第17课《安塞腰鼓》(用)

1、 1997年香港回归的庆典上，有一群西年香港回归的庆典上，有一群西北汉子演绎了一段北汉子演绎了一段“绝活儿绝活儿”，当时有人，当时有人曾这样形容：曾这样形容：表演起来有股熊劲，挥槌表演起来有股熊劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，虎劲，转身有股猛劲，全身使出牛劲，看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实看了让人带劲，听了给人鼓劲，实实在在来劲。在在来劲。大家知道这么让人有劲的大家知道这么让人有劲的“绝活儿绝活儿”是什么吗？是什么吗？【作者链接作者链接】 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务

2、理事。已出版六种散文集，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。【背景链接背景链接】 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武、刚劲式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特

3、点。变化多端等特点。 安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。 同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称扬海外，堪称“中国一绝中国一绝”。安塞腰鼓从农村打到城市；从。安塞腰鼓从农村打到

4、城市；从黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编黄土高原打向大江南北；从农家小院打到天安门前；从自编自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷自演走向电影电视屏幕；从农运会打到亚运会；从陕北的穷山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍山沟走上世界领奖台。安塞腰鼓以它独特而精湛的艺术打遍全国，冲出亚洲，走向世界。全国，冲出亚洲，走向世界。一、字词积累一、字词积累飞飞溅溅 亢亢奋奋 冗冗杂杂晦晦暗暗 蓦蓦然然 烧烧灼灼搏搏击击 羁羁绊绊 淋漓淋漓(jin)(kng)(rng)(hu)(m)(zhu)(b)(j)叹为观止：叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。赞美看

5、到的事物好到了极点。戛然而止：戛然而止： 声音忽然终止。声音忽然终止。(ln l) 二人小组交流、讨论：二人小组交流、讨论： 朗读朗读安塞腰鼓安塞腰鼓这篇优美的文章应该读出怎样这篇优美的文章应该读出怎样的力量？的力量？你从中得到的最深刻的感受是什么？你从中得到的最深刻的感受是什么？ 试用试用“_的安塞腰鼓的安塞腰鼓”的句式进行的句式进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容 ） 按按“打鼓前打鼓前”、“打鼓中打鼓中”和和“打鼓后打鼓后”的顺序将课文划分为三部分，并思考应怎么的顺序将课文划分为三部分，并思考应怎么朗读每个部分。朗读每个部分。 二人

6、小组交流、讨论：二人小组交流、讨论： 朗读朗读安塞腰鼓安塞腰鼓这篇优美的文章应该读出怎样的力量？这篇优美的文章应该读出怎样的力量？你你你从中得到的最深刻的感受是什么？你从中得到的最深刻的感受是什么？ 试用试用“_的安塞腰鼓的安塞腰鼓”的句式进行评价。（可的句式进行评价。（可填词、短语、句子，最好是文中的内容填词、短语、句子，最好是文中的内容 ） “壮阔壮阔”、“豪放豪放”、“火烈火烈”、“有有力力”、“元气淋漓元气淋漓”、“惊心动魄惊心动魄”、“奇伟磅奇伟磅礴礴”、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”、“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭容不得束缚，容不得羁绊，容

7、不得闭塞塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止受中，使人叹为观止”、“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力好一个痛快了山河、蓬勃了想象力” 的安塞腰鼓的安塞腰鼓 二人小组交流、讨论：二人小组交流、讨论：按按“打鼓前打鼓前”、“打鼓中打鼓中”和和“打鼓后打鼓后”的顺序将课文划的顺序将课文划分为三部分，并思考应怎么朗读每个部分。分为三部分，并思考应怎么朗读每个部分。 朗读指导：朗读指导： 1-4段写表演前段写表演前：语速较慢，语调沉稳有力，以表：语速较慢，语调沉稳有力，以表现腰鼓在安静中蓄积力量的特点；现腰鼓在安静中蓄积力量的特点； 5-27段写表

8、演中段写表演中：为突出腰鼓欢快、火爆、热烈：为突出腰鼓欢快、火爆、热烈的特点，语速应较快，语调要高昂激越；的特点，语速应较快，语调要高昂激越； 28-30段写表演后段写表演后：场面寂静，该用较舒缓的语速、：场面寂静，该用较舒缓的语速、轻柔的语调来读。轻柔的语调来读。 总之：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应总之：开头和结尾应低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。激情澎湃，情绪激昂。 自由读自由读体会体会 通过充满感情地读自己最喜欢的段落和同桌或四人小组通过充满感情地读自己最喜欢的段落和同桌或四人小组竞读，加深对文章内容的理解。竞读，加深对文章内容的理解。 课后作业课后作

9、业1.课间四人小组按朗读要诀将本文分角色朗读或齐读两遍，明天课间四人小组按朗读要诀将本文分角色朗读或齐读两遍，明天课上分小组竞读。课上分小组竞读。2.细细品读本文第二部分，在综合练习本上完成以下思考题：细细品读本文第二部分，在综合练习本上完成以下思考题：（1） “好一个安塞腰鼓好一个安塞腰鼓”中的中的“好好”体现在哪些方面？请用体现在哪些方面？请用“好在好在，你看，你看(听听)”句式叙述至少两点。（句式叙述至少两点。（2）寻找自）寻找自己认为写得最精彩的地方，用己认为写得最精彩的地方，用“我喜欢我喜欢_句子，因句子，因为为”的句式进行评点，不少于三处。（可以从用词、句式、的句式进行评点，不少于

10、三处。（可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手）修辞、写法等角度入手） 快速浏览全文，找出文章中快速浏览全文，找出文章中最能体现安塞腰鼓特点的那最能体现安塞腰鼓特点的那一句话。一句话。找特点，定基调找特点，定基调 黄土高原上，爆出一场多么黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！找特点，定基调找特点，定基调壮阔壮阔豪放豪放火烈火烈扣主问，重品读扣主问，重品读 同学们，你能找到作者反复吟咏赞叹安塞腰鼓的那句话吗？扣主问，重品读扣主问，重品读好好一个安塞腰鼓！一个安塞腰鼓！扣主问，重品读扣主问，重品读 第一个：好一个安塞腰鼓读出一种

11、精彩 骤雨一样，是急促的鼓点；骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是雄健的风姿。斗虎一样，是雄健的风姿。精彩链接：l鼓手有股能劲鼓手有股能劲l踢腿有股蛮劲踢腿有股蛮劲l转身有股猛劲转身有股猛劲l跳跃有股虎劲跳跃有股虎劲l看着给人带劲看着给人带劲l听着给人鼓劲听着给人鼓劲扣主问，重品读扣主问，重品读 第一个：好一个安塞腰鼓读出一种精彩读出一股力量读出一股力量扣主问，重品读扣主问，重品读 第二个：好一个安塞腰鼓读懂一种共鸣读懂一种共鸣读出一种震撼读出一种震撼

12、扣主问，重品读扣主问，重品读 第三个：好一个安塞腰鼓“多水的江南是易碎的玻璃，多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。在那儿，打不得这样的腰鼓。”读出一份厚重读出一份厚重一方水土养育一方人一方水土养育一方人扣主问，重品读扣主问，重品读元气淋漓元气淋漓扣主问，重品读扣主问，重品读 第三个：好一个安塞腰鼓读出一份厚重读出一份厚重读出一种追求读出一种追求扣主问，重品读扣主问，重品读 第四个：好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！读出一种升华扣主问，重品读扣主问，重品读好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好在有好在有壮阔的场面壮阔的场面，它展现了一种，它展现了一种力量力量好在有好在有雄壮的声

13、响雄壮的声响，它带来了一种，它带来了一种震撼震撼好在有好在有搏击的后生搏击的后生，他们击出了一份，他们击出了一份追求追求好在有好在有奇丽的舞蹈奇丽的舞蹈，它舞出了一种，它舞出了一种升华升华运用了大量排比和反复的修辞，还大运用了大量排比和反复的修辞，还大量运用短句，使文章语言气势磅礴、量运用短句，使文章语言气势磅礴、节奏明快、感情强烈。节奏明快、感情强烈。作者是如何表现安塞腰鼓的这份美的？作者是如何表现安塞腰鼓的这份美的？写作特色探究写作特色探究 大量短词和短句的运用大量短词和短句的运用范例：范例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！命了！”“它震撼着你，烧灼着你，威

14、逼着你。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。” “愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”作用：使文章节奏相当紧凑，使语势变得急促、作用：使文章节奏相当紧凑，使语势变得急促、激昂，从而表现了安塞腰鼓是生命的宣泄与升华。激昂，从而表现了安塞腰鼓是生命的宣泄与升华。排比修辞的运用排比修辞的运用 排比修辞的作用：排比修辞的作用： 运用排比的修辞手法，有力地表现运用排比的修辞手法，有力地表现了了，增强了文章的语势，加深了情感。，增强了

15、文章的语势，加深了情感。1.句内排比：句内排比： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！ 用排比的修辞手法，用三个词有力地表现用排比的修辞手法，用三个词有力地表现了后生们生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景，了后生们生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景，增强了气势。增强了气势。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地运用比喻和排比的修辞

16、手法，形象生动地写出了安塞腰鼓鼓动时壮阔、豪放、火烈的场写出了安塞腰鼓鼓动时壮阔、豪放、火烈的场面，使语言工整，读起来铿锵有力。面，使语言工整，读起来铿锵有力。 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！ 运用排比的修辞手法，有力地突出了安塞运用排比的修辞手法，有力地突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达作者对安腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，表达作者对安塞腰鼓的赞美之情，增强了赞美的语气。塞腰鼓的赞美之情，增强了赞美的语气。 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使

17、恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。变得亢奋了。 运用排比的修辞手法，有力地表现了安塞运用排比的修辞手法，有力地表现了安塞腰鼓那灼人的力量，增强了句子的语气。腰鼓那灼人的力量，增强了句子的语气。2.句与句的排比句与句的排比 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。观止。 运用排比和反复的修辞手法，有力地表现了运用排比和反复

18、的修辞手法，有力地表现了后生们奇丽的舞姿，增强了语势，节奏明快。后生们奇丽的舞姿，增强了语势，节奏明快。3.段与段的排比段与段的排比 （1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、暗、 尔后最终永远明晰了的大彻大悟！尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 运用排比和反复的修辞手法，有力地表现运用排比和反复的修辞手法，有力地表现了安塞腰鼓使人产生的想象和联想，增强了场了安塞腰鼓使人产生的想象和联想，增强了场面的壮阔感，使场面更加气势磅薄。面

19、的壮阔感，使场面更加气势磅薄。反复修辞（间隔反复，连续反复）反复修辞（间隔反复，连续反复） 反复修辞的作用：反复修辞的作用： 运用了反复的修辞手法，强调运用了反复的修辞手法，强调了（突出）了（突出），表达了作，表达了作者者的感情。的感情。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的梨尖翻起的杂着草根的土壤隆隆隆隆的梨尖翻起的杂着草根的土壤 运用反复、排比的修辞，强调了鼓声的雄壮，运用反复、排比的修辞，强调了鼓声的雄壮，突出了鼓声给人的震撼，使得气势磅礴，表达了突出了鼓声给人的震撼，使得气势磅礴，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。作者对安塞腰鼓的赞美之情。 愈捶愈烈！形体