诗歌鉴赏答题模式i

1、 古代诗歌鉴赏：（11分）按类别精炼：考题探究 题型突破（形象）题型一 鉴赏人物形象 鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。教材链接陶渊明归园田居 【问题】 阅读陶渊明的归园田居，赏析“隐者”的形象 【解析】 回答本题要把“隐者”隐居的环境找出来，从诗中看，他住的地方是“方宅十余亩，草屋八九间”，与官场上的豪华相对；“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”则说其环境之优美；“暧暧远人村，依依墟里烟”，说明环境之僻静，生活之优雅。通过分析，我们可以再从中给人物找出一个定位。 【答案】 从“方宅、草屋”“榆柳、桃李”“暧暧、依依”等意象

2、，可以看出隐者居住的环境的优美、僻静、优雅，（步骤一）可以看出诗人是一个远离闹市、过着恬淡闲适生活的隐者。（步骤二） 登高给人一个怎样的诗人形象？登高中杜甫一个满头白发、常年漂泊、老病孤愁、体弱多病的老诗人的形象。诗人面对苍凉恢廓的秋景，想到自己流落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲秋之情，诗人备尝穷困潦倒之苦，忧国忧民，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁更难排遣。解题建模规范解答鉴赏人物形象类试题 1.提问方式 （1）诗（词）中塑造了一位怎样的抒情主人公形象； （2）诗（词）中刻画的某形象有怎样的特征 （3）这首诗刻画了什么形象？有什么具体特点？表达了作者怎样的思想感情？（4） 诗中所写形

3、象运用了什么表现手法？对作者表达思想感情起了什么作用？（5） 诗中生动地表现了。特点（过程），是怎样具体表现出来的（6） 形象表现的情感特点有哪些？ 2.解题思路诗歌中的人物形象包括主观形象（作者塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写人物）。若想理解人物形象，考生要抓住人物的语言、动作、心理、细节描写及环境的烘托渲染，同时，要结合作者所处的时代背景，分析作者所塑造的人物的意义。1 明确人物身份和人物所处的环境-知人论世：不同的时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。2 注意描写那些行为、神态、心理等内容3 看哪些意象与人物有密切关系。 3.答题模板 （1）用精炼的语言概括人物形

4、象的特征，即点明人物形象的思想性格和身份； （2）结合诗歌内容分析人物形象的特征；（有关诗句） （3）简要概括人物形象的意义，即分析人物形象身上所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。4、 常见的概述人物形象特征的词语：豪放洒脱、英姿飒爽、武艺不凡、斗志昂扬、不拘礼节、天真顽皮、勇猛剽悍、干练果决、英武豪迈、清正廉洁、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、羁旅天涯等等5、链接古代诗歌中常见的人物形象-油印材料6、例题分析：题型二 鉴赏景物形象诗歌中的景物形象包括意象和意境。一、意象和

5、意境的定义意象是融合了主观情感的客观物像。（”意象“=客观的“象”+主观的“意”）意境是作者主观情思与客观物镜相互交融而形成的艺术境界，“意”是作者在作品中抒发的思想感情，”境“是诗歌中描绘的图景。-是开启诗歌艺术之门的钥匙。2、 意象与意境的关系： 如果意象是花朵，意境就是绚烂的春天 如果意象是落叶，意境就是肃杀的清秋 如果意象是美人，意境就是良宵 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色。 如果意象是狼狗，铁丝网，警棍，坦克。意境就是白色恐怖 用简单的关系式来表示：意象=物象x 情思 意境=意象+氛围 鉴赏诗歌的景物形象，就是把握景物中所体现出来的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽

6、、凄冷的特色，感受其所营造的意境和氛围。教材链接白居易琵琶行（并序） 【问题】 “浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”描绘了一种怎样的意境？渲染了一种怎演的气氛？ 【解析】 解答此题要明确几个关键点：首先第一句“江头夜送客”交待了时间、地点和事件，第二句“枫叶荻花秋瑟瑟”则运用几种具有代表性的意象明显给人一种凄凉感伤之思。明确以上两点后，用规范的语言表述即可。（可先点明关键意象，再概括意象的特点，进而把握营造的意境及氛围。） 【答案】 作者把溢满悲伤情感的秋夜的江水、枫叶、荻花的意象，叠加在一起，描绘了一种荒凉冷落，寂寥凄惨的意境。渲染了一种悲伤、凄凉的夜间离别的氛围。解题建模解答描写景物类试题的

7、答题技巧 1.提问方式 （1）鉴赏意境类：【1】这首诗歌营造了怎样的意境氛围？表达了作者怎样的思想感情？【2】这首诗歌为我们描绘了一幅什么样的画面？表达了诗人什么样的思想？【3】这首诗歌描写了什么样的景物（意象）？试分析其情景交融的意境。【4】简要分析诗人在某句中是如何营造意境的。【5】解释某联或某句的意思，并分析其情与景的关系？ （2） 鉴赏意象类：【1】这首诗（词）写了哪些意象？（所回答的意象一定要是名词，或名词性短语），这些意象有什么特点？ 【2】诗人运用了那些意象来表现其情感？ 【3】诗中意象有什么内涵？ 【4】为什么要写某某意象？或某某意象有怎样的作用？ （3）描摹图景类：分析这首诗

8、（词）的画面美，或简析这首诗（词）是怎样表现景象的。 （4）概括作用类：请简述写景的作用。 2.解题思路景物形象（意境）指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。理解诗歌的景物形象的特点时，考生要注意一下几点：（1）意象的色彩（明艳、清丽、素雅、黑冷等）。从意象的色彩去感受作者的情感。如李清照声声慢中的“淡酒”、“晚来风急”、“满地黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”等意象全是“冷色调”，给人一种凄清、悲苦、孤孤零零的感觉。（2）意象组合的特点。从意象的组合方式上去感受作者的情感。动静组合“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”，虚实组合“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，店面组合“千山鸟飞

9、绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等。（3）景物形象特点的常用术语有：孤寂冷清、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、虚幻缥缈、凄寒萧条、繁华热闹等。 3.答题模板描绘画面感+概括特点+分析感情作用意境类包括景、情、境三个方面缺一不可。1 用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点：一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句每个景物都写到，但要写到大部分的主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以改造，语言力求优美。2 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景

10、物的特点和情调。3 结合诗歌题目、作者及诗歌中意境氛围特点来分析作者的思想感情。4、 意象常见的作用：链接课本1 借助意象（组合）营造氛围塑造意境：目的是让读者“临其境”或”入其境“感知境界之妙以及作者的情感。举例：如琵琶行中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。如登高风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江塑造的是雄浑悲壮，声声慢通过淡酒、风急、雁、黄花、梧桐、细雨营造了凄婉、愁苦、哀怨的意境。2 暗示背景或者社会环境塞下曲“北风凋白草，胡马日骎骎”营造了肃杀的氛围，渲染了边塞紧张的战争气氛，为边塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景或铺垫。3 奠定感情基调。如柳永雨霖铃

11、开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”为全词奠定了凄凉、伤感的基调。又如孔雀东南飞中“孔雀东南飞，五里一徘徊”的整体意象。以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调营造悲剧氛围。4 借景抒情。马致远的天净沙秋思表达天涯游子的思乡之情。 梧桐更兼细雨到黄昏这次第怎一个愁字了得表达凄凉悲伤的感情。5 衬托人物节气、品质或性格。这种作用在咏物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等，衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等。举例：1、蝉：喻品行高洁。古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，所以古人常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。如（虞世南蝉“居高声

12、自远，非是藉秋风”用蝉喻指高洁的人品。（言外之意一个品格高尚的人，不需要外在的凭借，自能声明远扬。2、 梅花：傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香。陆游的咏梅：“林落成泥碾作尘，只有香如故”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。3、 冰雪：比喻心志的忠贞、品格的高尚。张孝祥念奴娇过洞庭”应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。“（感怀这一轮自照的明月啊，多少年徘徊于岭海之间，胸襟仍像冰雪一样透明。（写出了岭南一年的仕途生涯中，自己的人格品行，像冰雪一样晶莹、高洁。4、 松：坚贞高洁。松树是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。三国

13、人刘祯赠从弟：岂不罹凝寒，松柏有本性。”（难道松柏没有遭到严寒的侵凌吗？但是它依然青翠如故，这是他本性决定的。1 贯穿全诗，成为线索。举例： 晁补之的吴松道中二首：“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。天刚破晓，船又起航，秋雨霏霏，风声萧萧；江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远着呢。水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。天已黑，今夜，这艘孤舟该宿于何处（何

14、许）呢？放眼望去，一轮霜月下，我看见了那久负盛名的枫桥。 （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？（3分）【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。为后文抒发羁旅思乡做铺垫。（2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分）【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 4、 联想拓展意象的种类及其象征意义。发材料。5、 意境的鉴赏规范语。见教材。恬静优美 清新自然 闲适恬淡 明净绚丽 和谐静谧 萧瑟凄凉 幽僻冷寂 清冷幽静 苍凉悲壮 雄浑壮阔

15、 浩渺苍茫 迷茫朦胧 空灵秀美 【1】明月松间照,清泉石上流。【2】风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。【3】大漠孤烟直,长河落日圆【4】渡头余落日,墟里上孤烟”,【5】落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色:【6】迟日江山丽,春风花草香【7】黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。【8】潮平两岸阔,风正一帆悬【9】烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。【10】撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”【11】茅檐低小,溪上青青草 【12】丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。【13】人闲桂花落,夜静春山空。【14】碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。6、 例题分析： 题型三 鉴赏事物形象高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的

16、象征意义来设题。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。教材链接屈原离骚 【问题】 屈原离骚中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”中“芰荷”“芙蓉“有何寓意？ 【解析】对于事物形象，要在分析器表层特点及形象的基础上，去进一步探求深层的意蕴精神。特别要联系诗人的精神品质和思想感情等。 【答案】“芰荷”“芙蓉”都是美好的植物，诗人在这里将“芰荷”“芙蓉”制成精美的服饰，（步骤一、二）其实是在比拟诗人的美德和高洁的节操。（步骤三）解题模板准确规范解答理解事物形象类试题 1.提问方式 （1）诗歌刻画的形象是什么？ （2）形象的基本特征有哪些？ （3）形象的意义

17、是什么？ 2.解题思路 诗（词）人为了表达自己的心迹或某种情感而借助具有某种特定内涵的事物，表面上写“物”，而实际上写人。考生在鉴赏诗歌的事物形象是，要注意一下两点： （1）熟记特定事物形象的寓意。在中国古代诗歌中，诗（词）人常用一些特定的事物来表达思想感情。如梅花象征贞洁，兰花象征高洁，竹子象征气节，红豆象征相思等。 （2）知人论世。结合作者的身世、处境，分析作者所塑造的事物形象的象征意义。3.答题模板 （1）分析事物形象的外在特征（形态、色泽等）和环境特点 （2）挖掘事物形象的内在品格，抓住物与志的“契合点” （3）塑造此事物形象的意义，即体现了作者的什么情操，或表达了作者的什么追求。4、

18、举例分析： 考题探究 题型突破（语言） 题型一 炼字类考查古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动的描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。教材链接曹操短歌行 【问题】 阅读曹操的短歌行，分析“何枝可依”一句中的“依”字的双重意蕴。 【解析】 分析“依”字的用法要从其前后文分析，要从修辞手法方面分析，还要从表达效果发面分析依的含义：前后文分析小鸟找树枝落下 修辞手法及效果比喻人才找到用武之地，形象、生动 【答案】 “依”字

19、运用了比喻的手法。（步骤一）作者用小鸟找到树枝落下来比喻人才找到用武之地。（步骤二）形象、生动。（步骤三）解题建模 1.设问方式 （1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （3）请对×字进行赏析。 （4）本诗的×字，换成另外一个字好不好？为什么？ 2.解题思路 （1）从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样巧妙的传达出丰富的思想内容，怎样使表达更准确、更生动、更含蓄的。 （2）从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着重关注起表达技巧的运用。古代

20、诗歌常用的德尔表达方式有比喻、对偶、借代、双关、用典等。 （3）从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。 3.答题模板 （1）解释该字在诗中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用，拟人、通感、化静为动等。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象，点出该字烘托了怎样的意境。 （3）分析表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。 题型二 赏析句子型 赏句中要赏析的句子一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。这是作者情感的喷发口，它能更好的显示诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想情感和生动

21、的艺术形象教材链接杜甫登高 【问题】 本诗的颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现了怎样的意境。 【解析】 此题考查考生鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧的能力。考生赏析诗句时，应从诗句的内容（描写了什么）、语言（平实、朴素、华丽等）、表达技巧（情景交融、对仗、拟人、对比等）、表达效果等方面来分析。 【答案】 此联从大处着笔，意境壮阔，融视觉、听觉于一个画面，情景交融。写秋天肃穆肃杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“落木萧萧”引起诗人“悲秋”之感，“长江滚滚”引起诗人对身世的感慨。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长

22、江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力。解题建模 1.设问方式： （1）请自选角度赏析×联。 （2）“××一句诗”写得妙在何处？请简要赏析。 （3）这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？ （4）从××角度对某句（某联）进行赏析。 2.解题思路 （1）着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼全篇，不能孤立的评价某一诗句。 （2）概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看这关键句写了什么内容。 （3）揭示该句的句式特点或写法特点。 （4）分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各

23、句在诗中结构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。 3.答题模板 表达技巧+内容+作用（结构和主旨） 题型三 赏析诗眼诗有“诗眼”，词有“词眼”，这里的“诗眼” “词眼”有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象于环境显得十分协调。教材链接杜甫登高 【问题】 阅读杜甫的登高，有人评论说，“悲”是全诗的关键，你是否同意这种说法？为什么？ 【解析】 本诗共有四句，第一句写登高所见，景象凄清苍凉，悲凉意味蕴含其中。第

24、二句写时光流逝，壮志难酬，“悲”情可见。第三句写客居他乡，体弱多病，“悲”不言自明，“悲秋”一词点明情感。第四句国事家事“艰难苦很”而又因体弱多病不得不新停酒杯，“悲”情更是无法排遣。 【答案】 同意。“悲”字是点睛之笔，四句分别写眼前景象的悲凉，时光飞逝的悲慨，流落他乡的悲苦，国难家愁的悲愁。（步骤一）暗含了作者忧国伤时的悲痛。（步骤二）可见“悲”是全诗的关键。解题建模 1.设问方式 这首诗的“诗眼”是什么？ 某词是全诗的关键，为什么？ 某词统领全诗的理由是什么？ 有人认为某词是全诗的关键，你同意吗？请说明理由。 2.解题思路 解答赏析诗眼类题目要明确以下几个方面的问题： （1）明确诗眼的作

25、用。 古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成了全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。 （2）分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用， 3.答题模板 “×”一字（句或诗眼“×”）在诗中的意思是它运用了的修辞，写出了的景象，表达了诗人的思想感情。 题型四 鉴赏叠字题叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调作用。如：“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。“（迢迢牵牛星）诗中用了“

26、迢迢”“皎皎”“纤纤”“札扎”“盈盈”“脉脉”六个叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“纤纤”写素手之细，“札扎”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“脉脉”写相视之态。这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发。教材链接采薇 【问题】 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”一句中“依依”“霏霏”有何妙处？请赏析。 【解析】 叠音词的赏析，主要从内容和形式两方面来赏析，内容上描绘场景，形式上音节和谐，韵律优美。 【答案】 内容上，“依依”形容柳枝的柔软袅娜；“霏霏”形容雪花稠密纷扬。摹写出了景物的状态和特点，使诗歌富于形象美。 形式上，富于韵律美，情景交

27、融，增加了诗歌语言的艺术魅力。解题建模 1.设问方式 某某叠音词有什么作用？ 2.解题思路 解释词语含义，生动形象地写出了景（物）。 富有韵律感，增强了表达效果。 3.答题模板 这个词的意思是，生动形象地写出了景（物），使诗歌富有韵律感，增强了表达效果。 题型五 分析语言特色 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的朴实无华；有的语言明朗，有的却含蓄。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。教材链接李清照声声慢 【问题】 阅读李清照的声声慢，指出这首诗的语言风格，并作简要分析。 【解析】 这首诗的一个最大的特点是将个人感情与自然环境的描

28、写融为一体，写“晚来风急”“雁伤心”“黄花积”“梧桐”“细雨”，都是为了抒发自己亡国丧父后的悲痛心情。在此基础上总结语言风格即位沉郁悲怆。 【答案】 风格特征：沉郁悲怆。（第一步）这首诗把个人的感情与自然现象结合在一起，写自然的凄凉，给人以沉郁悲怆之感。（第二步）表现了作者在亡国丧父后的无比郁闷的心情。（第三步）解题建模 1.设问方式 这首诗在语言上有何特色？ 请分析这首诗的语言风格。 谈谈此诗的语言艺术。 2.解题思路 （1）多品味整首诗。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。 （2）多了解相关知识。不同的诗人语言风格不同，同一诗人不同时期的作品语言风格

29、也不同，要了解相关的语言风格。 （3）多联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 （4）多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。 3.答题模板 语言特色+表现手法+具体诗句+作者情趣 一般模式： 本诗的语言具有（ ）的特点，本诗通过（ ）的描写（刻画、运用）（结合诗句具体分析其语言特点），写出了（ ）（分析效果、作用），表达（抒发）了诗人（ ）的情感。 鉴赏表达技巧答题模式题型一、考查抒情方式常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括借景抒情、托物言志、借事抒情、借古讽今、用典抒情等。教材链接白居易琵琶行【问题】阅读琵琶行

30、，从“景”与“情”的角度，赏析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句【解析】本题考查抒情的表达方式。要从两个方面去分析，哪是“景”，哪是“情”，“景”是“东船西舫”“江心秋月白”，为什么会“悄无言”，是因为“东船西舫”上的人被琵琶女的乐声感动了。【答案】这是情景交融的表现手法。（步骤一）诗人通过写周围船只的静，写江上月光的皎洁，（步骤二）表现了琵琶女技艺的高超。（步骤三）1.设问方式（1）这首诗歌在抒情方面上有何特点?请结合诗（词）句作简要赏析；（2）诗（词）人是怎样抒发情感的?请结合诗（词）句作简要赏析；（3）该诗（词）的哪句值得玩味?请从情与景（或情与理）的角度作简要赏析。2.答题模板这首

31、诗（词）运用了什么抒情方式+全诗（词）主要写了什么内容+抒发了什么感情。题型二、考查描写手法主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描、工笔、细节等。教材链接念奴娇·赤壁怀古【问题】词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是千古传诵的写景名句，试对此加以赏析【解析】特点视角仰视 俯视 平视 描写重点姿势 声音 色彩 作用渲染背景 描绘心情1.设问方式（1）这首诗（词）的细节描写很成功，试结合诗（词）句作简要分析。（2）这首诗（词）在景物描写上有何特色?2.答题模板运用了什么描写，什么内容的感情，景物描写上的特色是使景物作用，渲染了什么的气氛感情。题型三、考查修辞手法古人

32、十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等手法使描写的事物更为形象生动；采用夸张、衬托、对比、婉曲、设问、反问等手法来突出诗的主旨；采用通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等手法使诗中字句更为精巧。教材链接苏轼念奴娇·赤壁怀古【问题】阅读苏轼的念奴娇·赤壁怀古，说说这首词的下片使用了哪些表达技巧，请举出一种并作赏析。【解析】这里的表达技巧可以从表达方式上分析，如叙议结合；可以从修辞手法上分析如使用了借代；也可以从表现手法上分析，如使用了衬托等。择其一分析即可。【答案】借代。（步骤一）用“樯橹”代敌人的战船，（步骤二）表现了周瑜镇定自若的儒将风度。（步骤三）1.设问方

33、式这两句诗运用了什么修辞手法?“XX”“XX”分别比喻什么?为什么?XX诗句写得很好，请分析其妙处。2.答题模板解释手法+分析表达作用（句意+文意+主旨感情）题型四、考查表现手法鉴赏诗歌的表现手法就是对诗歌中“用典”“抑扬”“象征”“虚实”“托物言志”等等手法进行赏析。教材链接柳永雨霖铃【问题】“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”被誉为“古今俊语”，请从“虚实”的角度赏析该句。【答案】本句中的景是虚景，情是实情。（步骤一）词人以既离别之后醒来但见柳岸月残的怅然失若，加重表现出临别之际兰舟催发时醉不成欢的“留恋”难舍，充分写出清秋离别的复杂内心。（步骤二、三）1.设问方式（1）这首诗用了什么表现手

34、法?请分析其作用（2）这首诗用了什么表达技巧?有什么作用（3）请分析这首诗的表达技巧（或“艺术手法”，或“手法”）（4）诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?2.解题思路 第一步，明确诗歌所运用的表现手法，即用一两个词准确地指出诗歌用了何种表现手法； 第二步，阐述诗歌中表现手法的运用，即结合相关语句阐释作者是怎样运用这种表现手法的； 第三步，分析诗歌中表现手法的表达效果，即分析此表现手法表达了作者怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。有时，可以把第二步和第三步糅合在一起。3.答题模板赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨感情）第4节鉴赏诗歌的思路内容和观点态度 题型一 概念内

35、容主旨 诗歌的内容是指诗歌中描写的人、事、物，诗歌的主旨是诗人写作诗歌的主要目的。概括内容主旨就是要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。教材链接辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古【问题】 概括辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古一词上片的主要内容，并说说其中寄寓了诗人生么样的感慨。【答案】 这是一首怀古伤今的词作，（步骤一）上片通过对孙权和寄奴（刘裕）两位英雄人物业绩的歌咏，（步骤二）寄托了时光流逝、功业无成的感慨。（步骤三） 解题建模 1.设问方式这首诗的主旨是什么？这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？ 2.解题思路步骤（1）：确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等；（2）：具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是“XX句（联）写了XX”；（3）揭示诗歌主旨或诗人的思想感情。3.答题模板这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+描写了什么+评价 题型二 分析思想情感分析思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的