培养小学生阅读习惯的几点认识区三等奖

1、培养小学生阅读习惯的几点认识 区三等奖书籍是儿童认识世界的一个窗口。在新世纪里，课外阅读是儿童发展的一种重要的精神资源。我们的教育要赶超时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。激发学生读书兴趣，并非一蹴而就，也不是立竿见影的。学生贪玩好动，对读书不可能顷刻间出现“如饥似渴”的状态，教师必须谆谆善诱，尽可能的给学生创造读书的机会，给学生提供读书的方便，让他们沐浴在书香里，浸润在文化中，逐渐让读书成为习惯和生命的需要。我校属于农村偏远校，学校图书相对不足，学生即使看一些课外书相对质量也不高。此外家庭拥有图书特别少，家长对孩子阅读习惯的养成帮助甚少。农村孩子更多的课外时间是在看电视上或无所事事

2、，学生对课外阅读缺乏兴趣，课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，既是做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。作为小学语文教师，应积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。1、 激发兴趣。每节语文课的前三分钟，我都给学生们讲一个故事。时间一长，孩子们纳闷的问我：“老师，您怎么能讲那么多有趣的故事?

3、”我故弄玄虚地告诉他们：“答案就在明天给你们带来的礼物里。”孩子们用期待的眼睛看着我，我心中不由得暗喜。第二天，当我将满满的两大书包的书放在讲桌上的时候，教室里炸开了锅，大家你一言我一语的猜测我带来的到底是什么神秘的礼物。我将书从书包里拿出来，“书，书老师带来的是书”。“孩子们，你们不是想知道我为什么会讲这么多的故事吗？答案就在书中。这些书都是老师上小学时读的课外书现在送给大家。”“老师,您读过这么多书呀？“老师，我真佩服您！”“老师，我也想读。”“老师，我也想读”“好，全部送给大家，这只是老师藏书的一小小部分。不过我有一个小要求，一个星期以后在班里举行一个故事比赛，评选出班里的故事大王好不好

4、？”“好，好，好”一个星期后，故事比赛如期举行，最后评选出朱润秋为故事大王。这时我不失时机地让问：“他的故事为什么讲得好？”“他讲的生动。”“他讲的流利。”“他故事记得全。”“对，最主要的原因是因为他读书时认真，能准确的记住故事情节。因此，读书时千万不能囫囵吞枣，要养成良好的读书习惯。”“老师我们记住了。”“兴趣是最好的老师。”学生一旦对阅读产生了兴趣，就能积极主动地去阅读，也就为课外阅读习惯的培养提供了前提。因此教师应该积极激发学生课外阅读的兴趣，主动帮助他们选择课外阅读的内容，经常性地围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，让课外阅读丰富学生的精神生活，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相

5、促进。平时我向学生推荐一些优秀的童话、散文、小说及科普读物，以激发他们的阅读兴趣。2、 培养阅读时圈画批注的方法。古人常说："不动笔墨不读书"。毛泽东同志在读二十四史时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。这个经验值得我们借鉴。学生在读书时，伴随着积极的思考，用笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？3、 充分利用晨读。利用早晨的二十分钟的时间组织学生晨读，学生自由组合采取自己喜欢的读书方式，如：默读， 大声看读， 小组分角色读 ，齐读，

6、站着读， 坐着读等等多种形式，使学生在和谐的氛围中提高朗读能力。4、 养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。人们常说；好记性不如烂笔头。因此，在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句段便成了学生阅读是常用的积累语言的方法之一。但易使学生产生误区，以为一句比拟句，成语等就是好语句。这时教师应给予指导，事实上，好词好句是指那些在表达上准确精妙，甚至是无可替代的在指导学生写摘录时把认为好的词句用记号标出并注明好的原因，这样使学生更好的理解了词义，领悟不同的词在语句的妙用，提高了学生的赏析能力。同时在课堂上注意对一些词语的比较，好句的赏析并随时摘录下来。我们大家都有这样的体会，一篇文章读完了，

7、总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。5、 扩大阅读量，注重阅读积累。由于我校是农村校，一些家庭生活水平不高造成购书困难，因此本学期我们班建立了图书角，学生捐书100余册，我又从图书馆有选择地借来部分读物，建立了较完善的借阅制度。从学生对读书的需求上，可谓如饥似渴。结合我班实际，适量减少一些抄写性作业，留给学生充分的课外阅读时间并定期为学生介绍一些好书，并定期进行读书交流活动，评选读书状元，以点带面，

8、激发学生阅读兴趣。如；我班一学生高玉静年读书量达到几十万字，在全校内也赫赫有名。因为她的阅读量大，知识面广，所以理解及表达能力较强，作文水平有明显提高。本学期学生平均阅读量25万字。每天坚持写读书笔记已经成为一种良好的习惯。写读书笔记形式不一，或摘抄，或点评，或写读后感。每天少则几句，多则千字。有10个左右的学生一学期的读书笔记超过一万字。我每周都定期检查，有时我会在学生的读书笔记中和学生对话，现在读书笔记本又成了师生心与心的交流平台。使我认识到，读写结合才是阅读的最大快乐。6、 语文活动课。为了提高学生的阅读兴趣，在班内经常组织各种各样的语文活动。如在学习完将相和这一历史故事后，让学生自编自

9、导自演了课本剧，不但加深了对文章内容的理解，思想感情的体会，同时培养了学生的想象力，学生的精神振奋，学生热情高涨，兴趣浓厚，学生的个人潜能得到了发挥。又如在学完了古诗词后进行古诗背诵会，成语接龙比赛，手抄报创作等等。都收到了意想不到的效果。最后，还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题：一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果。要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。学生良好的阅读习惯，主要靠自己反复练习，但也离不开教师的训练和指导。教师要有周密的考虑和科学的安排。在这里，还应特别强调教师的身教作用，教师的一言一行都会成为学生的榜样，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。对于学生阅读习惯的培养，自己的认识还很