第十课、组歌

1、组组 歌歌（节选（节选）浪之歌浪之歌雨之歌雨之歌黎巴嫩文坛骄子黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦纪伯伦 他是阿拉伯现代小说他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派第一个文学流派“叙美派叙美派”（即（即“阿拉伯侨民文学阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。的中坚和代表。 纪纪哈哈纪伯伦纪伯伦(18831931)，黎巴，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与泪与笑笑、先知先知、沙与沫沙与沫等。本等。本文选自文选自泪与笑泪与笑。 泪与笑泪与笑组歌组歌共包括五首散文共包括

2、五首散文诗，这里选的是其中两首。诗，这里选的是其中两首。 作者简介作者简介 他是一位热爱祖他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺国、热爱全人类的艺术家。术家。 他的作品既有理他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫又有咏叹调式的浪漫与抒情。与抒情。 他善于在平易中他善于在平易中发掘隽永，在美妙发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的比喻中启示深刻的哲理。的哲理。 他清丽流畅的他清丽流畅的语言征服了一代代语言征服了一代代世界读者。世界读者。教学目的教学目的1 1学习文章优美的语言中学习文章优美的语言中 内含丰富的哲理。内含丰富的哲理。2 2理解作者采用第一人称，理解作者采用第

3、一人称，借助丰富的想像，表现出对借助丰富的想像，表现出对人生的思考。人生的思考。自读重点、难点自读重点、难点1 1朗读课文，体会感情。朗读课文，体会感情。2 2理解作者笔下的海浪和理解作者笔下的海浪和 雨的形象。雨的形象。chchdodoniniqioqiozhngzhngkukucucuddqingqingcucncucnxing qinxing qinooxxhh预习检测，注音。预习检测，注音。炽炽热热( ) ( ) 祷祷词词( ) ( ) 执执拗拗( ) ( ) 俊俊俏俏( ) ( ) 衷衷情情( ) ( ) 馈馈赠赠( ) ( ) 憔憔悴悴( ) ( ) 真真谛谛( ) ( ) 天天穹

4、穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 镶镶嵌嵌( )( )翱翱翔翔( ) ( ) 长长吁吁短叹短叹( ) ( ) 千山万千山万壑壑( )( )预习检测，解释词语预习检测，解释词语执拗：执拗：憔悴：憔悴：馈赠：馈赠：真谛：真谛：璀璨：璀璨：固执任性，不听从别人的意见。固执任性，不听从别人的意见。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。赠送赠送( (礼品礼品) )。真实的意义或道理。真实的意义或道理。形容珠玉等光彩鲜明。形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：镶嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：长吁短叹：长吁短叹：盛气凌人：盛气凌人：纹丝不动：纹丝不动：把一物体嵌入另一物体内。把一物体嵌入另一物体

5、内。酷似。酷似。男女相爱时所立的誓言和盟约，表男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。示爱情要像山和海一样永恒不变。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。傲慢的气势逼人。傲慢的气势逼人。一点儿也不动。一点儿也不动。朗读课文，整体感知内内容朗读课文，整体感知内内容速读课文，整体感知内容。速读课文，整体感知内容。这两首散文诗中的这两首散文诗中的“浪浪”和和“雨雨” 各有什么特各有什么特点？点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。n_的浪的浪？n_的雨的雨？热情洋溢热情洋溢一往情深一往情深无比忠诚无比忠诚多

6、情浪漫多情浪漫温柔善良温柔善良痴情痴情缠绵任性缠绵任性 _的浪的浪滋润万物滋润万物让山河欢乐让山河欢乐让花草欢笑让花草欢笑传递爱情传递爱情充满爱心充满爱心启迪心扉启迪心扉_的雨的雨如：如：浪之歌浪之歌朗读课文，思考：海浪是朗读课文，思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？象中海浪一样吗？诗中有诗人自己诗中有诗人自己的形象：的形象：诗人正是世间种种美诗人正是世间种种美好价值的守护者，好价值的守护者，“这就是我的生活，这就是我的生活，这就是我终生的工作这就是我终生的工作”前四段：浪花作为海岸前四段：浪花作为海岸的情人出现，的情人出现，“相亲相相亲相爱爱”“”“海誓山

7、盟海誓山盟”等等，等等，浪漫的女性形象浪漫的女性形象重点品读后三段：重点品读后三段：思考：这三段中的海浪思考：这三段中的海浪形象与前面相比，有什形象与前面相比，有什么不同？么不同？后三段：这个女性的形后三段：这个女性的形象有了更深的喻意象有了更深的喻意，海浪成了人间世界的海浪成了人间世界的守护者守护者浪唱出了怎样的歌？浪唱出了怎样的歌？浪浪:热恋中的女性形象热恋中的女性形象.浪在文中是怎样的浪在文中是怎样的形象？形象？雨之歌雨之歌借雨之歌，表达了怎样借雨之歌，表达了怎样的情感？的情感？这篇文章中突出运用这篇文章中突出运用了哪些修辞手法？了哪些修辞手法？比喻、拟人、拟物比喻、拟人、拟物各段主要运

8、用了哪各段主要运用了哪些修辞手法，试着些修辞手法，试着把它们归纳一下。把它们归纳一下。一二段：一二段：比喻：比喻：银银线、珍珠。线、珍珠。三至七段：三至七段：拟人拟人：“哭哭”、信使、手指、信使、手指、拟物拟物：借翅膀翱翔：借翅膀翱翔（鸟儿）（鸟儿）八九段：八九段：比喻比喻：叹息、：叹息、泪水、微笑泪水、微笑赏析句子赏析句子 1、“我”器，山河却在欢乐？这句用第几人称？使用了怎样的修辞手法？ 人称，拟人第一的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田人称，拟人第一的手法，写下了雨，河水涨了，可以浇灌田野、花草。野、花草。 2、“呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里

9、的连接词使用好像不合常规？ 确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用确实如此。这也正是散文诗不同于抒情散文的地方。这里用“然而然而”或或“但是但是”来替换来替换“纵使纵使”，在语义上更明白一些，在语义上更明白一些，语法上也较合规范。不过，语法上也较合规范。不过，“纵使纵使”，至少在汉语里有鲜明，至少在汉语里有鲜明的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果的强调意味，用在这里，使文意为之一紧，因而在效果 上上不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变不仅获得了某种转折的味道，而且使这段话在语义层次上变得更为丰富和有气势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一得更为丰富和有气

10、势。和诗的结尾连在一起，凸显出诗人一种类似于我们所熟悉的种类似于我们所熟悉的“虽九死其犹未悔虽九死其犹未悔”的形象。的形象。3.“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话如何理解？ 对对“死死”的淡然态度，把的淡然态度，把“死亡死亡”看成看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己概括总结探究主题美 纪伯伦纪伯伦组歌组歌与一般哲理诗一样，也采用拟与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富出某种哲理为目标，而是最终形成一个

11、有丰富感性内容的，难以被感性内容的，难以被 抽象为简单道理的形象。抽象为简单道理的形象。在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。世间种种美好事物的守护者。雨之歌雨之歌里，里，雨的形象是一个奉献者和全都的形象，它滋润雨的形象是一个奉献者和全都的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。万物，也把距离遥远的事物联结起来。欣赏阅读欣赏阅读请同学们根据自己的个人兴趣请同学们根据自己的个人兴趣, ,选择其中一篇认真品读选择其中一篇认真品读, ,自选自选角度（诗的形

12、象、诗的语言、角度（诗的形象、诗的语言、诗的修辞方式、诗的结构形诗的修辞方式、诗的结构形式）式）, ,选一句或多句品析课文选一句或多句品析课文优美的词句优美的词句写作特色写作特色意蕴美意蕴美-内涵丰富内涵丰富 胸襟博大胸襟博大表达美表达美- - 语言清丽流畅语言清丽流畅 想象自然丰富想象自然丰富 修辞运用巧妙修辞运用巧妙1、用第一人称便于抒情。、用第一人称便于抒情。2、用拟人手法赋予、用拟人手法赋予“浪浪”“”“雨雨”人的灵人的灵性，想象新奇。性，想象新奇。3、成语、双声叠韵词、文言词的、成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。使用，有文采。4、押韵，朗朗上口。、押韵，朗朗上口。 纪伯伦纪伯伦

13、组歌组歌与一般哲理诗一样，与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在也采用拟人化手法。在浪之歌浪之歌里，海里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在好事物的守护者。在雨之歌雨之歌里，雨的里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万形象是一个奉献者和使者的形象它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。物，也把距离遥远的事物联结起来。小结口头仿写训练口头仿写训练n“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过坐在礁石

14、上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。”n 要求运用要求运用“曾有多少次，当曾有多少次，当时，时，我我; ; 曾有多少次，当曾有多少次，当时，我时，我；曾有多少次，我曾有多少次，我”句式来说一段话。句式来说一段话。潮水涨来时，我拥潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去抱着他；潮水

15、退去时，我扑倒在他的时，我扑倒在他的脚下。脚下。（运用拟人和并列句式）（运用拟人和并列句式）散文诗散文诗, ,是具有散文抒情特点的诗是具有散文抒情特点的诗. .它首先必须是它首先必须是诗诗, ,其次在抒情手法上相当随和地接近散文其次在抒情手法上相当随和地接近散文. .它不它不同于格律诗或自由诗同于格律诗或自由诗, ,不仅仅在于消极方面不仅仅在于消极方面, ,它更它更在于积极方面在于积极方面. .它具有一般分行诗所缺少的散文美它具有一般分行诗所缺少的散文美, ,如内在韵律如内在韵律, ,宽广的抒情层面宽广的抒情层面, ,以及在一定程度上以及在一定程度上不排除逻辑思维不排除逻辑思维; ;它不同于诗

16、意的散文它不同于诗意的散文, ,它更在于它更在于篇幅的短小和诗质的致密篇幅的短小和诗质的致密, ,或者不如说或者不如说, ,诗意的散诗意的散文归根到底是散文文归根到底是散文, ,而散文诗实际上就是一种形式而散文诗实际上就是一种形式特别的诗特别的诗. .这两首诗的体裁是什么这两首诗的体裁是什么?拓展阅读拓展阅读组歌组歌中其他三首：中其他三首：美之歌美之歌幸福之歌幸福之歌花之歌花之歌，用旁，用旁批的形式写下自己的短评，并摘批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。抄散文诗中的佳句。花之歌花之歌 我是大自然的话语，大自然说出去，又收我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说

17、一遍回去，把它藏在心间，然后又说一遍 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育；春我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品；我是婚我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆；听着小我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对