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文档简介

1、1http:/ 课题组2http:/ 政策背景国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）中小学心理辅导室建设指南 （2015年）3http:/ 历史背景上世纪80年代我国心理健康教育起步，学校心理健康教育的关注度越来越高中国越来越多的心理教育专家开始接受积极心理学理论清华大学于2010年8月召开首届中国国际积极心理学大会，至2015年已举办了三届4http:/ 现实背景顶层设计对学校心育工作要求高，但学校层面的现实却不容乐观我校心育行动将面向全体学生2015年我校成立了心育指导中心5http:/ 实践意义心育是素质教育的基底，心育工作是助

2、推学生健康成长和学校良性发展的强大内驱力引发家长、教师和学生对心育重要性的深度思考通过心育中心为发展困难学生提供支持和援助提升教师专业能力，提升学校心育水平探索形成适合小学生年龄特点的校本心育课程7http:/ 研究方向针对发展困难学生针对全体师生2. 研究思路3. 研究时限4. 研究创新8http:/ 育心育德、健全人格，促进学生全面发展。2. 构建实施心育工作的长效机制。3. 策划、实施有效的常规、主题心育活动系列。4. 开发切实、有效的心育校本课程。10http:/ 多管齐下，全面提升学校心育水平。2. 梳理形成具有针对性的心育活动课程体系。3. 为发展困难学生提供正向支持，同时为课题提供第一手的研究资料。4. 建构“家校经验共分享，家教难题共商讨”的共赢模式。5. 积极探索学校团队心育活动的有效模式。11http:/ 文献研究法2. 调查研究法3. 案例分析法4. 行动研究法5. 综合其他方法（三）研究计划12http:/ 5月“悅纳自我”和11月“悅纳他人”主题心育活动周活

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