《美术与幼儿创作》课程教案 构图的艺术教案

1、 美术与幼儿创作课程教案授 课 题 目构图知识授 课 时 间第 周 周 第 节 课 次次课 时 安 排2课时 课 型（请打）理论课（ ） 讨论课（ ） 实验课（ ）习题课（ ）其他（ ）教学目的与要求学生理解构图的原则和形式，能运用构图知识欣赏作品。掌握构图的基本方法，初步具备构图的技能。养成良好的整体观察比较、整体安排的习惯和素养。教学重点与难点本章节的重点在构图的原则、形式。难点在于构图的原则的具体运用教学方法与手段讲授法 演示法 练习法教 学 内 容一、构图的含义与目的二、构图的原则 1、体现生活气息，合乎情理 2、有中心、有变化、有对应三、常见的几种构图形式 1、构图中的黄金分割 2、

2、构图中的三角构图 3、构图中的S形构图 四、作品欣赏思考题与作业运用所给出的静物，进行构图练习。 构图的艺术这是我们本学期的第三次课，前两次课我们讲了美术的常识，那么今天我们来学习一下素描基础知识中的构图知识。现在，我们一起来看一看这几幅图。这是19世纪法国画家席里柯的作品梅杜萨之筏的创作过程这几幅画充分的表现出了构思与构图的之间的关系。梅杜萨之筏这个作品有这样一个故事1816年7月，法国政府派遣巡洋舰“梅杜萨号”，载着400多名官兵以及少数贵族前往圣·路易斯港。率领舰队的是一名缺乏实际操作能力的舰长，在行船的过程中由于他的指挥错误，船在途经西非海岸的布朗海峡时不小心搁浅，造成了惨重

3、的灾祸。 就在这时船长却和一群高级官员乘救生船逃命了，丢下一百五十多名乘客和士兵乘坐一只临时捆扎的木筏海上漂流,获救时仅剩十余人。大家仔细观察一下，第一幅图中，破烂的船帆、人们手里举着的大刀、海面上翻滚的浪花，这些不同的部分组成了梅杜萨之筏之一这幅作品。同样的第二幅图中平静的海面、人们搀扶站立，挥动着手臂和布巾求救。都是不同的部分形成一个整体。这就是我们今天要学习的构图。构图一词源于拉丁语，就是通过结构组合以联结画面的不同部分并形成一个统一体。就像我们刚刚在梅杜萨之筏的画面中看到的，破烂的船帆、人们手里举着的大刀、海面上翻滚的浪花这些不同的部分联结在一起就形成了梅杜萨之筏。就是为了表现作品的主

4、题思想和美感效果，在一定的空间，安排和处理人、物关系位置，把个别或局部形象组成艺术的整体。”在我们了初步解了构图的含义以后，我们将对构图进行学习，那么我们在学习构图知识后我们要达到一个怎么样的目的呢？现在我们再回到第一幅画上来，这幅画是席里柯最初的草图，作者描绘的是遇难者拥挤在那一只临时捆扎筏上，大家为抢占一席之地而相互格斗残杀的场面。我们再看梅杜萨之筏第二稿。作者在初稿的基础上进一步构思:选择了数十天海上漂泊之后的一个场景：凌晨 ，天际间一艘航船带来了生的希望；。这一构思远比“筏上暴动”更能表现人们对生存的渴望。构思逐渐清晰，确定了表现对生的渴望，却又生死未卜的戏剧性矛盾冲突的立意。进一步挖

5、掘揭示主题的人物、细节，以及形式结构的联系。所以我们学习构图就是要学会：用特定的绘画手段，充分的表达、阐述和揭示作品的主题。明白了构图的目的，那么我们在达到构图的目的的过程中，我们有该遵循哪一些原则？接下来我们就来了解一下构图有哪些原则。首先构图应该要能体现生活气息，要合乎情理，这是首要的一点，我们的画面一旦富有生活气息便能产生自然美，而合乎情理便能产生某种情调或者某种意味因此，在选择静物前应先有构思，不要盲口拼凑一堆静物。第二点，构图要有中心、有变化、有对比。怎样做到有中心、有变化、有对比。首先我们要“防空”，意思就是要让画面丰富起来变得充实。就像这两幅画，左边的这幅画和右边的这幅画相比就显

6、得比较的单调，右边的画在衬布的衬托下是不是比较的丰富，充实。如果画面太过于空旷，单调，那么物象与空间就会失去恰当的比例关系，造成他们之间过分悬殊的一个对比，这样就会削弱他们两者之间的一个整体的联系。针对这个问题，我们在构图的时候可以将物象加大一些，运用衬布的变化充实和丰富画面，这样就可以加强物象与空间的统一因素。其次，我们要“防闷”也就是缩小物象让他们之间有对比。闷就是说画面闷塞，“不透气”，物象与画面的空间过分的“统一”，缺少了对比与变化的因素。那么针对闷来讲，我们要做的就是缩小物象，增加“透气”的空间，使物象与画面两者之间构成恰当的比例关系。在空间的衬托下，使物象集中而鲜明地呈现于画面。比

7、如我们现在看到的两幅画，有没有同学来说一下看到这两幅画有什么不同的感受？左面的这一副和右面的这一幅相比是不是显得拥挤，让人感觉透不过气来。所以我们在构图的时候要注意画面是否透气。接下来，我们要“防聚”也就是让画面有疏密的对比从而求得变化。就像我们所看到的的左边的这幅画，苹果、罐子、瓶子，画面上所有的部分都聚集在一起，那么我们的画面就只有“聚”的统一，而没有“散”的变化，就会造成一种“挤压”的感觉。所以在构图时我们要改变物象过分聚集的现象，就像我们右边这一幅画，让物像形成前后左右，疏密有致，高低错落，互相响应的布局，在统一中变化，增强我们构图的美感然后，我么要“防散”就是通过主次的对比求得我们画

8、面所需要的一些变化。像左面的这幅画，他的画面就比较的零散，物像与物像之间缺少联系。变化与统一的关系处理不当，只注意了前后左右的空间变化，忽视了相对的集中统一，造成构图松散。所以针对这个问题，我们应该调整布局，像我们所看到的的右边这幅图，形成相对集中的构图中心，然后通过“聚”与“散”，“主”与“次”的对比，在变化中求统一， 再然后，我们要“防偏”，防偏就是说我们要调整重心求得画面的稳定。如果画面重心偏移失去均衡。像我们左边的这一幅画，物象集中偏向画面一侧，虽然他们之间存在一些变化但是失去了统一，造成画面的一种不稳定感。所以我们应该适当的调整物象的空间位置，构成均衡的画面布局，就像我们右边这幅画，

9、以增加物像，或者移动物像来保持重心稳定，取得统一而富于变化的构图形式。最后，我们要“防板”也就是打破对称求得变化。像我们看到的左边的这幅画，虽然画面稳定，但是画面呆滞、刻板、完全对称的这种布局，就会造成“统一”有余，但是变化不足的情况。这里，我们应该适当调整物象的空间位置，打破完全对称的这种布局，加强我们的画面上的一些变化的因素，构成均衡的构图形式。像右面的这幅画一样的，通过主次和轻重的对比求得画面所需要的一些变化，这样来增强我们构图的美感（15）我们已经了解了什么是构图，以及构图的目的和原则。现在我给大家一个罐子、一个瓶子、三个苹果。同学们结合我们刚才讲的知识来练习一下构图。（5） 好了，现

10、在我们来看一看这张图片中那几幅构图是比较的合乎我们构图的原则的？对了，就是这几张构图对吧。我们先来看看第一张.看完这张图片后，同学们对自己刚刚的构图练习作业有什么看法或者想法？我们是不是可以对我们刚刚的练习作业进行一些更改？ 大家来试一试。同学们再练习的过程中有没有发现，构图它在遵循我们的构图原则的基础上可以有多种的构图形式。 那么接下来我们来讲一讲几种常见的构图形式。 1、 构图中的黄金分割：“黄金分割”是一种由古希腊人发明的几何学公式，遵循这一规则的构图形式被认为是“和谐”的，在欣赏一件形象作品时这一规则的意义在于提供了一条被合理分割的几何线段，对许多画家、艺术家来说“黄金分割”是他们在现

11、时的创作中必须深入领会的一种指导方针，摄影师也不例外。所以我们在构图过程中，尤其是在摆放主体物的位置的时候通常将它放在我们的黄金分割上。比如我们现在看到的这两幅图，左边是一副摄影作品，右边是一副漫画作品，大家有没有发现他们的共同点？他们的构图都是讲画面的主体物摆放在黄金分割线上的。2、 构图中的三角构图：以三个视觉中心为景物的主要位置，形成一个稳定的三角形。这种三角形构图中正三角形构图有崇高，坚实、稳定的感觉。如金字塔。长三角形构图使人联想到向上，飞驰的感觉。哥特式的教堂的塔尖就是这样的感觉。还有就是斜三角构图，斜三角构图时我们较为常用的一种三角构图，它比较灵活。像这几幅图就是斜三角构图在平常生活中的体现。三角形构图具有安定、均衡但不失灵活的特点。3、 构图中的S形构图：S形有流动感。给人一种优美流畅的感觉，S形构图形式有较顺畅的欣赏视线，有着浓郁的抒情品格。让人联想到蛇行动、人体柔和的扭曲等。S形的构图因为与气的