中人物：陶罐与铁罐、考古人员甲、乙、丙第一幕场景：国王的御橱里布景：陶罐在左下角，铁罐霸道地占据中间。铁罐（傲慢地）：“你敢碰我吗，陶罐子？”（向陶罐逼近）陶罐（谦逊有礼地）：“不敢，铁罐兄弟。”铁罐（更加轻蔑地）：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”（继续逼近） 改编：学习陶罐和铁罐的写法，动手编一则寓言。可以自己选择材料，

16、也可参考下列题目。梅花和雪花手机和电话机黑猫和白猫橡皮和铅笔乡愁（诗）交流建议：诵读：1、读通。 2、体会诗人字里行间流露出来的深沉的思乡之情。 3、诵读。新闻报道两则交流建议：中国人首次进入太空 胡锦涛现场热情致辞壮行杨利伟归来说妙极了 神舟六号一两年内升空新闻评论：1、读通读懂，了解新闻报道大意。 2、想一想，自己感受最深的一点是什么。 3、抓住感受最深的一点写下来。焦点访谈：1、读通读懂，了解新闻报道大意。 2、选择交流的伙伴，各人准备自己的发言要点。 3、确定谈话主题，互动交流。新闻联播：1、读通读懂，了解新闻报道大意。 2、复述新闻报道。 3、学习播音员，报道两则新闻。童年的馒头（散

17、文）： 诵读：1、读通顺。 2、想一想，母亲对“我”无言的爱体现在哪里。注意人物的内心独白以及对话时的神态语气的变化。 3、诵读。 读后感：1、读通顺，了解文章主要内容。 2、想一想，“我”是一个懂事的孩子吗？母亲对儿子无言的爱体现在哪里？你感受最深的一点是什么？ 3、抓住感受最深的一点写下来。 三、 自主选择学习方式四、 展示交流阅读成果评价时注意引导学生回顾总结阅读过程中采用的阅读方法。预设流程：陶罐和铁罐 演（片段） 抓住“奚落”一词体会铁罐的傲慢。抓住省略号体会铁罐的愤怒，陶罐的自尊忍让。只有认真去揣摩文中的一个句子，一个词语、甚至是一个标点，才能帮助我们真正地理解文章内容。编 新闻报

18、道两则：论焦点访谈 关心国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问。能用文字等多种形式发表自己的观点，展示自己的学习成果。童年的馒头：感 不动笔墨不读书，这是一种很好的读书方法，也是一种良好的习惯。 用你的理解来说服我，这叫“晓之以理”；用你的体会来感动我，这叫动之以情。乡愁：诵 我们去研究一下作者的情感有什么变化？研究作者在字里行间流露出的情感，这是学习抒情作品的重要方法。要记住，要学会运用它。教师总结：读熟、背熟一篇文章并不难，难的是真正理解它理解它的内容，理解它的结构，理解作者的写作意图，理解作者所蕴涵的哲理和所表现的情感。理解作者认识事物的观点和方法，理解作者遣词造句的妙处等

19、等。刚才，同学们用自己的喜欢的方式，不动笔墨不读书，读而优则演，感情诵读，新闻点评来展示自己丰富的读书成果。让老师也得益不少，这些应该是我们相互借鉴的读书方法。拓展延伸（屏显）向你推荐：少年百科丛书系列世界科幻小说精品丛书学会在二十一世纪生存丛书上下五千年鲁滨逊漂流记汤姆叔叔的小屋福尔摩斯探案集三国演义水浒传请你推荐：推荐书目：推荐方式：推荐理由：总结：读书应该是每一个人相伴一生的行为，走进书里去，就是与优秀的人们情感交融、悲喜与共。精神恒久远，好书永流传。（本课曾在浙江省活动课程研究会“婺江杯”阅读教学竞赛中获第一名。）教学反思：在读了赛缪尔·斯迈尔斯的名言后，追问孩子：读明白了什

20、么？怎么一下子读明白了？引导孩子养成读完后说点什么（写点什么）的阅读习惯，为整堂课打下一个认真读书的基调。从一段话入手，让孩子们学习抓住要点的读书方法。陶罐和铁罐抓住“奚落”一词体会铁罐的傲慢。抓住省略号体会铁罐的愤怒，陶罐的自尊忍让。使孩子们明白，只有认真去揣摩文中的一个句子，一个词语、甚至是一个标点，才能帮助我们真正地理解文章内容。孩子们读而优则演，读而优则编，在合作中感悟真理，享受真善美，充分挖掘了文本的人文性。乡愁是台湾作家余光中的抒情作品。研究作者在字里行间流露出的情感，这是学习抒情作品的重要方法。课堂里适时渗透读书方法，提高阅读书的质量。实践表明，只有课堂指导，忽视课外阅读实践的具体操作，会淡化课堂指导。因此课堂指导要与课外阅读相结合，才能相得益彰。 于是，笔者设计了阅读记载卡，先看样张。（附坐在最后一排的阅读记载卡）阅读记载卡（进行了缩小）阅读文章坐在最后一排作者晓叶积累的好词积累的佳句阅读理解“过了世界上最漫长也最短暂的几分钟。”“漫长”与“短暂”用在一起是否矛盾？为什么？你认为白老师是一位怎样的老师？（用几个词语概括）“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”你怎样理解这句话？你的疑惑读书要学会积累，积累好词佳句，并且在熟读中体味它的妙处，获得愉悦的情感