初二生物教案：排泄

1、.初二生物教案：排泄教学目的知识目的1、理解排泄的概念和尿的形成的根底知识。2、掌握肾脏的位置、构造和功能的根底知识。3、理解输尿管、膀胱、尿道的位置和功能。才能目的通过观察猪肾的内部构造，通过观察泌尿系统形式图，尿的形成示意图和膀胱的剖面图，培养学生的观察才能和思维才能。通过实验，培养学生的动手才能。情感目的1、通过学习泌尿系统的卫生知识，进步自身的保健才能，培养学生良好的卫生习惯。2、通过教学使学生认识到人体内有着非常完善的自身构造泌尿系统，同时也使他们领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满活力活力等美妙状态的前提。教学建议教学重点：1、排泄的概念：在日常生活中，人们习惯于把排

2、便、排尿等都称为排泄，本章中要纠正这种错误的理解，理解正确的排泄的概念。也为后面新陈代谢的学习，打好根底。2、肾脏的构造和尿的形成：排尿是排泄的主要途径，也是本章的主题。肾脏是尿形成的场所，是泌尿系统的主要器官，在理解了肾脏构造的根底上，才能学好尿的形成。教学难点：1、肾单位的构造：肾单位构造复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的时机，学生也很难找到完好的肾单位。而肾单位是产生尿液的构造单位，是看不到却很重要的关键知识点。打破肾单位这个难点可以为尿液的形成订好根底。2、尿的形成过程：肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分;肾小管的重吸收作用涉及到尿的形成

3、与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的构造与其功能确有难度。本章知识要点教法建议本章教学建议安排2课时：第1课时主要讲述排泄的概念，泌尿系统的组成和肾脏的构造;第2课时理解尿的形成，尿的排出以及泌尿系统的卫生保健。在开场本章的学习之前，先通过复习旧课的形式，让学生主动考虑，对体内代谢废物有一个初步认识。如：血液流经组织细胞时，进展了那些物质的交换?哪些些物质要排出体外，为什么?，有利于学生理解排泄的概念。在学习泌尿系统的组成时，观察泌尿系统的形式图或模型，有条件的学校可以用课件进展演示，老师按照泌尿系统组成表中

4、所列器官的顺序依次讲述。肾脏的构造是本章的重点，讲述这部分内容时，有条件的学校可以让学生先进展动物肾脏的解剖实验，或由老师进展演示实验，在实验中对照课文的插图或挂图，识别皮质、髓质和肾盂，使学生对泌尿系统的主要器官肾脏的构造有一个直观的认识。在此根底上进一步讲述肾脏的构造和功能的根本单位肾单位。讲述肾单位的构造时，利用彩图10指出出球小动脉在肾小管外形成了毛细血管网。讲清楚肾小囊有肾小管盲端膨大部分凹陷而成、肾小囊囊壁的内层细胞紧贴肾小球和外层细胞与肾小管相连的知识。关于尿的形成应注意以下几点：1、要抓住构造特点说明功能。2、讲述时可以提出一些问题让学生考虑。如讲述肾小管的重吸收作用时，先向学

5、生提问：为什么一昼夜形成的原尿约有150升，而实际排出的尿量只有1.5升?为什么原尿中会有葡萄糖，而排出的正常尿中却没有葡萄糖?通过提问，可以激发学生的学习积极性，也能培养学生学习的思维才能。教学设计例如一、本章的参考课时为2课时。二、第一课时：1.引入新课：回忆呼吸的全过程。设疑：呼吸全过程的最后一步，组织里的气体交换，将血液中的氧供给了细胞，氧进入细胞去做什么?组织细胞里的二氧化碳总是比动脉血多，这些二氧化碳是从哪里来的?解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。引出本章课题有机物的分解还产生水、尿

6、素等其他废物当然，有些废物能在体内变废为宝，不宜称为废物。这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了。对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题排泄。2.比较排泄与排便为了减轻学生的学习负担，应尽可能少给或不给专业性较强的名词术语，故不直给排遗的概念的区别，理解排泄的概念。以小组讨论的方式进展比照：二者的排出物分别是什么?分别在身体的什么部位产生的?排出的途径务是什么?排泄的主要途径是什么。3.观察泌尿系统的模型或挂图，认识泌尿系统的组成。同桌两个同学互相说一说，泌尿系统的组成。提醒学生想着自己身体泌尿系统的主要器官的功能。4.通过观察与实验活动，认识肾脏的构造：活动1，观察

7、肾脏的内部构造学生分组实验.以小组为单位，便于学生观察得更细致.讨论得更充分。每个小组最好都有一个标本进展观察。观察后的肾脏可以用福尔马林浸泡起来.制成浸制标本，供下一届学本观察。通过观察与小组讨论，认识与肾脏相通的管道，肾门处的血管与输尿管;肾的皮质与髓质;肾孟。假设老师进展演示实验，由于标本小，要配合挂图或投影片讲解，肾脏实物要放在解剖盘中让学生传看。活动2，有条件的学校可以安排学生在显微镜下观察小鼠肾脏纵切片，在显微镜的，视野中找到较完好的肾小体。没有条件的学校可以通过看挂图、看投影片等认识肾小体。老师还可以制造简单的直观教具，如，向气球内吹气，当气球稍鼓时，一只手捏紧进气口;另一只手将

8、鼓起的气球向下按，模拟肾小囊等。通过实验、观察并进展小组讨论，使学生自己归纳肾单位的构造。进而由学生小结肾脏的构造。5.请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾脏的构造。6.为下堂课置疑：我们已经知道了肾脏的构造，那么.终究尿液是怎样形成的?我们下堂课再学习。【板书设计】第七章 排泄一、排泄人体内的代谢终产物排出体外的过程。途径：呼吸系统二氧化碳、少量水;皮肤一部分水、少量无机盐、尿素;泌尿系统一绝大部分的水无机盐尿素等。二、泌尿系统的组成。三、肾脏的构造：1.肾脏纵剖1：皮质、髓质、肾盂。2.肾单位的构造。三、第二课时：1.复习提问;1对照挂图或投影片简述泌尿系统

9、的组成及各器官的主要功能。2对照挂图或投影片悦明肾单位的构造。2.从学生答案引入新课。我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。那么，尿是怎样形成的?尿是如何排出体外的?我们应该理解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯?这些是本堂课要探究、解决的问题。3.安排自学与讨论活动，学习尿的形成。给学生一些相关数据，结合书上P.72尿的形成示意图，在复习了肾单位的构造以后，通过小组讨论，抓住构造特点学习尿的形成过程。活动1，读书与考虑。参照尿的形成示意图，看书并考虑以下问题。尿的形成过程包括两个连续的阶段一滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸

10、收的物质分别是什么：肾单位的哪些构造特点与完成滤过和重吸收作用相适应?如图，在尿的形成示意图中，左上方血液进入球小动脉，左下方血液流出肾单位，血液在肾单位中发生了什么变化?参看下表，考虑：血浆与原尿的主要区别是什么?原尿与终尿的主要区别是什么?终尿与血浆的主要区别是什么?血浆、原尿和终尿的主要成分比较表成分血浆g%原尿g%终尿g%水9093999597蛋白质79微量葡萄糖0.10.1尿素0.030.032尿酸0.0020.0020.05肌酐0.0010.0010.15氯化物0.370.370.6钠0.320.320.35钾0.020.020.15氨0.00010.00010.14为什么安康人每天形成的原尿有150升，而每天排出的尿只有1.5升?尿的形成示意图中肾小管中的尿流向何处?活动2，小组讨论考虑题。经过讨论，请一个代表完好表达尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。活动3，请一位同学到前面来，指图或投影片讲述尿的形成过程。老师点评。4.以小组活动的学习方式，学习尿的排出。参看泌尿系统形式固，理解尿的排出途径。观察膀胱的模