初中地理课堂可视化技术应用

1、.初中地理课堂可视化技术应用一、可视化技术1.可视化技术研究进展“可视化就是借助图形或其它各种手段来表达和传递信息的过程。以当前研究最热门的研究方向“思维可视化进展全网查找，目前以华东师范大学张际平教授领衔的“将来课堂工程研究成果为主，张教授团队主要研究包括思维可视化技术、工具、理论研究、交互环境研究等，他们以思维可视化为其主要研究对象，以理论层面的架构和研究为主。基于对相关领域和研究方向的充分研究，目前可视化研究主要以理论研究为主，且主持人和核心成员以大学老师为主，侧重于方法论和学科理论的研究，尚缺乏中学一线老师的理论成果。文章在充分研究、应用已有的大学理论研究成果前提下，以理论为根据，以理

2、论为检验的标准，将理论应用与理论教学相结合，结合学校生源特点、学科属性，逐渐探究出“可视化技术对创新课堂教学形式的理论经历。2.可视化技术如何与地理学科教学整合经过多年理论的探究，可视化技术可运用到地理“教与“学的全过程。“教的应用包括在课中，地理老师可运用“可视化技术来进步地理教学效率与品质。“学的应用包括：在课前，学生可运用其中一些方法如绘制地理思维导图进展课前预习;在课中，学生可以运用可视化技术记地理课堂笔记;在课后，学生那么可用这些方法进展高效能的复习或训练如用地理思维导图进展知识梳理、解题、构思答题纲要等。二、可视化技术的优势由于初中学生的自制才能、理解才能有限，因此目前的初中教学中

3、，主要采用灌输式教学的方式。老师在课堂上讲解相关的理论知识，要想在考试中获得良好的成绩，学生需要做大量的试题，来加深对理论知识的理解和运用。而初中地理课堂上的数据知识，学生理解起来比较困难，需要利用大量的课余时间，对这些知识进展稳固。可视化技术的方法，就可以起到这样的作用。图像、图形等可视化的方式，必然会比传统数据的形式，更容易吸引学生的学习兴趣;利用多媒体等教学设备，可以根据实际的教学内容，针对性地设计图表和图像等。地理作为一门理论性比较强的学科，采用数据形式的教学，学生很难将这些数据知识和实际中的地理图形等联络起来。虽然通过大量试题的训练，学生可以在考试中获得良好的成绩，但是这样只有理论知

4、识的情况，显然不符合教育的真正目的;而可视化技术，可直接将地理知识，与实际的地理图形等联络起来，具有直观性的特点。三、可视化技术在初中地理课堂上的应用1.可视化图表的应用，加深了学生的课堂印象在实际的地理教学中，有很多数据知识可以利用微软的Office系列软件等，将数据直接制作成图表的形式。如在中国土地资源的教学中，在介绍我国土地资源构成时，就可以采用饼状图的形式;这样学生可以直观地看出我国土地资源的构成情况，从而理解我国土地资源的特点，以及对经济开展的影响，在教学中可以抓住人口与土地供需之间的矛盾。如我国耕地面积在世界排名第五，但是人均的耕地面积只有1亩多，我国的草地面积也排到了世界第四，但

5、是人均的草地面积，还没有到达世界平均程度的三分之一，在详细的人均耕地面积等教学中，可以继续采用图表的形式。这样学生在记住我国人均耕地面积的根底上，通过比照的方式，可以很好地理解我国人均耕地面积在世界上的情况。2.可视化图像的应用，丰富了学生的课堂理解在实际的地理教学中，有很多知识都与地理位置信息有关，而地图作为描绘地理位置的最正确工具，合理地使用地图等图像，对于培养学生的空间理念具有非常重要的作用。地图的使用是地理教学中的重要内容，假如采用单纯的数据教学，没有配合地图来进展，就无法培养学生的地图应用才能。如讲到等高线地形图等教学时，可以根据不同的海拔，将同一地区或不同地区的海拔不同等数据，以不

6、同颜色的形式表现出来，这就是通过分层设色地形图;这样让学生可以直观地看出各个地区的海拔情况，加深了学生对海拔的印象与理解。在所有与实际地理位置有关的知识教学中，都可以采用这样的方式;尤其是多媒体等教学设备的普及，为这样的教学方式提供了良好的根底。除了地图这样的图像外，还应该使用其他的一些图像，如在黄土高原地形介绍中，对于塬、梁、峁这些地形的介绍，完全依靠文字和数据的描绘，学生很难进展理解。就可以让学生直接看到塬、梁、峁的地形图，假如日后遇到这样的地形，那么就可以直接说出详细是哪种地貌，很好地到达了素质教育的目的。3.可视化视频的应用，激发了学生的课堂兴趣随着多媒体教学设备的普及应用，在实际的教

7、学过程中，教学课件的使用非常普遍，课件的形式多种多样，对于地理这样的学科，课件可以直接将地图、地貌等表示出来，对于进步地理课堂教学的效果，具有非常重要的作用。为了最大程度地进步学生的学习兴趣，进步实际的教学效果，一些老师会在课堂上播放一些与教学内容有关的视频。通过实际的调查发现，学生对这些视频具有浓重的兴趣，会认真观看。假如老师结合视频的内容，给学生们留下一些考虑题，那么就可以很好起到引导学生考虑的目的，对于地理知识相关的视频如近来网上热播的?美丽中国?纪录片，就详细地介绍了中国的地理、地貌和风土人情等;?动物世界?大型纪录片也详细记录了世界各地的动物活动、生存的特性情况。在实际的初中地理教学

8、中，可以从这些视频中找到一些与教学内容有关的素材，制作成视频短片的形式。如笔者在县级公开课?撒哈拉以南的非洲?上，利用影片?非洲历险记?中截取一段有关撒哈拉以南的非洲的热带草原景观的视频，场面中大量的热带草原动物如大象、斑马、羚羊、野牛、长颈鹿等动物在热带草原上奔跑的场景，学生对于这种声音和图像结合的教学方式，感到非常的新颖。可视化的教学方式符合初中地理学科的特点，随着教育改革的深化，视频等可视化的教学方式，必然会越来越受到重视。四、完毕语可视化技术经过多年的使用，已经在初中地理课堂教学中得到了广泛应用，而且在实际使用的过程中，可视化技术方法趋向完善;如今的可视化技术，可以利用图表、图像和视频等多样化的形式实现。为了最大程度地进步实际的教学效果，培养学生的学习兴趣，应该科学合理地利用图表和图形等，根据实际教学的内容，针对性地采用适宜的方式。随着我国经济程度的进步，教学根底设施建立越来越完善，也为可视化