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文档简介
1、林晓云学习参考书 护理教育学-高等教育出版社，姜安丽李树贞主编 教育心理学-上海教育出版社，邵瑞珍主编 学与教的心理学-华东师范大学出版社，皮连生主编 教育心理学-网址教学目标教学目标2020世纪世纪6060至至7070年代：年代：加涅加涅学习阶层理论学习阶层理论布鲁纳布鲁纳认知发展理论认知发展理论埃特金森埃特金森最佳学习决策理论最佳学习决策理论卡络尔卡络尔学校学习模式学校学习模式如上众多如上众多 奠定奠定 基础基础发展趋势发展趋势 体系逐渐明晰，内容相对集中体系逐渐明晰，内容相对集中 理论之争缓和，各派兼容并举理论之争缓和，各派兼容并举 理论联系实际，为教育实践服务理论联系实际，为教育实践服
2、务认知心理学认知心理学 研究人的高级心理过程，主要是认识研究人的高级心理过程，主要是认识过程，如注意、知觉、表象、记忆、过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等思维和语言等信息处理过程中的三个特点：1. 信息处理是阶段性的2. 各阶段的功能不同3. 信息处理是复杂的交互作用物理刺激生理事件感觉器官的登记心理事件。P22P28提倡发现法提倡发现法P30-32三、人本主义在护理教育中的作用1. 重视人的价值和人格的发展2. 学生参与教学活动3. 接受学生具有个体差异4. 教师的身份是帮助者和促进者5. 重视课堂气氛6. 使用学习合同P33-36复习思考题复习思考题:1. 以下心理学家各代表哪个心理学派以下心理学家各代表哪个心理学派,提出了哪种学习理论提出了哪种学习理论?桑代克、班杜拉、布鲁纳、斯金纳、桑代克、班杜拉、布鲁纳、斯金纳、罗杰斯罗杰斯2. 以下学习理论的观点是哪个心理学以下学习理论的观点是哪个心理学家提出的，并解释它们的涵义？家提出的，并解释它们的涵义？效果律、发现学习、强化程序、试误效果律、发现学习、强化程序、试误说、学科结构说、学科结构请解释：请解释：1. 瞬时记忆、短期记忆与长期记忆三瞬时记忆、短期记忆与长期记忆三者的特征与关系者的特征与关系2. 知识、技能与能力之间的
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