必修三 第二单元 第2讲 群落的结构和演替

1、多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零第第2讲讲群落的结构和演替群落的结构和演替2015备考备考最新考纲最新考纲1群落的结构特征群落的结构特征()。2.群落的演替群落的演替()。3.实实验：土壤中动物类群丰富度的研究。验：土壤中动物类群丰富度的研究。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零考点考点1群落的结构及物种组成群落的结构及物种组成(5年年14考考)(2013课标卷，重庆、海南卷，课标卷，重庆、海南卷，2012广东卷、广东卷、课标卷、全国卷，课标卷、全国卷，2011全国卷全国卷)1群落的概念、特征群落的概念、特征(1)概念要点：概

2、念要点：同一时间；同一时间；_；_。(2)特征：物种的特征：物种的_、_、空间结构、群落、空间结构、群落的的_等。等。一定区域一定区域各种生物种群各种生物种群丰富度丰富度种间关系种间关系演替演替多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2群落的物种组成群落的物种组成(1)群落的群落的_是区别不同群落的重要特征。是区别不同群落的重要特征。(2)丰富度丰富度概念：群落中概念：群落中_的多少。的多少。常用统计方法：记名计算法和常用统计方法：记名计算法和_法。法。3群落的种间关系群落的种间关系(连一连连一连)物种组成物种组成物种数目物种数目目测估计目测估计多维课堂多维课堂 师

3、生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零思维激活思维激活下图中的下图中的A、B代表两种生物，代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头代表生物的生活条件，箭头表示能量流动的方向，坐标曲线表示两种生物之间的关系。请表示能量流动的方向，坐标曲线表示两种生物之间的关系。请将将、与甲、乙、丙配对，并写出各组种间关系类别。与甲、乙、丙配对，并写出各组种间关系类别。提示提示丙：互利共生关系；丙：互利共生关系；乙：捕食关系；乙：捕食关系；甲：竞争关系。甲：竞争关系。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零4群落的结构群落的结构垂直结构垂直结构水平结构水平结构现象现象_现象现

4、象_分布分布决定决定因素因素(1)植物分层：植物分层：_(2)动物分层：栖息空动物分层：栖息空间和间和_地形变化、地形变化、_、_、_的的差差异、生物异、生物_特点特点不不同以及人与动物的影响等同以及人与动物的影响等意义意义生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用于提高生物群落整体对自然资源的充分利用分层分层镶嵌镶嵌光照光照食物食物光照强度光照强度土壤湿度土壤湿度盐碱度盐碱度自身生长自身生长多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零5.判断正误判断正误(1)土壤动物群落不存在分层现象

5、土壤动物群落不存在分层现象 (2012广东理综广东理综，4A)()。(2)乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构 (2012全国全国，4D)()。(3)农田中豌豆和杂草、豌豆和其根中的根瘤菌、细菌和农田中豌豆和杂草、豌豆和其根中的根瘤菌、细菌和其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生其细胞内的噬菌体关系依次为竞争、互利共生、寄生(2012全国卷全国卷，3，改编改编)()。(4)草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象层现象 (2011大纲全国卷大纲全国卷，4D)()。(5)池塘中鲤鱼的性别

6、比例及出生率、死亡率也属群落水池塘中鲤鱼的性别比例及出生率、死亡率也属群落水平上研究的问题平上研究的问题 ()。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(6)单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度单位面积或体积中某物种的个体数量多少称物种丰富度 ()。(7)据图推断据图推断上图中群落空间结构的类型中上图中群落空间结构的类型中A、B两图分别显示了垂直结两图分别显示了垂直结构和水平结构构和水平结构 ()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零群落及其物种组成与种间关系群落及其物种组

7、成与种间关系1(2013海南卷海南卷，25)甲、乙、丙是食性相同的、不同种的甲、乙、丙是食性相同的、不同种的蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在蝌蚪，三者之间无相互捕食关系。某研究小组在4个条件个条件相同的人工池塘中各放入相同的人工池塘中各放入1 200只蝌蚪只蝌蚪(甲、乙、丙各甲、乙、丙各400只只)和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中和数量不等的同种捕食者，一段时间后，各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表：种蝌蚪的存活率如下表：池塘编号池塘编号捕食者捕食者数量数量/只只蝌蚪存活率蝌蚪存活率/%甲甲乙乙丙丙1087740225830253442321148203710多维课堂多维课堂

8、 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零下列推测不合理的是下列推测不合理的是 ()。A捕食者主要捕食甲和丙捕食者主要捕食甲和丙B蝌蚪的种间斗争结果可能受捕食者影响蝌蚪的种间斗争结果可能受捕食者影响C无捕食者时蝌蚪的种间斗争可能导致乙消失无捕食者时蝌蚪的种间斗争可能导致乙消失D随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少随着捕食者数量增加，乙可获得的资源减少解析解析四个池塘实验对照比较，随捕食者数量的增加，甲、四个池塘实验对照比较，随捕食者数量的增加，甲、丙种群数量越来越少，可见甲丙是捕食者的主要食物来源；丙种群数量越来越少，可见甲丙是捕食者的主要食物来源；同时甲乙丙相对数量发生变化，说明

9、捕食者数量会影响甲乙同时甲乙丙相对数量发生变化，说明捕食者数量会影响甲乙丙之间的竞争情况。随捕食者数量的增加，乙的数量却不断丙之间的竞争情况。随捕食者数量的增加，乙的数量却不断增加，说明获得的生存资源增加，说明获得的生存资源(包括食物或生存空间包括食物或生存空间)有可能增有可能增多。故题中选项不合理的为多。故题中选项不合理的为D。答案答案D多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零 名师点津名师点津动植物种群数量变动的主要影响因素：植物动植物种群数量变动的主要影响因素：植物光照、光照、温度、矿质营养，天敌温度、矿质营养，天敌(植食动物植食动物)、竞争者，寄生者，动、竞

10、争者，寄生者，动物物食物、温度、天敌、竞争者、寄生者。食物、温度、天敌、竞争者、寄生者。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零群落的结构群落的结构2(2013新课标卷新课标卷，32)南方某地的常绿阔叶林等因过度南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。及其植物组成。演替演替阶段阶段群落类型群落类型植物种类数植物种类数/株株草本植物草本植物灌木灌木乔木乔木1草丛草丛34002针

11、叶林针叶林521213针、阔叶混交林针、阔叶混交林6724174常绿阔叶林常绿阔叶林1063116多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零回答下列问题：回答下列问题：(1)该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为_演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可得到保留外，还可能因，除了植物的种子或者繁殖体可得到保留外，还可能是原有的是原有的_条件也得到基本保留。条件也得到基本保留。(2)在有上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强在有上述群落构成的生态系统中，恢

12、复力稳定性最强的是的是_生态系统，抵抗力稳定性最强的是生态系统，抵抗力稳定性最强的是_生态系统。生态系统。(3)与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为_(填填“简单简单”或或“复杂复杂”)，原因是，原因是_。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析(1)该地是因为过度砍伐造成的森林破坏，所以土壤没该地是因为过度砍伐造成的森林破坏，所以土壤没变，土壤中会留下原来植物的种子和根系，所以只能是次生变，土壤中会留下原来植物的种子和根系，所以只能是次生演替。演替。(2)上述群落中草丛群落生物种类最少，营养结构最简上述群落中草丛群落生物

13、种类最少，营养结构最简单，遭到破坏后最容易恢复，常绿阔叶林群落生物种类最单，遭到破坏后最容易恢复，常绿阔叶林群落生物种类最多，营养结构最复杂，所以抵抗力稳定性最强。多，营养结构最复杂，所以抵抗力稳定性最强。(3)植物为动植物为动物提供了食物和栖息场所，动物随植物分层而分层，所以与物提供了食物和栖息场所，动物随植物分层而分层，所以与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为复杂。草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为复杂。答案答案(1)次生土壤次生土壤(2)草丛常绿阔叶林草丛常绿阔叶林(3)复杂植物复杂植物的种类数多并且有较为复杂的分层现象，能为动物提供复杂的种类数多并且有较为复杂的分层现象，能为动物提

14、供复杂的栖息场所和食物来源的栖息场所和食物来源多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零互动探究互动探究(1)上述演替阶段上述演替阶段1的草丛群落是否具备垂直分层现象？的草丛群落是否具备垂直分层现象？(2)不同类型群落恢复力稳定性或抵抗力稳定性大小主要不同类型群落恢复力稳定性或抵抗力稳定性大小主要与哪些因素有关？与哪些因素有关？提示提示(1)草丛群落也具垂直分层现象。草丛群落也具垂直分层现象。(2)群落的抵抗力稳定性主要与群落中物种丰富度及群落群落的抵抗力稳定性主要与群落中物种丰富度及群落结构复杂化程度有呈正相关，恢复力稳定性则往往与抵结构复杂化程度有呈正相关，恢复力

15、稳定性则往往与抵抗力稳定性呈相反的关系。抗力稳定性呈相反的关系。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零归纳提升归纳提升1群落结构形成的原因群落结构形成的原因群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是群落结构与环境中生态因素有关，群落结构的具体表现都是在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。在长期自然选择基础上形成的对环境的适应。2界定界定“南北半球植物分布南北半球植物分布”、“高山植被分布高山植被分布”与与“群落垂群落垂直结构直结构”高山植被的垂直分布与群落垂直分层现象的区别：高山植被高山植被的垂直分布与群落垂直分层现象的区别：高山植被的垂直分布是由于随

16、海拔高度升高，温度下降明显，从而导的垂直分布是由于随海拔高度升高，温度下降明显，从而导致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林致不同海拔高度植被分布不同，依次为：阔叶林针叶林针叶林高原草甸高原草甸苔原。这种状况与地球南苔原。这种状况与地球南(北北)半球随纬度升高植半球随纬度升高植被分布的原理相同，属于植物的地带型分布，不是群落垂直被分布的原理相同，属于植物的地带型分布，不是群落垂直结构中的分层现象结构中的分层现象事实上，无论是高山还是南北半球，事实上，无论是高山还是南北半球，在每一个自然区域地段，均具自然群落，而每一个群落都有在每一个自然区域地段，均具自然群落，而每一个群落都有各自的垂直结构

17、与水平结构。如下表所示：各自的垂直结构与水平结构。如下表所示：多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零考点考点2群落的演替群落的演替(5年年11考考)(2013海南、福建，海南、福建，2012海南卷，海南卷，2011全国、江苏、安徽全国、江苏、安徽)1群落演替的概念群落演替的概念随着时间的推移，一个群落被随着时间的推移，一个群落被_的过程。的过程。2群落演替的类型比较群落演替的类型比较另一个群落代替另一个群落代替类型类型初生演替初生

18、演替次生演替次生演替起点起点_的地面，或原来存在过的地面，或原来存在过植被，但被植被，但被_了的地方了的地方原有植被虽已不存在，原有植被虽已不存在，但但_基本保留，基本保留，甚至还保留了植物的种甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方子或其他繁殖体的地方从来没有被植物覆盖从来没有被植物覆盖彻底消灭彻底消灭土壤条件土壤条件多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零环境环境条件条件无有机质和无有机质和生命生命胚种胚种有大量有机质有大量有机质和和生命胚种生命胚种时间时间经历的时间经历的时间_经历的时间经历的时间_速度速度_影响影响因素因素_因素因素_较为较为关键关键实例实例

19、裸岩、裸岩、_和和冰川泥上冰川泥上发生的演替发生的演替_和和火灾后的火灾后的草原上发生的演替草原上发生的演替共同共同点点能量：总生产量能量：总生产量_，群落有机物总量群落有机物总量_；结构：营养结构结构：营养结构_，物种多样性，物种多样性_，稳定，稳定性性_长长短短自然自然人类活动人类活动沙丘沙丘弃耕农田弃耕农田增加增加增加增加复杂复杂增加增加增强增强缓慢缓慢较快较快多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零3. 群落演替的特征群落演替的特征(1)方向：方向：_。(2)能量：群落有机物总量能量：群落有机物总量_。(3)结构：营养结构变得结构：营养结构变得_，物种多样性

20、，物种多样性_。4几个易错点几个易错点(1)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程，当群落群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程，当群落演替到演替到_时，就以相对稳定的群落时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。为发展的顶点。(2)在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指_取代而不是取代而不是“_”。一定的方向性一定的方向性增加增加复杂复杂增加增加与环境处于平衡状态与环境处于平衡状态优势优势取而代之取而代之多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(3)初生演替与次生演替的初生演替与次生演替的_不同，因而速度不同。演替不同，

21、因而速度不同。演替的最高阶段受的最高阶段受_的限制。恶劣的条件下，群落的演替的限制。恶劣的条件下，群落的演替不一定能达到最高的不一定能达到最高的_阶段。阶段。(4)人类活动对群落演替的影响既有正面的，也有负面的，人类活动对群落演替的影响既有正面的，也有负面的，如：如：起点起点无机环境无机环境森林森林多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零思维激活思维激活判断正误判断正误(1)森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单 (2012海南海南，17B)()。(2)人类活动可以影响演替的方向和速度人类活动可以影响演替的方向和速度 (2012海南单科

22、海南单科，17A)()。(3)决定群落演替的根本原因存在于群落外部的环境条决定群落演替的根本原因存在于群落外部的环境条件，诸如气候、地貌、土壤和火等件，诸如气候、地貌、土壤和火等 ()。(4)某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛某岛屿由海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。该岛屿形成后最初进行的群落上植被茂盛，风景优美。该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替演替属于次生演替 ()。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(5)人类干预对群落的演替总是不利的人类干预对群落的演替总是不利的 ()。(6)演替过程中群落的物种组成不断变化

23、，甚至可发生优演替过程中群落的物种组成不断变化，甚至可发生优势取代势取代 ()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零群落演替及其类型群落演替及其类型1(2013海南卷海南卷，24)甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地甲地因森林火灾使原有植被消失，乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演因火山喷发被火山岩全部覆盖，之后两地均发生了群落演替。关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是替。关于甲、乙两地群落演替的叙述，错误的是 ()。A甲地和乙地发生的演替类型相同甲地和乙地发生的演替类型相同B若没有外力干扰，甲地可重

24、现森林若没有外力干扰，甲地可重现森林C地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上D甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多甲、乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多解析解析甲地因森林火灾引起的植被受损，其实并没有彻底甲地因森林火灾引起的植被受损，其实并没有彻底消灭植物，而乙地火山原因导致植被彻底被破坏，所以两消灭植物，而乙地火山原因导致植被彻底被破坏，所以两地的群落演替应为不同类型，故地的群落演替应为不同类型，故A错误。错误。答案答案A多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零题后反思题后反思1群落演替的五大原因群落演替的五大原因(1)环境

25、不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条环境不断变化，为群落中某些物种提供有利的繁殖条件，而对另一些物种生存产生不利影响。件，而对另一些物种生存产生不利影响。(2)生物本身不断进行繁殖、迁徙。生物本身不断进行繁殖、迁徙。(3)群落内部由于生命活动造成内部环境改变。群落内部由于生命活动造成内部环境改变。(4)种内和种间关系不断发生变化。种内和种间关系不断发生变化。(5)人类活动的干扰。人类活动的干扰。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2群落演替的三个阶段群落演替的三个阶段(1)侵入定居阶段侵入定居阶段(先锋群落阶段先锋群落阶段)。一些物种侵入裸地定居。一些物种

26、侵入裸地定居成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种物种创造有成功并改良了环境，为以后侵入的同种或异种物种创造有利条件。利条件。(2)竞争平衡阶段。通过种内斗争或种间竞争，优势物种定竞争平衡阶段。通过种内斗争或种间竞争，优势物种定居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下居并繁殖后代，劣势物种被排斥，相互竞争过程中共存下来的物种，在利用资源上达到相对平衡。来的物种，在利用资源上达到相对平衡。(3)相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进行协同进化，相对稳定阶段。物种通过竞争，平衡地进行协同进化，资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较固定资源利用更为充分有效，群落结构更加完善，有比较

27、固定的物种组成和数量比例，群落结构复杂、层次多。的物种组成和数量比例，群落结构复杂、层次多。注注植物的入侵植物的入侵(繁殖体包括种子、果实等的传播繁殖体包括种子、果实等的传播)和定居和定居是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。是群落形成的首要条件，也是植物群落演替的主要基础。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零群落演替的特征群落演替的特征2(2013福建卷福建卷，3)在两块条件相同的退化林地上进行森林在两块条件相同的退化林地上进行森林人工恢复和自然恢复的研究，人工恢复和自然恢复的研究，20年后两块林地的生物多年后两块林地的生物多样性均有不同程度提高，

28、其中人工种植的马尾松人工恢样性均有不同程度提高，其中人工种植的马尾松人工恢复林植物种数为复林植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种种，无人工种植的自然恢复林植物种数为数为226种。下列叙述错误的是种。下列叙述错误的是 ()。A可采用样方法调查林地上植物的种群密度可采用样方法调查林地上植物的种群密度B森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量森林恢复提高了生产者固定的太阳能总量C人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低人工恢复林比自然恢复林的植物丰富度低D自然恢复林的形成属于初生演替自然恢复林的形成属于初生演替多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析样方法可以

29、用来调查植物和活动能力弱的动物的样方法可以用来调查植物和活动能力弱的动物的种群密度，种群密度，A正确；森林恢复扩大了植被面积和垂直高正确；森林恢复扩大了植被面积和垂直高度，提高了生产者固定的太阳能总量，度，提高了生产者固定的太阳能总量，B正确；人工恢复正确；人工恢复林中植物种数为林中植物种数为137种，无人工种植的自然恢复林植物种种，无人工种植的自然恢复林植物种数为数为226种，自然前者的植物丰富度低，种，自然前者的植物丰富度低，C正确；初生演正确；初生演替是发生在沙丘、火山岩、冰川泥上等从来没有被植物替是发生在沙丘、火山岩、冰川泥上等从来没有被植物覆盖过的地面，或者原来存在过植物，但被彻底消

30、灭了覆盖过的地面，或者原来存在过植物，但被彻底消灭了的地方发生的演替，退化林地显然不属此列，应属次生的地方发生的演替，退化林地显然不属此列，应属次生演替，演替，D错误。错误。答案答案D多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零互动探究互动探究(1)上述实例中森林上述实例中森林“人工恢复人工恢复”与与“自然恢复自然恢复”其结果不其结果不同，可表明人类活动对群落演替影响有何特点？同，可表明人类活动对群落演替影响有何特点？(2)倘若两类恢复林再次受到相同程度的干扰，则哪种森倘若两类恢复林再次受到相同程度的干扰，则哪种森林抵抗力稳定性更强？林抵抗力稳定性更强？提示提示(1)该

31、实例表明人类活动可使群落演替沿着不同于该实例表明人类活动可使群落演替沿着不同于自然演替的速度和方向进行。自然演替的速度和方向进行。(2)由于自然演替形成的恢复林其物种丰富度高，群落结由于自然演替形成的恢复林其物种丰富度高，群落结构复杂，故再次受到相同程度干扰时，其抵抗力稳定性构复杂，故再次受到相同程度干扰时，其抵抗力稳定性较高。较高。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零题后反思题后反思群落演替的四项特征群落演替的四项特征演替演替方向方向演替是群落组成向着一定方向、具有一定规演替是群落组成向着一定方向、具有一定规律、随时间而变化的有序过程，因而它往往是律、随时间而

32、变化的有序过程，因而它往往是能预见的或可测的，一般都可以演替到森林这能预见的或可测的，一般都可以演替到森林这一最高阶段一最高阶段能量能量 总生产量增加，群落的有机物总量增加总生产量增加，群落的有机物总量增加结构结构 生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂生物种类越来越多，群落的结构越来越复杂稳定稳定性性演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，稳定性越来越高和空间上的不可逆变化，稳定性越来越高多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零1一个废弃鱼塘的演替过程如图所示，有关叙述正确的是一个废弃鱼塘的演替过程如图

33、所示，有关叙述正确的是 ()。A演替先后顺序：乙演替先后顺序：乙丙丙甲甲丁丁B生物多样性：丁甲丙乙生物多样性：丁甲丙乙C此演替过程属于初生演替此演替过程属于初生演替D此演替过程属于次生演替此演替过程属于次生演替解析解析在废弃鱼塘中的演替为初生演替，演替过程应为在废弃鱼塘中的演替为初生演替，演替过程应为丁丁甲甲丙丙乙。乙。答案答案D对对 点点 强强 化化多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2如图表示云杉林被采伐开垦为农田，农田退耕后的演替如图表示云杉林被采伐开垦为农田，农田退耕后的演替过程，下列分析正确的是过程，下列分析正确的是 ()。多维课堂多维课堂 师生互动师

34、生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零A人类活动对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改人类活动对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和重建的作用造和重建的作用B图中的演替类型既有初生演替又有次生演替图中的演替类型既有初生演替又有次生演替C演替过程中生态系统的恢复力稳定性越来越强演替过程中生态系统的恢复力稳定性越来越强D在该群落演替过程中，生态位重叠程度在上升在该群落演替过程中，生态位重叠程度在上升解析解析农田弃耕后的演替是次生演替；演替过程中，群落结农田弃耕后的演替是次生演替；演替过程中，群落结构越来越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越来越强，恢复力构越来越复杂，生态系统的抵抗力稳定性越来

35、越强，恢复力稳定性越来越弱；由于群落垂直结构和水平结构更加明显，稳定性越来越弱；由于群落垂直结构和水平结构更加明显，所以生态位重叠程度在下降。所以生态位重叠程度在下降。答案答案A多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零1实验原理实验原理(1)土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小土壤不仅为植物提供水分和矿质元素，也是一些小动物的良好动物的良好_场所。场所。(2)许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用_取样的方法进行采集、调查。取样的方法进行采集、调查。(3)丰富度的统计方法通常有两种：丰富度的统计方法通常有两种

36、：_和目测和目测估计法。估计法。要要 点点 突突 破破实验实验18土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究栖息栖息取样器取样器记名计算法记名计算法多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2实验流程实验流程提出问题提出问题制订计划制订计划多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零地形和环境地形和环境取样地点取样地点地点、时间地点、时间土壤样本土壤样本分类并做好记录分类并做好记录统计表统计表得出结论：组成不同群落的优势种是得出结论：组成不同群落的优势种是_，不同群落的，不同群落的物种丰富度是物种丰富度是_。一般来说，环境条件越优

37、越，群落。一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种发育的时间越长，物种_，群落结构，群落结构_不同的不同的不同的不同的越多越多也越复杂也越复杂多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零思维激活思维激活判断正误判断正误(1)调查土壤小动物类群丰富度时，应将表层土上的落叶轻轻调查土壤小动物类群丰富度时，应将表层土上的落叶轻轻拨开，将取样器来回旋转按入土中进行取样拨开，将取样器来回旋转按入土中进行取样 ()。(2)调查时既可调查某处土壤中小动物类群丰富度，也可以通调查时既可调查某处土壤中小动物类群丰富度，也可以通过调查来比较不同土壤中小动物类群丰富度过调查来比较不

38、同土壤中小动物类群丰富度 ()。(3)在同一地块不同时间或不同深度土层，调查结果应一致在同一地块不同时间或不同深度土层，调查结果应一致 ()。(4)吸虫器主要用于采集体型较大的小动物吸虫器主要用于采集体型较大的小动物 ()。(5)采集的小动物应一律放于采集的小动物应一律放于70%的酒精中的酒精中 ()。(6)统计时，若无法知道小动物的名称，则应忽略不记统计时，若无法知道小动物的名称，则应忽略不记()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零【典例典例】(宁夏理综卷改编题宁夏理综卷改编题)跳虫、甲螨和线虫是土壤中的主要动跳虫

39、、甲螨和线虫是土壤中的主要动物类群，对植物遗体的分解起重要作用。物类群，对植物遗体的分解起重要作用。请回答下列问题。请回答下列问题。(1)由于跳虫和甲螨活动能力由于跳虫和甲螨活动能力_，身体，身体_，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。(2)现要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图现要采集大量的跳虫用于实验室培养，最好选择下图中的吸虫器中的吸虫器_，理由是，理由是_。若要。若要采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器采集大量的甲螨作为标本保存，最好选择吸虫器_，理由是，理由是_。典典 例例 透透 析析多维课堂多维课堂 师生互动师生互动

40、易错易混易错易混 防范清零防范清零(3)现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若它们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间若它们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是的关系是_，线虫与酵母菌之间的关系是，线虫与酵母菌之间的关系是_。(4)下图是下图是“土壤中小动物类群丰富度的研究土壤中小动物类群丰富度的研究”实验中常用的实验中常用的两种装置，下列有关叙述不正确的是两种装置，下列有关叙述不正确的是 ()。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易

41、混 防范清零防范清零A甲装置的花盆壁甲装置的花盆壁a和放在其中的土壤之间留一定空隙的和放在其中的土壤之间留一定空隙的目的是便于空气流通目的是便于空气流通B乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集C甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性甲装置主要是利用土壤动物趋光、避高温、趋湿的习性采集采集D用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为70%的酒的酒精溶液中精溶液中解析解析(1)跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用跳虫和甲螨活动能力较强，身体微小，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等进行采集。手直接捕捉

42、，常采用吸虫器等进行采集。(2)吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活。吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活。(3)跳虫与甲螨、线虫都以酵母菌为食，所以跳虫与甲螨属跳虫与甲螨、线虫都以酵母菌为食，所以跳虫与甲螨属于竞争关系，线虫与酵母菌之间的关系是捕食关系。于竞争关系，线虫与酵母菌之间的关系是捕食关系。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(4)由图可知，甲装置主要是利用土壤动物避光、避高由图可知，甲装置主要是利用土壤动物避光、避高温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁温、趋湿的习性采集，其中的花盆壁a和放在其中的土壤和放在其中的土壤之间留一定空隙的目

43、的是便于空气流通；乙装置通常用之间留一定空隙的目的是便于空气流通；乙装置通常用于对体型较小的土壤动物进行采集，用乙装置采集的土于对体型较小的土壤动物进行采集，用乙装置采集的土壤动物可以放入体积分数为壤动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，以固定的酒精溶液中，以固定防腐。防腐。答案答案(1)较强微小较强微小(2)B该吸虫器中的湿棉花模拟该吸虫器中的湿棉花模拟了土壤湿润环境，利于跳虫存活了土壤湿润环境，利于跳虫存活D该吸虫器中的酒该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂(3)竞争捕食竞争捕食(4)C多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防

44、范清零防范清零 名师点睛名师点睛做好该实验的几个注意事项做好该实验的几个注意事项(1)从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计。(2)尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中尽可能多地收集小动物。收集小动物时，根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集。生物的避光性和趋湿性来收集。(3)从同样营养土壤中采集的样本，多组同学进行统计比从同样营养土壤中采集的样本，多组同学进行统计比较。较。(4)识别命名要准确，并进行分类、对于不认识的动物也识别命名要准确，并进行分类、对于不认识的动物也应作好记录，并记为应作好记录，并记为“待鉴定待鉴定”记下其特征。记下其特征。

45、(5)远离危险地带，不要破坏当地环境。远离危险地带，不要破坏当地环境。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零易错点易错点1种间关系，错综复杂，稍不慎则易错失分种间关系，错综复杂，稍不慎则易错失分点拨点拨(1)“大鱼吃小鱼大鱼吃小鱼”不一定是捕食。不一定是捕食。繁衍。繁衍。(2)寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别看对一方有利对另一方有害看对一方有利对另一方有害(寄生寄生)还是对双方都有利还是对双方都有利(共共生生)。(3)要正确区别竞争和捕食的关系：要正确区别竞争和捕食的关系：竞争是不同种竞争是不同种生物为了争夺资源

46、、空间等生活条件而发生斗争，并不以生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以直接获得食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物直接获得食物为目的。捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。反为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。反例：一种生物以非生物为食，如牛饮水不是捕食。例：一种生物以非生物为食，如牛饮水不是捕食。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(4)两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系并不构成竞争关系如如09全国理综：以叶为食的菜粉全国理综：以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食；蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食；09年江苏卷中人吃年江苏卷中人吃玉米籽粒，而牛吃秸秆等。玉米籽粒，而牛吃秸秆等。易错点易错点2几种种间关系曲线容易混淆几种种间关系曲线容易混淆点