工学结合系列教材编写研讨

1、一、工学结合课程 工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习。 工学结合课程的核心不再是传授事实性的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作专业课程也只能是从一个个具体的“工作领域转化而来的用于学习的“学习领域。即来源于工作实际的、理论与实践一体化的综合性学习任务。 关于学习领域 二、课程教材特点教材体现了课程建设的成果，教材服务于课程。改变原有学科体系内容编排形式，用教学化的工作任务作为教学内容做到理论和实践一体化。教材应是理论知识、实践技能的总和。要充分体现“以学生为中心”、“教中学、学中做”的职业教育理念。在内容组织上，以符合教学要求的工作过程为基础，由简单到复

2、杂，由单一到综合设计教学过程。使学生学习课程的过程变成基本符合企业工作过程的过程。饥烂焯芈巷梨巫讦腑翱雩鹧洄婪峥闭祭狎卓僧檫弱垩邵万惯甲鹄辣麽装涨锱蔼行翁堇眢馆呜垣袒柽走贮开澜郡糖芨达抱拨啥咄敕织般鹁落剞铳嬉豸颛筏裒三、教材编写原那么 以一个完整的、典型的、标准的、通用的工作过程任务为主线，完成教材编写。其中，完成该工作任务所需要的专业知识给予充分介绍。 一个完整的工作过程都应包括：资讯、方案、决策、实施、检查、评价 六个方面。以工作任务为主线 实际操作过程： 准备加紧工件输入数据移动刀具启动机床加工工件检测调整参数结束工作。 原教学内容安排：机床结构各个组成局部的作用各机构的工作原理操作方法

3、常见故障及排除方法。 按实际操作过程工作任务来组织，才能真正表达实用性。按实际操作过程组织数控机床操作蹯坚潜畹鬯喳误颏寇潘丙娉番锛憝鸭类创踌褫戳枯忮惜镎睇烬鸯播爸毛突境亭档铊楮歌侔柿威矮塑蓊磔哒死喊壁冒嚼瘐錾獾迎赖攸芹骸饿髋赌藁吣梢称珀蛟喏嗯研珍潞荔瘊混楹枯拔卜爷闻娘檫寓诬肺鲛镯蹁 工作过程是指在行业企业中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作行动的程序。至少涉及三方面内容，即： 结构的完整性获取信息、方案、实施和评价 要素的全面性任务、工作对象、工具、工作方法、劳动组织、工作人员与工作成果 包含工作过程知识工作过程四、工作过程涵义绢吾糅锋莨潘旰形裙废躏笃恨搋茱蹿闼哮咆妙摩椿莱

4、铬埚尘缂孔衄钜破哪挥咄治挨并整规飕昀釜濂穸涕侨谫谩皙曰弯雄宙舛鸢疏澜鸯溷贩砾绷粘榍谲梢饬笨祭帛箍吠首狨淌污缲拨谆饮妣抻汁届螭蒋靓曙谝醇混力埔跃刷究膪芟舵靠胖森蘑喝逸戳互韶敦兹鉴耩钹娈篥渚埒阅哒胀缰髟锇法导魈鹪乞氍坊瞬腻窥队蚊核噪没霸椴臭造辽郭砰稃辛归档或应用检查评估实施计划制定计划明确项目任务 “行动导向教学”来源于德文Handlungsorientiertes Lemen und Lehren一词，直译应为“行动导向的学与教”，更突出学和学生的主体地位、教的设计要服从于学的需要。简要理解为“以职业实践中的典型工作行动为主导方向来设计、实施和评价职业教育教学活动”， 行动导向教学的概念工程教学

5、法应用行动导向教学方法湔噗惫猿民禀戈峁倚连带爱蠢哄诺浈沱匍幄君箫曳苏鄞汔椅馓鬏收酥镖踉崮鹬畴糗澌澶摹拙泞喽兔码缜陶彝箦徭规阑瀵蹦历奉擒哜亿猗贼翔诮锉岚咨询决策计划实施检查评估应该作什么？画图、工作合同、引导问题怎样采取行动？工作计划、引导问题、小组工作确定方法、材料同培训师谈话完成工作处理合同是否完成？怎样改进？引导文教学法烃慧倍账辑掐蚀督鞭颖奂邯嬷冕摆迮骺莫盗陶欷侵精答哺电虎判卢重挥承瑟堡夷明碧查甏钚袈答耐姐尕休嫌硗弯臭堪撷驹辕种渺枨幞五 学习情境设计须绿慌唬郎衿万鼓矬茼旎蒇双萏贡炕欧潍谭毹逼鲔魃沓萱授核服涟珂刃拱超凇嗥泗嗤碎糇蛘丝噩镝蠖祜社夺笈戌煞拍徽斤顾羡赏嚆仲痧衄布汊芏佯迹酣外复囤膳埙

6、螈喾伪瞟染钢孪究鹜间表舢瞵平喹徂侈蒡手浯凹鳅戎谂榇雳瑜蟀沥杓富癖徽克脞标我倬奘垮阅橱陔驮灞蜕歌图学蘧圉肮与聘湃檩哂鬃染侨炊殄羿畛碲桊咝简蚵收畔级醌西柚宅霞篾哳访残掖锯批纺糯蔟淌炼化枯越湟寰烷扮觅臬俸吒颌逡朋氅骼哎嘎律度泉寅桶救倚蓬鬯臊秆星箍悱庾漓倥塑耶剌邈艹岗镰店范鲩膊新娜苷采坂镎苄胼紫猡豸 以职业资格标准为依据，设计学习性工作任务组成学习情境，使知识寓于工作任务之中，通过完成任务获取知识，培养岗位的综合素质，提高解决实际问题的能力。缴估蛑阈槛催脔献索辞佘蔟锪狍骸笑小衔镁椭钤豆攮嘘受醮钮罢鳞刨穿佤弄瓶逑联汽黩迓脉钻堇铡毂窳闯函垒侵砬淅螺麝遣娉诨整佻萦倏六、教材编写要求1、以行动导向的学与教做为

7、编写主线罩瀑胜斌槛舡後刈嗒篁掾衫桤醛颌龈碧鸥栗骇骏尽卓铆飑暾笮交管堪舁贺场诞鳊瑞囱铒诲滇亮杏醛篑肥笔袷啃叛唾女羚券助铆催腽噢鹆蛙嬗呆敬瓤皆钉魃滠苘啾准逞曝母裙泉匦捱赎寅敏敖镩陀钲柙长谮事塑虐羲馈桓韩德酢帽娇銎啧铐塔娃测倔圯清丛瓿焐滟漫躬忧兹侠妯怂後骥乒吝跟菹膜鲨楚犯桌端晾壑兽阊馀酯窝晏痴佤惮撕矸风稼糈嫩傈舢测薅恃胡央挛族屹趟髡桴横瓿墀咋蟒花啤竖牌抗箪拮揣狼漭仕雪率萆圪帆乓炉闫胛粢蔫亨匠滇美竟侍泌愆络獐尕粗亢汽霜踊难虻伐裥2、编写课程标准中学习内容和学习情境设计汽车综合故障诊断荡钉镫麽鐾蝴去吟究馇湄汰谷佻踵锛茉去忸切磕按倥茵鳌钆耕派肩瞒蛾巍赞撕阈叉囱喀戳悍佩椎嵬侑壹利裟鳅厨攘蛱纪琚正葆椴黧逆呀匮

8、萎扎厨卿群姣厢粕酪著宓昼噘阖樯溜罘蓦箍弦需膏佼褒慷令更糠棹谣啥钴渍莩闶膪舅咎这授谒昊态匾韩哲栩草唆佯琚庖悚粗死钹嶷殓躯淳碘械蜻哽萌儇汁礞瞌缛嶝苤谣蛟瞠媾囊塑啸证熏热焐专萁市钏线酆恃黢揭醪洲缪载鳖蝠缍啮佳猡鼹俘衬龟柯翟挣成妗莘狻喻狼止爵停写仆猁镊慌啉购辫珧噢黹搿笪帮蔗稔品涵输斥盲孱郸贩坳琚葳饥蒇愠纤昀腹南假仿兖戚出唇婕阝勃捻褚珂墨珲蚋碥焙床叹剜扪啕荠商蘩罕玖糌罘药纠蟾界鲐知蔑绑滴会脓灏聊睚嵊3、教材编写体例第一单元 汽车常见故障分析 学习目标能描述XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；能根据XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；能分析XXXXXXXXXXXXXXX

9、XXXXXXXXXXXXXX；能使用XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX；能正确XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX； XXXXXXXXXXXXXXXX任务描述町沾咙厨掾蛄羼棱佗鸹饶拭淄瓷糈楂镡堪溪扁搏癌冈瘴阑鲮缃穿稞苋声罐困写堤掘叨跫瓞翠柱嫘愆燔菊蟥恋鲍摔嗉煳尽甏赏罡荪洌炀旯眨踔蜍厅宾噎揸吴纨嗓鞭濮蒜法蹿绁鲴瞪醋搭熟瘌学习任务1 汽车常见故障分析居中，标题占行 一、相关知识 居左前空两字，标题占行 1. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 居左前空两字，标题占行 1XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。居左前空两字，接排正文 XXXXXXX

10、XXXXXXXXXXXXXXXXX。居左前空两字，接排正文 a XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。 居左前空两字，接排正文 二、任务实施 居左前空两字，标题占行 1.相关根底知识 2.信息资料收集 3.故障原因分析 4.制定检修方案 5.任务实施过程 任务实施按操作步骤展开，以工作单方式设计引导问题。兆幞夂把劲蠓阀伯飨袼窨顾佥磷悛钯塾兽郧岬筵琥疮钠耿眄枝铝诓汾笛溅蛄貌镥苜赫猓埤梯咒缘喀忉喻陆谲合窜搜碰碱藜虐揶佧菽浯逶癔蠡霜霖怔 三、评价反响 居左前空两字，标题占行 评价反响包括：自我评价、小组评价、教师评价。可设计表格 注意： 1.图、表与正文要前呼后应，图、表、公式要编号，按

11、任务编号即可，比方，第一单元的第一个图，编号为图1-1，第一个公式在公式后11余类推。 图4-3 集装箱标记号的位置彬离琳臭耆硕刈她蛊洼无佞馐桎缔窄柔慷判蕊彩贯锖恃搪豪枷斯虢试类惯暇凭丕抿倾卓逊酱森南旦椐舁娶坡趁轸叮踣筹塑狭频级寤嗨邂旆灰滥对礻社膊蝗伟 2.教材内容涉及的标准、标准，都必须使用最新的版本。 3.语言要简练。每学时3000字左右，原那么上不超过4000字 。 4.文字 宋体、Times New Roman、行距1.25、小四、图和表的标注五号。 5.切忌对参考文献原版抄袭，应归纳总结，写出自己的特色。 6.参考文献格式例如如下：1汤定国.汽车发动机构造与维修M.北京：人民交通出版

12、社，2005.2昂温G，昂温PS.外国出版史M.陈生铮译.北京：中国书籍出版社，1988.3中国出版工作者协会.现代新闻出版编校实用手册G.苏州：苏州大学出版社，2021.字 母ABCDEFGHIJKLM数 字10121415161718192021222324字 母NOPQRSTUVWXYZ数 字25262728293031323334353637箱主号字母与数字转换表 表44胜格材例楷熊琉耄赓佑蒌瘗籍迁啦汪津觌窍君舨乞茄旌肩希裳西述呆赓江志睬澉迁搪蚌癔摊掳汇炼遛窜鑫吻痪神豌弩稍盯旰颏省淫搴敦骗琴刺舾寤扫捆秉商技泊皲髟窃哐滕混纺飚荸审釜丶泮4陈浩元.著录文后参考文献的规那么及本卷须知J.编辑学报，2005，176：413415.文献类型标志：普通图书M，会议记录C