八年级物理集体备课

1、 八年级物理集体备课 第十一章功与机械能(一) 功（一）教学目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。（3）知道功的原理。2、过程与方法目标 （1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ （2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。(二)

2、教学重难点1、重点：理解功的概念。 2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 (三)教学过程一、复习功的概念采取学生先复习，后检查的方法1、力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖

3、直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 2、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦=1牛·米（1J=1N·m） 出示例题，启发学生分析计算。 考点一：功的两个必要因素1.如图

4、15-1所示的四种情景中，人对物体的作用力均用F表示，人对所作用的物体做功的是( A )人用力F拉重物，使重物在空中匀速上升 A B 图15-1 C D人用力F拉车，但车没有动人用力F提水桶沿水平方向匀速运动人用力F搬石头，但石头没动2. 在下列哪一种情况下力对物体是做了功的（B）A. 用力推讲台，讲台没有动 B. 沿斜坡方向把物体拉上去 C. 人提水桶沿水平地面行走 D. 天花板上的电线吊着电灯图15-23如图15-2所示，李晶同学将放在课桌边的文具盒水平推至课桌中央，她针对此过程提出了如下的猜想.你认为合理的是（ C ）A. 文具盒所受重力对它做了功B. 文具盒所受支持力对它做了功C. 文

5、具盒所受的推力F对它做了功D. 在此过程中没有力对文具盒做功考点二：功的简单计算1. 在平直公路上用50 N的水平力拉着重为500 N的车前进10 m，则拉力做的功为 ，重力做的功为 (答案：500,0)2.（10·天津）小明用20N的水平推力，使重60N的木箱在水平面上匀速移动了5m，此过程木箱受到的阻力为 N，木箱重力做的功为 J。答案：(20 0)3. 甲、乙两人受到的重力之比G甲:G乙=4:3,甲从一楼到二楼，乙从一楼到三楼，则甲、乙两人克服重力所做的功之比为W甲:W乙=_.若他们两人做功之比为W甲:W乙=1:3,则乙上楼的高度是甲上楼高度的_倍.(答案：2:3,4)4如图1

6、5-10甲所示，水平地面上的一物体，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物体速度v与时间t的关系如图15-10乙所示. 则第2 s末时，物体处于_状态，第6 s末到第9 s末，推力F做功是_J.图15-10答案：静止，24考点三：功的估测1.把一本物理书从地上捡起放到课桌上，做的功大约是（ ）A. 0.2J B 2J C 20J D 200J答案：B考点四：功的原理1.斜面是一种简单机械，生活中经常用到它，工人师傅小王和小李分别用如图15-5所示的甲、乙两种方法，将同样的物体搬上车，下列说法正确的是（ ） 图15-5A甲方法不可以省力，但能省功 B甲方法可以省力，也能省功

7、C乙方法可以省力，但不能省功 D乙方法可以省力，也能省功答案：C2. 用一块长5 m的木块，搭在离地面1 m高的卡车车厢上，用它把重1000 N的货物匀速拉到车上，若不计摩擦，人需要用 _N的拉力，需做_J的功.答案：200,1000(二) 功率(一)教学目标1、知识与技能 (1)理解功率的公式。 (2)知道功率的单位。 2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。3、情感与价值观 通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。(二)教学重难点1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。 (2)能用公式P解答相关的问题。2、 难点：理解功率实际上是表示能量转

8、化快慢的物理量。(三)教学过程一、复习引入1、 做功的两个必要因素是什么？2、 说出功的公式和单位。 3、什么叫功率？它的公式、单位是什么？二、新课教学 问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？ 多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。 这几种方法，做功哪个多？有什么区别？ 这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用P表示功率。 分析，用比

9、值定义法。 P P功率 W功 t时间2、 功率的单位：J/s，即瓦特，简称瓦，用符号W表示。 其它功率单位：1kW=103W 注：分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。三、练习考点一：功率的估测1登楼梯比赛时，某同学从一楼匀速登上五楼，共用了12 s，该同学登楼时克服重力做功的功率最接近于（ ）A. 5 W B. 50 W C. 500 W D. 5000 W答案：C考点二：功率的理解1.关于功率以下说法正确的是（ ）A 做的功越多，功率越大 B 做的功越快，功率越大C 功率是单位时间内完成的功 D 做功时间越短，功率越大答案：BC考点三：功率的判断1.两名举重运动员，甲比乙高，如果他们举起

10、相同质量的杠铃所用的时间相等，则（ ）A. 甲运动员做功较多，功率较小B. 甲运动员做功较多，功率较大C. 甲运动员做功较多，他们的功率相等D. 甲、乙运动员做功相等，功率相等答案：B考点四：功率的计算 一架我国自行研制的歼-8战斗机的质量为1.5×103 kg，发动机用8×104 N的推力使飞机在10 s内前进5000 m，则飞机受到的重力为_N，这段时间内飞机的平均速度为_m/s，推力的功率为_W. 答案：15000 500 4×107 考点五：功率的测量（09山东临沂）.如图所示，粗略测量小明同学引体向上运动的功率时，下列物理量不需要测量的是（ ）A.小明的

11、质量 B.单杠的高度C.每次身体上升的高度 D.做引体向上的时间答案：B （三） 动能与势能(一) 教学目标 1、知识与技能(1) 让学生初步了解能量的概念。(2) 理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。(3) 知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。 2、过程与方法(1) 通过探究活动，培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。(2) 通过“想想议议”培养学生用所学知识解决实际问题的能力。 3、情感与价值观培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神。(二) 教学重难点 1、重点：通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素。 2、难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，

12、得出影响动能和重力势能大小的因素。(三) 教学准备 斜槽，钢球、木球，火柴盒，弹簧。(四) 教学过程 1.复习 (1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，猜想决定物体动能大小的因素。探究，可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能

13、越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。(2)势能：物体由于运动的原

14、因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解"一个物体能够做功&

15、quot;的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功

16、的单位相同，也是焦耳。考点一：动能、势能的理解1（2010衢州）2010年1月10日，在台金高速公路上发生一起两车相撞事故，其中一辆小车上一名未系安全带的乘客向前“飞”出，撞穿前挡风玻璃。汽车碰撞时，乘客由于具有 ，直接从座位上向前“飞”出；汽车行驶的速度越大，汽车具有的 能越大，危险性就增大，因此汽车行驶要限速。答案：惯性；动2. （2010温州）2010年5月，全国蹦床锦标赛在温州举行。比赛中，当运动员从蹦床上起跳后，在空中上升的过程中 A动能变大，重力势能变小 B动能变小，重力势能变小C动能变大，重力势能变大 D动能变小，重力势能变大答案：D3.（2010福州）李白赋诗“飞流直下三千尺，

17、疑似银河落九天”描述了瀑布的壮观。瀑布飞流而下时，水的 A动能增加，重力势能增加 B动能减小，重力势能增加 C动能减小，重力势能减小 D动能增加，重力势能减小答案：D4(2010安徽)图中的四幅图片是生活和生产中的场景，对其能量变化的描述中，错误的是【 】A甲图中，货物被举高后内能增加了 B乙图中，列车速度增大后动能增加了C丙图中，握力计发生形变后弹性势能增加了 D丁图中，飞机升空后重力势能增加了答案：A5.（09贵州安顺）修拦河大坝是为了提高上游水位，增加水的_能，水流下时才能转化为更多的_能，从而带动发电机发电。答案：重力势（势），动考点二：实验探究1（2010荆州）（2分）在学习势能的知

18、识时，小明同学猜想物体重力势能的大小可能与以下两个因素有关：A.物体的高度；B.物体的质量。为了证明自己的猜想，他把橡皮泥平铺在水平面上，让同一小球从不同高度自由下落，记录结果如右表。（1）由记录结果可以得到的实验结论是： ；（2）若想对另一个因素进行验证，你认为小明应该怎么做？ 。答案：（1）质量一定时，物体高度越高，重力势能越大（2）让几个质量不同的小球从同一高度自由下落，观察球在橡皮泥中凹陷程度2（2010桂林）如图7所示，是探究“动能的大小与什么因素有关？”实验的示意图。小球从a处滚下，在c处与小木块碰撞，并与小木块共同运动到d处停下。下面的一些判断正确的是（ ）A从a到b，小球的势能

19、不变，动能增大B从b到c，小球的势能增大，动能增大C到达c处，小球的势能最小，动能最大D到达d处，小球的动能为零，小木块的动能最大答案：C （四） 机械能及其转化(一)教学目标 1、知识与技能(1) 通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。(2) 通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。 2、过程与方法(1) 培养学生运用能的转化知识分析有关物理现象的转化。(2) 培养学生从能量观点分析问题的意识。 3、情感与价值观通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。(二)教学重难点 1

20、、重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。 2、难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件（三）教学过程：考点一：机械能的理解1.（10·泉州）神舟号飞船在发射时，高度增大，速度增加，在这个过程中 A动能增加，势能减小，机械能不变 B动能不变，势能增加，机械能增加 C动能增加，势能增加，机械能增加 D动能增加，势能增加，机械能不变2、下列物体具有什么形式的能：（1）水平行驶的汽车：_；（2）正在爬坡的汽车：_（3）山顶上的石头：_ ；（4）山顶上滚下的石头：_（5）天花板上的吊灯 _； （6）天花板上摇摆的吊灯：_（7）拉长的橡皮筋：_ ； （8）下落的雨滴：_3、判断物体能量的变化：一辆汽车加速运动，它的动能 。火车进站时做减速运动，它的动能 ；停止后，它的动能= 。一辆洒水车在马路上匀速前进并洒水，它的动能 。一架匀速上升的直升飞机，它的（ ） A、动能增加，重力势能不变 B、动能不变，重力势能增加C、动能和重力势能都增加 D、动能和重力势