第四单元单元分析教案

1、第四组教材简析-本组课文由钓鱼的启示落花生两篇精读课文和通往广场的路不止一条珍珠鸟两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 本组所选的四篇课文，情节性强孩子爱读；语言质朴简洁孩子能读；而含义深刻也许会影响孩子一辈子，

2、可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。除课文之外，本组教材还在“口语交际*习作”“回顾*拓展” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“回顾*拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。教法与学法-教学

3、本组课文，首先要引导学生走进文本，走进文字的阳光里，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，又要带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟无私处事、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点句，能够熟读背诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良，乐观向上，有益社会的人这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。13、钓鱼的启示教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得&q

4、uot;等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重难点：重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学准备：1、重点句子的课件。2、其他有关诚信的文章。3、搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。 教学课时： 3课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、阅读“单元导读”，引入新课1指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.2、今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中

5、描述了怎样一件事?(板书课题.)二、检查预习.通读课文1、检查预习情况：生字生词，朗读情况.2、有什么不明白的词语，提出来。重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语.3、通读全文，思考课文大意.三、揭题质疑1、读课题你有什么疑问?2、教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?3、这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.四、初读理解1、“启示”的意思是什么?2、再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)3、“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.五、巩固1、认读生字、词语：捕

6、捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动.2、谁还记得这篇课文讲了一件什么事?第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?1、自由读第3自然段，你读懂了什么? “我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： 来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来.” 争诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的

7、鲈鱼.我和父亲得意地欣赏 着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”2、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?3、读58自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不该放”? 小组汇报，你从中体会到了什么?四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中.4

8、、转眼三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解. a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼.” b默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难! c齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”二、拓展延伸，积累运用过渡：正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我相信，这个故事也一定给大家带来了启示.1

9、、读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?2、结合今天所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话.第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、回顾前课的学习1、抽读生字。2、听写词语。二、拓展每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你

10、三、练习完成练习册四、讨论学习这课书以后，自己懂得什么 板书设计：实践练习：1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、摘录环境描写和心理描写的句子。3、搜集有关道德修养的名言警句。教学札记： 14*通往广场的道路不止一条教学目标：1认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。教学重难点：

11、引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 教学准备：1让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。2教师制作课件。 教学课时： 2课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、导入1、同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！2、板书课题。二、自读课文，整体感知1、学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？

12、2、学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。3同学之间交流对词语的理解。三、自主学习，精读感悟1师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？2下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲： 1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。3、学生按自学提纲分组自学，教师指导。四、品读，引导理解含义深刻的句子1、师：由绝不可能到获得成功

13、，关键的因素是什么?2、指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、拓展实践1、假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？二、拓展总结同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是

14、一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。三、尝试运用1、学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？2、生练笔，师巡视学情。完成作业1、学生独立完成练习册。2、对于难题进行指导。板书设计：实践练习：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写。教学札记：15、落花生教学目标：1掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面

15、，而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点： 1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 教学准备：学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件. 教学课时

16、： 3课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2教师板书课题，学生齐读课题。3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？4过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议

17、读的情况。5默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。吃花生时的议论。）三、介绍作者背景，明确学习任务作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法四、重点感悟，学习课文1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简

18、单的学，或叫“略学”。下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。4、学生默读。5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解 “居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。第二课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、导入新课上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的第二大段，着重理解重点段中父亲说的

19、话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代著名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个秘密，看谁肯动脑，最聪明。二、整体感知第二段各自读第二段，完成填空。这篇课文描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五个人物，描写时又重点抓住人物的（ ）去写，其中又重点描写了（ ）的语言，他说了（ ）次话，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。三、重点学习父亲的话1、谁先来读父亲第一、二次的话。2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？（）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？（）把我们三姐妹的三句话合成一句，

20、怎样说？3、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还是（ ）最可贵。4、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？四、学习“我”的话1、出示“我”的话，齐读。2、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？ 3、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？ 4

21、、“有用的人”是怎样的人？ 5、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人） 6、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。 7、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。 8、朗读对话。第三课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、抓住重点学习课文1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。（1）、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?给作者的印象是什么？（2

22、）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。 2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”问：你怎么理解父亲所说的话？（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人? 3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？二、谈话解疑，深化教育1、你们知道许

23、叔叔为什么取这个笔名吗？2、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。三、练习1、学生自主完成练习册。2、老师辅导困难学生。四、课外延伸课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？板书设计：实践练习：教学札记：16*、珍珠鸟教学目标：1有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重难点：

24、理解含义深刻的句子。认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 教学准备：学生预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 教学课时： 2课时 教学过程：第一课时教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、导入新课1哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才） 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二、自读课文，整体感知课文内容1读准生字新词，读通课文。2朗读课文（表扬采用默读方式的学生）3说

25、说课文主要讲了什么内容。三、质疑在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）四、根据导读交流讨论，理解课文内容1出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。（2）为什么会发生这些变化？（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？b. 三个

26、月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。 5你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 第二课时教学环节教师教法设计学生

27、活动设想针对性教学措施一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习第7自然段 1、指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2、指名回答3、“不由自主”是什么意思？4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6、指名朗读7、齐读第7自然段三、指名背诵第47自然段1、分段指导（1）第4自然段，引导学生看着板书引背（2）第5自然段，出示： 白天，它_；信晚，它_。（3）第6自然段，出示： 有一天，我伏案写作时_，我手中的笔_。不一会儿，_它睡得好熟呀！_。（4）第7自然段，出示：看着_

28、我不由自主地_；信赖，_。2、指名四人试着完成填空，练背。3、连起来背诵。四、再读课文1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2、同桌互讲五、指导造句居然-不由自主-六、课堂练习1、学生自主完成练习册。2、老师辅导困难学生。板书设计： 实践练习：教学札记：语文园地四教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.2、习作，选一句名言警句作为自己的座右铭，并写一写感受3、日积月累，积累名人名言4、读成语故事，从中受到启发。教学重难点：阅读积累，围绕主题进行口语交际 教学准备：收集名人名言，格言警句 教学课

29、时： 4课时 教学过程：第一课时（口语交际）教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施引入新课，明确要求1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!2、请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求.a、说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.b、交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.c、介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择

30、，分组交流1、自主选择交流的内容从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.2、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.3、在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班交流.师生评议1、小组推荐代表在全班交流.2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.教师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.第二课时（习作指导）教学环节教师教法设计学生活动设想针对性教学措施一、结合口语交际，引