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图片版权：伊一水的三态变化水的三态变化制作者：张婷制作者：张婷 学号：学号：1361103032教学目标教学目标经历实验探究活动，认可水的三经历实验探究活动，认可水的三种状态可以相互种状态可以相互转化转化。经历分析比较、归纳交流，认同经历分析比较、归纳交流，认同温度是水三态变化的根本原因。温度是水三态变化的根本原因。教学重难点教学重难点教学重难点教学重难点：对水三态之间的相互转化做出科学解释教学方法：教学方法：讲授法、谈话法、探究实验法、 直观教学法1234联系自然，设问导入联系自然，设问导入实验探究，交流认同实验探究，交流认同应用探究，强化认同判别巩固，迁移结课教学环节教学环节 联系生活：联系生活： 1.你们见过什么形态的水？你们见过什么形态的水？ 2.水有几种形态？水有几种形态？想一想想一想学生实验学生实验1.以小组为单位进行实验，用温度计测冰放入前，冰融化后，烧杯中水的温度。2.对比两次实验数据，你们有什么发现吗？烧杯中的水有变化吗？教师演示实验教师演示实验 将烧杯置于三角架上，用酒精灯加热。在加热过程中测水的温度变化。 将冰融化时的温度、水煮沸（水蒸气大量涌出）时的温度记录下来并在烧杯上将水量变化标注，进行比较。结论结论固态固态液态液态气态气态受冷受冷受热受热受冷受冷受热受热受冷受冷受热受

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