关于申报教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师

1、关于申报教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨“新课程师资培训”课题第六届年会成果的通知各县（市）、区教育局，江北教育处、市直各中小学校：教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目领导小组及中央教育科学研究所“新课程师资培训”总课题组将于2006年6月召开第六届年会暨新课程师资培训课题结题会。按照要求，我市现在进行成果申报工作，具体事宜通知如下： 一、申报范围新一轮中小学教师综合素质培训项目实施成果和新课程师资培训结题成果；先进集体（含先进单位、教师培训机构、学习型学校）和先进个人。二、申报条件1、先进集体申报条件（含教育行政部门、教师培训机构及中小学校）。本届年会评审表彰

2、先进集体采取“捆绑联动”评估方式，即对先进集体的评审统一用以下四项指标衡量，其中如有一个单位一项指标不达标，不予通过（见附件1）。有序有效，科学规范。教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训采取的是“项目带动战略”。要求目标明确、组织严密、管理精确、实施有效；在项目实施、项目管理、项目协调、项目考核等各方面形成长效工作机制，使培训工作有序、科学、规范地推进。整合资源，形成合力。教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目是一项系统工程，涉及到相关部门。要求成立以教育行政部门分管领导牵头的、有相关部门人员参与的项目领导小组；要求成立以教师培训机构负责人牵头的、有教研、电教等相关部门人员参与的

3、专家指导小组。各部门加强协作，相互配合，形成合力。促进均衡，缩小差距。教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目更加关注民族地区、贫困地区和广大农村的教师。要求在项目实施中“以城带乡、以强带弱、捆绑联动、共同发展”。加大对农村学校、城镇薄弱学校教师的培训力度。要探索新的研修方式和手段，充分发挥现代信息技术和计算机网络在教师研修中的作用，增强研修的针对性、实效性和广泛性；帮助农村学校和城镇薄弱学校建立校本研修制度。建章立制，持续发展。教育部新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目实施的重点是“加强校本研修制度建设，构建终身学习体系”。要求创建学习共同体，建立以校为本的研修制度及以师为本

4、的专业发展模式；做到学以致用，学用结合，真正提高教师综合素质。2、先进个人申报表彰条件（含先进工作者、优秀研修专家）。承担组织管理本地区的项目实施及课题研究领导小组及专家指导组的工作，在项目实施或课题研究中组织管理和指导卓有成效；深刻理解项目办和总课题组提出的研修理念，充分运用项目培训教材指导本地区教师研修工作，并能成为广大教师的良师益友；在项目实施中至少取得一项最突出的贡献或成果；近二年至少获得省市县校级一项表彰或奖项（见附件2）。3、优秀成果。项目实施成果：专题研究报告、专题调研报告、研修、教育、教学论文、教育教学案例、教师反思日记及决策咨询报告。课题结题成果：课题工作报告、课题研究报告、

5、课题调研报告、案例部分。（见附件3）。 三、申报要求各县（市）区教育局、市直各学校要按照要求统一组织本县（市）区的先进集体、先进个人及优秀成果初评、初审；市直学校可直接申报。2006年3月20日前统一报送市教育局继续教育办公室。电话：2017793。 各单位应根据评选条件和申报比例，在自评的基础上严格确定推荐名单和优秀成果，按照统一的规格和规定要求准备相关材料，按照时间要求报送继续教育办公室，逾期上交的申报材料不能进入申报程序。注：（1）优秀成果分配比例：各县（市）区一等奖为三项，二等奖为五项，三等奖为十项。市直学校一等奖二项，二等奖四项，三等奖八项。（2）成果报送方式：各县（市）区、各将初评

6、的优秀成果电子文本发送到xgs1958邮箱；同时将成果以文本形式（一份）上交市教育局继续教育办公室。（3）成果格式：申报参评的优秀成果一律用A4纸小四号宋体打印，标题左上角标注：第六届年会优秀成果申报材料”（申报成果作者署名限填3人）字样。（4）先进集体及个人报送要求：各县（市）区、各学校申报的先进集体需提交领导班子的工作照片、单位简介及教师研修的规划和项目实施方案；先进个人要同时提交个人工作照片、简历、突出贡献及成果代表作等，以光盘形式上报。照片以Jpg 格式存入，文字以Word文档格式存入。附件：教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训课题第六届年会评审表彰申报表 吉林

7、市教育局师资培训处 二六年二月二十八日附件：教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训课题第六届年会评审表彰申报表申报单位 申报时间 2006年1月4日4月10日 申报截至 2006年4月10日 联系电话 E-mail 教育部民族、贫困地区中小学教师综合素质培训项目办公室2006年1月4日本地区所辖县（市、区、校）参与项目情况参与项目时间第一轮项目启动时间：2000年-2004年新一轮项目启动时间：2004年-2008年（含参加课题研究）2000年：2001年：2002年：2003年：2004年：2005年本地区教育基本情况市县区总 数中小学校总数中小学专任教师总数参与项目的

8、情况项目县共： 个项目市共： 个项目区共： 个市 县 区 乡 小学 初中 高中 小学 初中 高中 小学： 所初中： 所高中： 所小学教师： 名初中教师： 名高中教师： 名参评先进集体申报单位先进单位教师培训特色示范机构学习型学校参 评先进工作者姓名职务所在单位参评优秀研修专家此表可复制所辖区成果申报共 项其 中一等奖（项）二等奖（项）三等奖（项）成果等级作者姓名成果名称单 位初评一等奖成果初评二等奖成果初评三等奖成果备注1、 请填写此表2、 作者署名限填3人此表可复制附件1先进集体申报表申报单位名称省份市区（县）参评单位名称先进单位教师培训特色示范机构学习型学校近二年取得的最高一项表彰或奖项教

9、育行政部门：教师培训机构：中小学校：参评指标具体参评要素报送要求有序有效科学规范* 目标明确、组织严密、管理精确、实施有效把已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验和提高，并提出今后改进措施和努力方向。* 项目实施、项目管理、项目协调、项目考核* 特色创新、效果显著、总结经验、再接再厉* 找出问题、提出建议、科学决策、有序有效整合资源形成合力* 领导重视、认识到位、政策配套、通力合作具体说明在机构整合、部门合作方面是如何做的。* 加强协作、多元参与、相互配合、形成合力促进均衡缩小差距* 以城带乡、以强带弱

10、、捆绑联动、共同发展在促进教师教育均衡，缩小城乡、校际间差距方面采取了哪些措施，效果如何。* 探索策略、寻求路径、创建模式、引领示范建章立制持续发展* 以校为本、以师为本、自主学习、反思成长如何把校本研修落到实处，采取何种方式进行研修质量监控，如何评价研修的效果。附一至二篇教师反思日记。* 质量监控、重在过程、健全指标、评估有据* 建立档案、创新机制、检查指导、形成制度* 学以致用、学用结合、研修一体、全面提高填表说明1、 申报单位按此表的四项指标写一篇完整的自评报告（30005000字）。2、 参评单位采取捆绑联动式评审，如教育局申报参评，必须同时推荐和选择所辖区内工作出色的教师培训机构和中

11、小学校同时作为参评单位，项目办不再单独评选。3、 被推荐参评的单位按上述指标要求，各自写一篇3000字的自评报告。4、可另附页附件2先进个人申报表（包括先进工作者和优秀研修专家）姓 名职务（职称）工作单位申报先进工作者优秀研修专家评估指标* 在项目实施中承担哪些组织管理工作或研修指导工作？* 在项目实施中突出的贡献、主要的成果是什么。* 举一个你认为自己在项目实施中最成功的案例（或学校或教师）。* 在哪个层次上做过哪一方面专题培训报告？2005年共做过几次报告？单位推荐负责人签字： （公章） 年 月 日自我评价本人签字： 年 月 日备注1、 请将个人照片、简历及代表作品同时附上2、 以光盘形式

12、报送继续教育办公室3、 照片用Jpg格式存入，文字部分用Word文档存入4、 可另附页附件3优秀成果评审申报表申报人姓 名职务成果申报类别项目实施成果等级 （）职称单 位课题结题成果等级 （）成果类别 成果名称说 明 项目实施成果1、专题研究报告* 申报成果必须是教育部项目办批准立项的，且紧紧围绕新课程师资培训资源包研修成果；* 申报成果应对本地区、本学校及教师教育教学工作提出切实、科学的新思路、新对策、新方法、新模式；2、专题调研报告3、研修、教育、教学论文4、教育教学案例5、教师反思日记6、决策咨询报告课题结题成果 1、课题工作报告* 工作报告：课题研究的主要过程和活动、研究计划的执行情况、成果代表作等；* 研究报告：主要结论与观点、研究方法的主要特色与创新、突破性进展、成果社会影响；研究中存在