综合实践活动中方法指导课的教学实用教案

1、会计学1综合实践综合实践(shjin)活动中方法指导课的教活动中方法指导课的教学学第一页，共12页。 第二，过程中，过于关注第二，过程中，过于关注“知识性知识性”。过于强调学生对方法。过于强调学生对方法(fngf)的认识，而忽视学生的的认识，而忽视学生的“体验体验”。学生可能知道了运用某一方法。学生可能知道了运用某一方法(fngf)时时“要怎样做要怎样做”，而对，而对“为什么要这样做为什么要这样做”缺乏感受、对缺乏感受、对“如何做到这样如何做到这样”缺少办法。缺少办法。 第三，运用时，过于关注第三，运用时，过于关注“程式性程式性”。方法指导活动中，许多教师热衷于发各种表格让学生填写。这样做看起

2、来提高了学生活动的规范性，而实际上让学生用方法指导活动中，许多教师热衷于发各种表格让学生填写。这样做看起来提高了学生活动的规范性，而实际上让学生用“书面作业书面作业”的方式去完成的方式去完成“实践体验实践体验”的任务，一定程度上消解了学生主动运用方法进行研究与实践的积极性。的任务，一定程度上消解了学生主动运用方法进行研究与实践的积极性。第1页/共12页第二页，共12页。 例如例如“采访采访”，对于小学生，对于小学生(xu sheng)来讲其实就是来讲其实就是“问问题问问题”，就是通过向有关人员提问来获取信息的方法。在进行采访指导时，站在学生，就是通过向有关人员提问来获取信息的方法。在进行采访指

3、导时，站在学生(xu sheng)的角度就是要明确的角度就是要明确“为什么问？为什么问？”即采访的目的；即采访的目的；“问什么？问什么？”即采访的内容；即采访的内容；“怎么问？怎么问？”即采访的实施过程和技巧。因此，教学活动可以围绕这样三个贴近学生即采访的实施过程和技巧。因此，教学活动可以围绕这样三个贴近学生(xu sheng)实际的具体问题来展开。实际的具体问题来展开。第2页/共12页第三页，共12页。（播放高年级同学采访校长（播放高年级同学采访校长(xiozhng)的视频）请同学们认真看视频，听一听他们问了些什么、看一看他们是怎么问的，然后在小组里交流。的视频）请同学们认真看视频，听一听他

4、们问了些什么、看一看他们是怎么问的，然后在小组里交流。在小组交流的基础上组织两个层次的讨论：在小组交流的基础上组织两个层次的讨论：1、围绕、围绕“问什么问什么”进行：他们问了几个问题？这些问题与他们研究的主题有什么关系？看了他们提出的问题，你还有什么发现？进行：他们问了几个问题？这些问题与他们研究的主题有什么关系？看了他们提出的问题，你还有什么发现？2、围绕、围绕“怎么问怎么问”进行：提问者的哪些方面给你留下深刻的印象？参与采访的其他同学在做些什么？采访活动从哪里正式开始（结束）？你是从哪里看出来的？进行：提问者的哪些方面给你留下深刻的印象？参与采访的其他同学在做些什么？采访活动从哪里正式开始

5、（结束）？你是从哪里看出来的？第3页/共12页第四页，共12页。 以以“采访采访”的指导为例。学生成功运用方法的关键是确定的指导为例。学生成功运用方法的关键是确定“问什么问什么”即采访问题的设计和组织。教学中，教师要在学生尝试提问之后，引导学生对所提问题进行即采访问题的设计和组织。教学中，教师要在学生尝试提问之后，引导学生对所提问题进行(jnxng)细致的分析，在比较、分析、改进的活动中了解问题设计的依据、要求和评价标准，掌握设计采访问题的基本方法。细致的分析，在比较、分析、改进的活动中了解问题设计的依据、要求和评价标准，掌握设计采访问题的基本方法。第4页/共12页第五页，共12页。小组合作，

6、根据小组合作，根据“了解小学四年级同学课外阅读情况了解小学四年级同学课外阅读情况”的研究目的设计采访问题，并按一定顺序排列。的研究目的设计采访问题，并按一定顺序排列。选择一组学生的问题展示：选择一组学生的问题展示： 1.你对什么课外书最感兴趣？你对什么课外书最感兴趣？ 2.你读过哪些课外书？你读过哪些课外书？ 3.你每天的课外阅读量是多少？你每天的课外阅读量是多少？ 4.你所读的课外书对你有哪些影响？你所读的课外书对你有哪些影响？ 5.你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不适合小学生课外阅读？为什么？你认为什么课外书适合小学生阅读？什么书不适合小学生课外阅读？为什么？在此基础上，组织学生进行

7、三个层次的分析与讨论：在此基础上，组织学生进行三个层次的分析与讨论：1逐个问题想一想，这个问题的答案可以告诉逐个问题想一想，这个问题的答案可以告诉(o s)我们什么？与研究目的有关系吗？（旨在引导我们什么？与研究目的有关系吗？（旨在引导学生明确，问题设计必须紧扣目的、突出重点。）学生明确，问题设计必须紧扣目的、突出重点。）2选择一个问题试一试，如果你是受访者，你乐意回答这个问题吗？回答有困难吗？（旨在引导学生选择一个问题试一试，如果你是受访者，你乐意回答这个问题吗？回答有困难吗？（旨在引导学生明确，所提问题必须有话可说、便于受访者回答。）明确，所提问题必须有话可说、便于受访者回答。）3每个问题

8、读一读，看问题的叙述是否准确、是否通顺、是否简洁、是否通俗易懂、是否适合采访对每个问题读一读，看问题的叙述是否准确、是否通顺、是否简洁、是否通俗易懂、是否适合采访对象？（旨在使学生明确，所提问题应当简洁明了、通俗易懂、并考虑采访对象的特点。）象？（旨在使学生明确，所提问题应当简洁明了、通俗易懂、并考虑采访对象的特点。）第5页/共12页第六页，共12页。 指导教师应以学生获得尽可能真实的体验作为模拟应用的着眼点，为学生创设接近真实的情境，引导学生主动参与模拟应用活动，经历完全真实的过程指导教师应以学生获得尽可能真实的体验作为模拟应用的着眼点，为学生创设接近真实的情境，引导学生主动参与模拟应用活动

9、，经历完全真实的过程(guchng)，特别是尽可能多地暴露真实的问题，让学生在发现问题、解决问题的过程，特别是尽可能多地暴露真实的问题，让学生在发现问题、解决问题的过程(guchng)中廓清方法应用的要点，获得运用方法的真实体验，积累运用方法的实际经验。中廓清方法应用的要点，获得运用方法的真实体验，积累运用方法的实际经验。第6页/共12页第七页，共12页。 在对学生的采访提纲进行在对学生的采访提纲进行(jnxng)论证之后，我安排学生分小组现场采访受邀到论证之后，我安排学生分小组现场采访受邀到场的高年级同学。要求一组学生分成两个小小组，分别负责实施采访和观察采访进场的高年级同学。要求一组学生分

10、成两个小小组，分别负责实施采访和观察采访进程。程。 对于实施采访的同学，要求他们协商决定采访分工，自主选择采访对象、确定采对于实施采访的同学，要求他们协商决定采访分工，自主选择采访对象、确定采访地点，按照采访提纲进行访地点，按照采访提纲进行(jnxng)采访；对于观察采访进程的同学，则要求他们采访；对于观察采访进程的同学，则要求他们仔细观察采访者和受访者各有什么表现、双方沟通中有什么障碍或问题、提问和记仔细观察采访者和受访者各有什么表现、双方沟通中有什么障碍或问题、提问和记录活动有什么值得注意的具体问题。录活动有什么值得注意的具体问题。 模拟采访结束后组织两方面的活动：一是组织学生在小组里分享

11、采访记录，看看模拟采访结束后组织两方面的活动：一是组织学生在小组里分享采访记录，看看哪些采访问题得到了受访者的积极回应、有效地了解到了研究需要的信息；采访记哪些采访问题得到了受访者的积极回应、有效地了解到了研究需要的信息；采访记录是否齐全、是否抓住了受访者回答的要点。二是组织学生进行录是否齐全、是否抓住了受访者回答的要点。二是组织学生进行(jnxng)回顾和反回顾和反思：请提问和记录的同学谈谈感受，说说自己采访过程中的心情、对自己的表现作思：请提问和记录的同学谈谈感受，说说自己采访过程中的心情、对自己的表现作个简要的自我评价、反思采访过程中的问题和困惑；请观察采访进程的同学说说观个简要的自我评

12、价、反思采访过程中的问题和困惑；请观察采访进程的同学说说观察体会，对采访进程和实施采访的同学进行察体会，对采访进程和实施采访的同学进行(jnxng)评价，有哪些表现值得肯定、评价，有哪些表现值得肯定、哪些表现值得商榷，还有哪些方面需要改进。在学生反思交流的基础上适当概括，哪些表现值得商榷，还有哪些方面需要改进。在学生反思交流的基础上适当概括，提炼采访实施的要点：有序提问、及时记录、注意倾听、得体回应。提炼采访实施的要点：有序提问、及时记录、注意倾听、得体回应。第7页/共12页第八页，共12页。 二、要让学生充分感受获得方法指导的需求。二、要让学生充分感受获得方法指导的需求。 方法指导的效果如何

13、，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；而学生在方法学习过程中的投入程度，取决于他们对所学方法必要性的认识程度。只有当学生觉得方法指导的效果如何，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；而学生在方法学习过程中的投入程度，取决于他们对所学方法必要性的认识程度。只有当学生觉得(ju de)需要了解和掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义的。需要了解和掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义的。第8页/共12页第九页，共12页。 四、要以学生的实践经验为基础，及时四、要以学生的实践经验为基础，及时(jsh)进行方法的归纳和提炼。进行方法的归纳和提炼。 在学生探究和交流的基础上，教师应当及时在学生探究和交流的基础上，教师应当及时(jsh)进行方法的归纳和提炼，使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方法论的高度。进行方法的归纳和提炼，使学生对方法的认识从经验层面的感性认识提升到一般方法论的高度。第9页/共12页第十页，共12页。 总之，上好方法指导课要结合实际开展的主题活动进行，在课堂上要充分激发学