语文版语文七上《山中避雨》ppt课件5

1、第二课时第二课时学习目标学习目标 1、抓住“乐以教和”，深入理解课文。 2、体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美，理解比较的方法。 3、抓住重点语句理解课文主旨。 4、净化灵魂，美化情感。 合作探究合作探究1、文中第二段有哪几次提到“趣味”?有什么作用？ 2、“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么? 第二自然段四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野第二自然段四次，第一、二次写作者感到的雨中之趣，山野境界之趣；第三次写女孩感不到境界之趣；第三次写女孩感不到“山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”的趣的趣味；第四次写作者也不愿强人所难地使她们有这种趣味。味；第四次写作者也不愿强人所

2、难地使她们有这种趣味。这是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日不同，这是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日不同，有一种天然之美；大家素不相识，是琴声、歌声有一种天然之美；大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美；感情真挚，把大家结合在一起，有一种和谐之美；感情真挚，有一种真挚之美；气氛热烈，把苦雨荒山闹得十有一种真挚之美；气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。是音乐拉近了人与人分温暖，有一种氛围之美。是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处如此和谐。之间的距离，使大家相处如此和谐。3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比?“这种乐器很有意思”，指的是什么? 突出其突出

3、其“有意思有意思”。“有意思有意思”一词，不仅通一词，不仅通俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的俗易懂，自然亲切，而且照应了前文的“趣味趣味”，是文章意脉一贯而下。是文章意脉一贯而下。 “有意思有意思”包括三个方面的内容：胡琴价廉，包括三个方面的内容：胡琴价廉，可演寻常小曲，发音还客厅，更重要的是在民间流可演寻常小曲，发音还客厅，更重要的是在民间流行。这里叙述的语言，如数家珍，亲切平和。行。这里叙述的语言，如数家珍，亲切平和。 作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，突作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，突出了胡琴的优势，旨在说明音乐应走向大众出了胡琴的优势，旨在说明音乐应走向大众化，让许多普通人能享受到音

4、乐的乐趣，得化，让许多普通人能享受到音乐的乐趣，得到艺术的陶冶以便更好的发挥到艺术的陶冶以便更好的发挥“乐以教和乐以教和”的作用。的作用。4 本文的主旨是什么？5 “乐以教和”是什么意思？6作者在写自己拉琴时，为什么要插入自己以前学拉琴的经过呢？ 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。（乐以教和）（乐以教和） 表明作者拉琴的水平并不高，而气氛却表明作者拉琴的水平并不高，而气氛却那么热烈和温暖，旨在突出那么热烈和温暖，旨在突

5、出“乐以教和乐以教和”7“三家村里的青年们也齐唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖”句中“闹”能否换为“变”？“温暖”有何妙处？ “闹闹”写出了当时无拘无束的热烈气氛和写出了当时无拘无束的热烈气氛和作者发自内心的真挚感情，如果换成作者发自内心的真挚感情，如果换成“变变”等就不生动。等就不生动。“温暖温暖”既写环境的温暖，其实也是写作者既写环境的温暖，其实也是写作者内心的温暖，表达了他的欣喜之情内心的温暖，表达了他的欣喜之情 自主探究，品味语言自主探究，品味语言：本文语言有何本文语言有何特色？结合具特色？结合具体句子谈谈。体句子谈谈。 本文语言不加雕饰，句句都显得自然平本文语言不加雕饰，句句都显

6、得自然平实，都是作者内心里流淌出来的。（例实，都是作者内心里流淌出来的。（例如）如）1 1、引用古诗、引用古诗“山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”。2 2、用词精美。、用词精美。“一时把这苦雨荒一时把这苦雨荒山闹得十分温暖山闹得十分温暖”中的中的“闹闹”“”“温温暖暖”。3 3、运用修辞手法。（、运用修辞手法。（1 1）排比，句）排比，句式整齐。（式整齐。（2 2）反问，更有力量，更）反问，更有力量，更加肯定，也更有情感。加肯定，也更有情感。 联系实际，拓展迁移联系实际，拓展迁移：音乐除了具有课文中音乐除了具有课文中所提到的改变人的心所提到的改变人的心情，拉近人与人之间情，拉近人与人之间的距离，使人和谐相的距离，使人和谐相处的作用外，还有什处的作用外，还有什么别的作用？么别的作用？ 总总结结：本文记叙了作者在西湖山本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告中避雨的经历和感触，告诉我们音乐可以拉近人与诉我们音乐可以拉近人与人之间的距离，使彼此相人之间的距离，使彼此相处更和谐。处更和谐。语言自然平易，由情而发，语言自然平易，由情而发，生动形象，富于表现力，生动形象