心理学的研究方法(十三)

1、心理学的研究方法（十三）心理学的研究方法（十三）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法p个案研究法个案研究法pQ Q分类技术分类技术p内容分析法内容分析法p元分析元分析p社会测量法社会测量法1 1、概念理解、概念理解经由对个案的深人分析以解决有关问题的一种研究方法，具体而言，是以个经由对个案的深人分析以解决有关问题的一种研究方法，具体而言，是以个人或由个人所组成的团体人或由个人所组成的团体( (如小组、班级等如小组、班级等) )为研究对象，搜集和整理有关各为研究对象，搜集和整理有关各方面的完整的客观情况及资料，包括历史背景、测验材料、调查访问结果、方面的完整的客观情况及资料，包括历史背景、测验

2、材料、调查访问结果、评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及评定、谈话等，从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程、在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施，以促进对象问题解决过程、在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施，以促进对象问题解决的一种研究方法。的一种研究方法。2 2、哲学基础、哲学基础: : 现象学；诠释学现象学；诠释学第七章第七章 其它研究方法其它研究方法一、个案研究法一、个案研究法（一）概念与特点（一）概念与特点3 3、特点、特点n特殊性与个别性特殊性与个别性n连续性与动态性连续性与动态性n多样性与综合性多样性与综合性4 4、局限、局

3、限第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (一一) )概念与特点概念与特点n可推广性问题可推广性问题n无法确定因果关系无法确定因果关系n道德问题道德问题n研究者主观倾向研究者主观倾向1.1.描述型个案研究描述型个案研究搜集单个被试各方面的资料并进行分析的方法搜集单个被试各方面的资料并进行分析的方法第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例n资料内容：生活史、家庭关系、生活环境、人际关系等资料内容：生活史、家庭关系、生活环境、人际关系等n时间跨度：从出生到现在时间跨度：从出生到现在n途径：被试本人、亲近者、被试的书信、日记、自传、他人为被试写

4、途径：被试本人、亲近者、被试的书信、日记、自传、他人为被试写的资料（传记、病历等）的资料（传记、病历等）1.1.描述型个案研究描述型个案研究描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例n信件信件1 1（19281928）：但是在罗斯和我之间并不是为了钱，绝对不）：但是在罗斯和我之间并不是为了钱，绝对不是，是女人，更多是女人。（我字迹难看是，是女人，更多是女人。（我字迹难看我很神经过敏。）我很神经过敏。）有时我见罗斯的时候有点丧失常态有时我见罗斯的时候有点

5、丧失常态性狂。最初他高兴地谈性狂。最初他高兴地谈着积蓄钱，赞扬生意上的特点这类事，我乐得像在天堂一样。着积蓄钱，赞扬生意上的特点这类事，我乐得像在天堂一样。他存了钱，在银行里以我们共同的名义存有几百美元。这就是他存了钱，在银行里以我们共同的名义存有几百美元。这就是我如此节俭的原因。但他一直与一个女人保持暧昧关系我如此节俭的原因。但他一直与一个女人保持暧昧关系是是很坏的暧昧关系，在他从那里走出来之前，他是那么怕动笔。很坏的暧昧关系，在他从那里走出来之前，他是那么怕动笔。我帮他解脱了出来我帮他解脱了出来1.1.描述型个案研究描述型个案研究描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）描述性个案研究

6、案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例n信件信件1 1续（续（19281928）：现在，这个玛丽，是托莱多的屠夫的女）：现在，这个玛丽，是托莱多的屠夫的女儿儿在罗斯抛弃他妻子时就给玛丽写信。（现在）玛丽说今在罗斯抛弃他妻子时就给玛丽写信。（现在）玛丽说今年冬天来纽约并租一间房子。罗斯和我发生了口角年冬天来纽约并租一间房子。罗斯和我发生了口角我拒绝我拒绝那样做。玛丽永远不能进我住的房子那样做。玛丽永远不能进我住的房子 我并不打算说那么多，但我心酸、患病了，真的失去了勇气。我并不打算说那么多，但我心酸、患病了，

7、真的失去了勇气。罗斯绝对不关心我的任何事情罗斯绝对不关心我的任何事情我对他来说是一个巨大的障我对他来说是一个巨大的障碍和负担。碍和负担。1.1.描述型个案研究描述型个案研究描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例n信件信件2 2（19291929）：罗斯上周说要见我）：罗斯上周说要见我他仍在医生手中。他他仍在医生手中。他看起来身体很差。我请他看起来身体很差。我请他. .与我吃饭，他来了与我吃饭，他来了那是一流那是一流的午餐，他看起来很喜欢。的午餐，他

8、看起来很喜欢。 我知道我知道使罗斯醒悟的方法就是给他想要的东西然后别使罗斯醒悟的方法就是给他想要的东西然后别再管他。再管他。 现在我但愿去年五月他把那娼妇带到布朗克斯时我就离开现在我但愿去年五月他把那娼妇带到布朗克斯时我就离开他。但即使现在他娶了他（她可以强迫他那样），他也不会与他。但即使现在他娶了他（她可以强迫他那样），他也不会与她共同生活很久。那是我的地方，我为什么要邀请他进午餐她共同生活很久。那是我的地方，我为什么要邀请他进午餐这样他就可以不很孤独直至他找到新的娼妇。真的，我知道这样他就可以不很孤独直至他找到新的娼妇。真的，我知道我对他没有一点用处我对他没有一点用处他奚落我、鄙视我，但是

9、血缘关系依他奚落我、鄙视我，但是血缘关系依然存在，他相信他对此不是没有感情的。然存在，他相信他对此不是没有感情的。1.1.描述型个案研究描述型个案研究描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例n信件信件3 3（19291929）：虽然这娼妇完全泡在泪水里，当然心碎，但）：虽然这娼妇完全泡在泪水里，当然心碎，但并不因悲伤流泪而忘了物质财富在这个尘世上的重要性。瞧！并不因悲伤流泪而忘了物质财富在这个尘世上的重要性。瞧！她说罗斯的衣服和车子她说罗斯的衣服和车

10、子( (她声称她是罗斯最亲密的亲属她声称她是罗斯最亲密的亲属) )如如果她是，她就会得到救济金，那真是一场足以笑死人的悲剧。果她是，她就会得到救济金，那真是一场足以笑死人的悲剧。她认识罗斯仅她认识罗斯仅6 6个月。他们个月。他们“伟大的罗曼史伟大的罗曼史”是从二月开始的是从二月开始的他们的作为肮胀下流他们的作为肮胀下流这下流卑鄙的街头野狗。她在道德这下流卑鄙的街头野狗。她在道德上和肉体上杀死了罗斯。上和肉体上杀死了罗斯。 1.1.描述型个案研究描述型个案研究描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二

11、二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例2.2.实验型个案研究实验型个案研究在个案研究中，根据研究的假设，通过操纵自变量，控制无关变量和对因变量的在个案研究中，根据研究的假设，通过操纵自变量，控制无关变量和对因变量的观测，来推断自变量对因变量的效果。观测，来推断自变量对因变量的效果。第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例1 1）A-B-AA-B-A设计设计2.2.实验型个案研究实验型个案研究A-B-AA-B-A设计的问题：设计的问题：B B阶段的处理效果高导致不能返回到基线水平；阶段的处理效果高导致不能返回到基线水平； 科学道科学

12、道德要求不能再返回到基线水平德要求不能再返回到基线水平第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例2 2）多重基线设计）多重基线设计1.1.实验型个案研究实验型个案研究第七章第七章 其它研究方法其它研究方法( (二二) )个案研究的类型与样例个案研究的类型与样例第六章第六章 其它研究方法其它研究方法(三) 个案研究的评价优点优点缺点缺点探讨个体规律探讨个体规律通过积累丰富的资料深入探讨事件变通过积累丰富的资料深入探讨事件变化过程化过程有助于获得某些假设有助于获得某些假设取样上可以节省人力物力和财力取样上可以节省人力物力和财力个案代表性差个案代表

13、性差,可靠性低可靠性低,很难得出很难得出普遍性的规律和结论普遍性的规律和结论基于回溯式资料的分析基于回溯式资料的分析,高主观性和高主观性和低准确性低准确性1 1、概念理解、概念理解 运用等级顺序程序对运用等级顺序程序对Q Q分类材料进行分析，以收集若干被试或单个分类材料进行分析，以收集若干被试或单个被试的有关心理、行为资料，探讨团体中成员的类别或个体心理、行为的被试的有关心理、行为资料，探讨团体中成员的类别或个体心理、行为的变化的一种方法变化的一种方法2 2、基本思路、基本思路 以以“人人”为分析单元，运用不同时间对同一被试在同一测量上反应间为分析单元，运用不同时间对同一被试在同一测量上反应间

14、的相关信息或在同一时间若干被试在同一测量上反应间的相关信息进行分析的相关信息或在同一时间若干被试在同一测量上反应间的相关信息进行分析研究。既可用于自比性研究，而也进行个体间相关研究研究。既可用于自比性研究，而也进行个体间相关研究第七章第七章 其它研究方法其它研究方法二、二、QQ分类技术分类技术3 3、设计与实施、设计与实施 1 1）确定）确定Q Q分类材料：陈述句或单词（卡片或图片）分类材料：陈述句或单词（卡片或图片） 2 2）确定分类标准：）确定分类标准： A A 被试同意、赞成的程度或与被试相同的程度被试同意、赞成的程度或与被试相同的程度 B B 所分等级、类别数（奇数个数，所分等级、类别

15、数（奇数个数，9-119-11个等级）个等级） C C 应分到每个等级上的卡片或图片数目（正态分布）应分到每个等级上的卡片或图片数目（正态分布） 3 3）处理分析分类结果）处理分析分类结果第七章第七章 其它研究方法其它研究方法二、二、QQ分类技术分类技术3 3、设计与实施：处理分析分类结果、设计与实施：处理分析分类结果第七章第七章 其它研究方法其它研究方法二、二、QQ分类技术分类技术3 3、设计与实施：处理分析分类结果、设计与实施：处理分析分类结果第七章第七章 其它研究方法其它研究方法二、二、QQ分类技术分类技术3 3、设计与实施：处理分析分类结果、设计与实施：处理分析分类结果第七章第七章 其

16、它研究方法其它研究方法二、二、QQ分类技术分类技术1 1、含义与特征、含义与特征 对各种材料、记录的对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。它通常是先抽取有代表性的资料样本，然后把资数量化描述的一种研究方法。它通常是先抽取有代表性的资料样本，然后把资料内容分解为一系列的料内容分解为一系列的分析单元分析单元，并按预先制定好的，并按预先制定好的分析类别与维度分析类别与维度系统地、系统地、严格地进行评判记录，最后对结果进行严格地进行评判记录，最后对结果进行统计分析统计分析 第七章第七章 其它研究方法其它研

17、究方法三、内容分析法三、内容分析法p客观（按事先确定的分析维度、指标进行评判记录）客观（按事先确定的分析维度、指标进行评判记录）p系统（对所有资料按一套统一、标准的程序进行评判）系统（对所有资料按一套统一、标准的程序进行评判）p量化（用简洁、明了的数字表述）量化（用简洁、明了的数字表述）p广泛（材料性质、来源、分析侧重）广泛（材料性质、来源、分析侧重）2 2、实例解说、实例解说 1 1）题名：）题名：近十年来我国教育技术学研究方法的回顾与反思（电化教育研究）近十年来我国教育技术学研究方法的回顾与反思（电化教育研究） 第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法p哲学方法、

18、一般研究法、专门研究法（李克东）哲学方法、一般研究法、专门研究法（李克东）p实验计划法、认知研究方法、数学模型研究方法、系统开发研究方法、实践（行实验计划法、认知研究方法、数学模型研究方法、系统开发研究方法、实践（行动）研究方法、内省研究方法（徐晓东）动）研究方法、内省研究方法（徐晓东）p定性和思辨、定量与实证（徐辉、季诚钧）定性和思辨、定量与实证（徐辉、季诚钧） 2 2）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？ 2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法

19、定性和思辨：定性和思辨：指用经验总结、概念化演绎、哲学思辨、多学科思辨的方法进指用经验总结、概念化演绎、哲学思辨、多学科思辨的方法进行相关研究。从材料来源看，大部分材料是通过他人研究成果或书籍刊物中行相关研究。从材料来源看，大部分材料是通过他人研究成果或书籍刊物中获取的；从研究者研究工作空间看，绝大多数都属于获取的；从研究者研究工作空间看，绝大多数都属于“书斋式研究书斋式研究”，；从，；从研究者的研究方式看，主要是通过个人思悟、概念推理、哲学分析、归纳演研究者的研究方式看，主要是通过个人思悟、概念推理、哲学分析、归纳演绎等思辨的方式进行，是研究者个人观点和感受的阐发；从研究成果性质上绎等思辨的

20、方式进行，是研究者个人观点和感受的阐发；从研究成果性质上看，大多是经验式的、感想式的、思考性的、哲学性的或主张式的，对有关看，大多是经验式的、感想式的、思考性的、哲学性的或主张式的，对有关问题进行论述或提供建议或经验。问题进行论述或提供建议或经验。 2 2）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？ 2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法定量与实证：遵循实证主义、经验主义的传统，建立在实证主义的理论基础定量与实证：遵循实证主义、经验主义的传统，建立在实证

21、主义的理论基础之上。从材料来源看，大部分是原始材料的收集及对材料进行系统的实证性之上。从材料来源看，大部分是原始材料的收集及对材料进行系统的实证性分析；从研究者的工作空间看，基本上是实地或现场的调查访谈等；从研究分析；从研究者的工作空间看，基本上是实地或现场的调查访谈等；从研究方式看，主要是通过量化分析或客观性的语言陈述；从研究成果性质上看，方式看，主要是通过量化分析或客观性的语言陈述；从研究成果性质上看，大多是客观的、实证性的。大多是客观的、实证性的。 2 2）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？

22、2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法 2 2）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？ 定性和思辨定性和思辨定量和实证定量和实证感悟式思辨调查研究法概念化思辨实验研究法多学科思辨个案研究法哲学思辨行动研究法内容分析法软件工程法2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法 3 3）方法）方法 A A）材料：）材料：电化教育研究电化教育研究、中国电化教育中国电化教育 B B）分析单元：文章）分析单元：文章

23、C C）总体思路：方法大类）总体思路：方法大类方法小类方法小类主要方法（多种）主要方法（多种） D D）日期：近十年（）日期：近十年（1995-20041995-2004），教育技术发展最快），教育技术发展最快 E E）文章抽样：简单随机抽样，每种刊物每年抽取）文章抽样：简单随机抽样，每种刊物每年抽取2424篇篇各期中文章篇目的抽取是通过各期中文章篇目的抽取是通过SPSSSPSS软件产生随机数的方法，即软件产生随机数的方法，即: :选选“Date Select Case Random sample of casesDate Select Case Random sample of cases”

24、，再点击，再点击“samplesample”按纽，出现对话框后，选择按纽，出现对话框后，选择“ ExactlyExactly，在其文本框中输，在其文本框中输入两个参数，前一个参数是需要选取的随机数的个数，即需要选取的入两个参数，前一个参数是需要选取的随机数的个数，即需要选取的文章篇数，后一个是样本数，即某期文章的总数。单击确定后，将产文章篇数，后一个是样本数，即某期文章的总数。单击确定后，将产生的随机数作为选本期文章篇目的序号，按此序号选取文章。生的随机数作为选本期文章篇目的序号，按此序号选取文章。2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法 4

25、 4）结果）结果2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法 4 4）结果）结果2 2、实例解说、实例解说第六章第六章 其它研究方法其它研究方法二、内容分析法二、内容分析法 4 4）结果）结果2 2、实例解说、实例解说第七章第七章 其它研究方法其它研究方法三、内容分析法三、内容分析法 4 4）结果）结果两个特点两个特点A A “定性与思辨定性与思辨”的研究方法占主导地位，占的研究方法占主导地位，占86%86%；定量与实证；定量与实证”研究只占研究只占14%14%。在。在“定定性与思辨性与思辨”研究中又以感悟性思辨分析方法为主，占研究中又以感悟性思

26、辨分析方法为主，占66%66%。“定量与实证定量与实证”方法中，行方法中，行动研究法、实验研究法合计超过动研究法、实验研究法合计超过50%50%。B B 最近十年来我国教育技术学研究方法中最近十年来我国教育技术学研究方法中“定性与思辨定性与思辨”的方法总体上略有下降，的方法总体上略有下降，“定量与实证定量与实证”的方法总体上略有上升，但变化不显著。感悟性思辨分析的方法从的方法总体上略有上升，但变化不显著。感悟性思辨分析的方法从20002000年起有一个较大的下降趋势，而概念化思辨分析则有上升的趋势。从年起有一个较大的下降趋势，而概念化思辨分析则有上升的趋势。从20002000年开始年开始行动研

27、究方法上升趋势明显，实验研究方法有所下降。行动研究方法上升趋势明显，实验研究方法有所下降。3 3、设计与实施、设计与实施 1 1）确定研究目的）确定研究目的 趋势分析：比较同一对象在不同时期内容的变化趋势分析：比较同一对象在不同时期内容的变化 现状分析：把握存在的问题与不足现状分析：把握存在的问题与不足 比较分析：横向比较不同对象、不同来源样本，揭示比较分析：横向比较不同对象、不同来源样本，揭示 相似性与差异性相似性与差异性（国际教师比较、教科书比较、学术流派比较、学术刊物比较等）（国际教师比较、教科书比较、学术流派比较、学术刊物比较等） 意向分析：某一对象在不同问题上的分析结果，了解其对事物

28、的不同意向、意向分析：某一对象在不同问题上的分析结果，了解其对事物的不同意向、倾向与态度倾向与态度 第七章第七章 其它研究方法其它研究方法3 3、设计与实施、设计与实施 2 2）选择分析单位：个人、群体、各种产品）选择分析单位：个人、群体、各种产品 3 3）设计分析维度（类别）及体系）设计分析维度（类别）及体系 第七章第七章 其它研究方法其它研究方法采用现成的分析维度系统采用现成的分析维度系统根据研究目的自行设计根据研究目的自行设计l分类必须完全、彻底分类必须完全、彻底l分类标准只能一个分类标准只能一个l分类层次必须明确分类层次必须明确l事先确定，不能边分析边适应性修改事先确定，不能边分析边适

29、应性修改3 3、设计与实施、设计与实施 4 4）抽取分析资料（来源抽样、时期抽样、分析单位取样）抽取分析资料（来源抽样、时期抽样、分析单位取样） 5 5）在阅读材料基础上进行评判、记录）在阅读材料基础上进行评判、记录第七章第七章 其它研究方法其它研究方法以分析维度的操作定义为标准，避免主观判断以分析维度的操作定义为标准，避免主观判断采用事先设计好的评判记录表采用事先设计好的评判记录表记录结果最好是数字型的记录结果最好是数字型的评判记录必须在取得可接受的评分者信度之后进行评判记录必须在取得可接受的评分者信度之后进行3 3、设计与实施、设计与实施 5 5）在阅读材料基础上进行评判、记录）在阅读材料

30、基础上进行评判、记录第七章第七章 其它研究方法其它研究方法评分信度评分信度=（n平均相互同意度）平均相互同意度）/ 1+（n-1）平均相互同意度平均相互同意度平均相互同意度平均相互同意度=2M / N1+N2M为两者都完全同意的类别数，为两者都完全同意的类别数，N1为第一评判者分析的类别数，为第一评判者分析的类别数，N2为第二评判者分析的类别数为第二评判者分析的类别数3 3、设计与实施、设计与实施第六章第六章 其它研究方法其它研究方法2 2、设计与实施、设计与实施第六章第六章 其它研究方法其它研究方法3 3、设计与实施、设计与实施第七章第七章 其它研究方法其它研究方法四、元分析（四、元分析（m

31、eta-analysismeta-analysis）第七章第七章 其它研究方法其它研究方法1 1、元分析及其目的意义和特点、元分析及其目的意义和特点元分析是心理、教育及其他科学领域内新近出现的一种重要研究方法，由美元分析是心理、教育及其他科学领域内新近出现的一种重要研究方法，由美国教育心理学家国教育心理学家Glass于于1976年命名。它主要是借助统计方法，对针对同一年命名。它主要是借助统计方法，对针对同一问题的大量研究结果进行综合分析与评价，从而概括出其研究结果所反映的问题的大量研究结果进行综合分析与评价，从而概括出其研究结果所反映的共同效应，即普遍性的结论。共同效应，即普遍性的结论。四、元

32、分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法1 1、元分析及其目的意义、元分析及其目的意义 元分析的英文是元分析的英文是meta-analysismeta-analysis。 MetaMeta是英文中是英文中的前缀，有的前缀，有“更加全面或超常规的综合更加全面或超常规的综合”的意思。国内将其译为元分析、荟的意思。国内将其译为元分析、荟萃分析、整合分析、汇总分析、一次分析、集成分析、再分析、汇后分析等。萃分析、整合分析、汇总分析、一次分析、集成分析、再分析、汇后分析等。它还有许多同义词，如总观评述（它还有许多同义词，如总观评述（overviewoverview）、定量评论（）、定量评论（

33、quantitative quantitative reviewreview）、定量综合）、定量综合(quantitative synthesis)(quantitative synthesis)、资料汇总（、资料汇总（data data poolingpooling）、资料综合（）、资料综合（data synthesisdata synthesis）等。）等。四、元分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法1 1、元分析及其目的意义、元分析及其目的意义 传统文献综述的问题：传统文献综述的问题： 1 1）以定性或描述为主，难以给出一个定量的结论。）以定性或描述为主，难以给出一个定量的

34、结论。 2 2）对于从数量众多的研究中得出一般结论无能为力。）对于从数量众多的研究中得出一般结论无能为力。 3 3）综述者究竟使用了哪些文献以及如何使用文献不得而知。）综述者究竟使用了哪些文献以及如何使用文献不得而知。 4 4）没有考虑研究质量、样本大小等因素给研究结论带来的影响。）没有考虑研究质量、样本大小等因素给研究结论带来的影响。 5 5）使用同样的文献，不同的综述者可以得出不同的结论。）使用同样的文献，不同的综述者可以得出不同的结论。 四、元分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法1 1、元分析及其目的意义、元分析及其目的意义 元分析的作用：元分析的作用： 1 1）可以得到

35、同类研究的平均效应水平，使有争议的甚至相互矛盾的研究结）可以得到同类研究的平均效应水平，使有争议的甚至相互矛盾的研究结果得出一个定量的结论，同时使效应估计的有效范围更精确。果得出一个定量的结论，同时使效应估计的有效范围更精确。 2 2）提高统计分析的功效。合并分析增大了样本量，显现了原先较弱的效应。）提高统计分析的功效。合并分析增大了样本量，显现了原先较弱的效应。 3 3）揭示和分析多个同类研究的分歧。）揭示和分析多个同类研究的分歧。 4 4）为确定新的研究问题和对新实验的设计提供帮助。）为确定新的研究问题和对新实验的设计提供帮助。 5 5）具有处理大量文献的能力，不受研究数目的局限。）具有处

36、理大量文献的能力，不受研究数目的局限。 6 6）节省研究费用。）节省研究费用。四、元分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法2 2、元分析的计算标准、元分析的计算标准 1 1）样本效应量（）样本效应量（effect sizeeffect size）：观察大批研究中所有效应的分布。）：观察大批研究中所有效应的分布。 即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差w w是指元分析中每项研究的权重，其计算公式为是指元分析中每项研究的权重，其计算公式为 W = 2N / (8+dW = 2N / (8+d2 2) )。其中其中N N指各研究

37、样本的样本容量。指各研究样本的样本容量。四、元分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法2 2、元分析的计算标准、元分析的计算标准 1 1）样本效应量（）样本效应量（effect sizeeffect size）：观察大批研究中所有效应的分布。）：观察大批研究中所有效应的分布。 即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差 212()ecdiiiiececiiiinndwn nnn 四、元分析四、元分析第七章第七章 其它研究方法其它研究方法2 2、元分析的计算标准、元分析的计算标准 1 1）样本效应量（）样本效应量（effect sizeeffect size）：观察大批研究中所有效应的分布。）：观察大批研究中所有效应的分布。 即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差 习惯上，若效应量小于习惯上，若效应量小于0.40.4，则认为实验处理效应较小，则认为实验处理效应较小，0.5-0.70.5-0.7之间为中等，大于之间