“双减”背景下质量提升的几点思考

1、提质增效力达目标“双减”背景下质量提升的几点思考实验小学根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见福建省教育厅关于加强“五项管理”进一步推进中小学生减负工作的通知市教育局印发关于落实“五项管理”进一步推进中小学减负的若干措施的通知精神，结合县教育局提出的“年度各年级学业达标目标”要求，学校剖析了2020学年下期期末质量检测情况，结合实际，发现了很多存在的问题，也明确了所处的优势，制定并践行“减轻负担，提质增效，力达目标”为主题的工作思路，一个多月来取得了一定的成效。一、学业达标目标分析(一)学校2020学年期末质量回顾各年级对比。参考期末检

2、测数据，语文、数学、英语各科成绩，一、二年段的优秀率、及格率、平均分明显高于其它年段；三至五年段的优秀率、及格率、平均分都较低，特别是五年段，各率都到达低谷；到了六年段，优秀率、及格率、平均分又都得到了回升。及格率对比。近三年，语文、数学各年段的及格率都能达到90%以上，但很少能达到100%这个水平；而英语学科的及格率就存在较大问题。优秀率对比。语文、数学、英语三科的优秀率大都不高，最高的年段能达到98%,低的年段却只有达到19%的水平，还未能过五分一。(一)2021学年下达质量目标分析根据县局下达的指标，结合我校的实际情况，力争达标。1.2022年平均分目标值。设定的均分差目标，最高为37分

3、，最低为15分，与上一年度的均分差有所提高，但幅度不大，达标的可能性较大。前400名目标、前1500名目标的学生数与往年相比，有较大幅度的增加。但从我校上期成绩分析，既然一年级学生的优秀率可达到90%以上，那么那些成绩为良、及格、不及格的学生，便有很大的提升空间，按理论上分析达标的可能性较大，但也存在很多变数：比如试卷的难易与学生的发挥。后1000名目标的学生数与往年相比，虽要求减少的不多，但结合学校实际情况分析，这些孩子原本提升的空间不大，达标的难度较大。二、多措并举，提质增效(一)提升专业素质。搭建教师成长平台。通过“开展集体备课、课题实验、公开教学、反思总结等校本教研”与“构建校际学习交

4、流平台，外派观摩学习，聘请专家辅导，等方式，助力教师成长。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的教研互动学习平台，我校利用每周三上午（语文）、周四上午（数学）、周五上午（综合），以“发展为中心，对教师进行全员培训；以“问题”为中心，对教师进行分类培训；以理论学习与研讨、校本研修、课堂教学实践等为载体，搭建教师发展平台，促进教师专业成长。努力使教师走上“学习f探索f践行f反思f总结f提升”之路，逐步形成“学生第一”的教育理念、“丰富灵动”的教学风格、“科学有效”的教学模式。优秀教师经验分享。我校弘扬师德新风，激发正能量，每月开展“寻找平凡中的感动”优秀教师经验分享，每一个教师都有一段感人的故事，

5、每一个故事都在感召着他人，优秀教师团队应该成为学校教师的标杆，成为学校一道亮丽的风景。开展教师读书活动。青年教师是学校发展的动力，为促进青年教师快速成长，学校成立“青年教师书友会”，以实验小学读书活动方案为指导，积极开展教师读书活动。每两周开展一次主题活动,活动釆用会员申办制度，人人参与设计，人人是活动主角。每两个月进行一次成长汇报，在汇报中相互学习，共同提高。（二）构建高效课堂抓实教学常规。“减轻学业负担”，但常规不能减，必须把教学常规抓到实处，落到实处。为此，我们建立了“三规九制”。一方面，针对学生提出了“三规”，即“课堂常规、听课常规、作业常规”;另一方面，针对老师制定了“九制”，即“学

6、科教研制度、年段集备制度、听评课制度、教案检查制度、作业检查制度、师徒结对制度、培优辅差制度、质量监测制度、学业评价制度”。开展定期与不定期检查，把检查结果纳入绩效与年度考核中。抓好教学龙头。学校抓好教研（备课）组长、学科带头人、骨干教师这三支队伍，发挥龙头作用。教研（备课）组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也

7、应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。开展“校长约课”活动。加大课堂教学巡查力度，特别是新进我校的教师，约课前有师傅引领，约课后有组内研讨、校长点评，大家一起来观课，一起帮助新进教师迅速融入教学团队中来。（三）设计有效作业为提高作业设计质量，真正落实“作业管理”精神，我们要求教师需要从理念和行动上做起。高度重视作业设计和研究，将过去习以为常、随口布置的作业转向更加科学、更加立足学生、更加面向未来的作业，像备课一样备“作业”。我校在期初便召开备课组长会议、教研工作会议征集校本作业设计方案。各年级、各学科根据学科特点,设计形式多样的校本作业。1.课时作业。语文、数学学科一个完整课设计一次作业

8、，作业的设置要尊重学生的差异，满足学生的需求，实施分层设计，由学生自主选择相对应的层级作业，进行补缺补漏，巩固练习。科学、道德与法治分年级根据课时设计作业，课内当堂训练、当堂完成。模块作业。英语学科根据模块内容设计作业。单元作业。音乐、美术学科根据单元重点内容设计作业。开放性作业。低年级设计课外阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、实践性的“软性”作业。同时，建立实验小学家庭作业逐日登记簿台账，公示在班级醒目位置，完善作业公示、督查制度。通过学科校本作业设计比赛、优秀校本作业展评等活动的开展，进一步提高作业设计质量。（四）做好课后延时服务“双减”政策明确提出要通过多元渠道、整合社

9、会力量做好课后服务。我校通过充分挖掘学校资源、整合社会资源做好课后服务，真正实现高效优质的课后服务。充分利用校聘教师优势。本学期我校王凤林、陈宇等几位校聘教师曾是培训机构教师，擅长古筝、主持等技能，本学期安排这几位教师担任课后服务特色课程的教学任务，很好地补充了我校艺术师资紧缺的现状。借力星帆等艺术培训学校师资，整合社会资源做好延时服务。聚力家长志愿者力量，让我校各行各业的家长利用延时服务时间，到学校进课堂分享经验、传授知识。三、针对问题，逐步改进(一)问题与困惑家长方面：（1）学生的学业负担减轻了，但因为平时工作很忙，没有时间管孩子，怎么办?（2）中考与高考的指挥捧还在那儿，影响了学业成绩怎

10、么办？（3）家长该如何辅导孩子学习？家长到底能做什么？（4）以往的测试、检测换了一个名称一一如何解决这种“换汤不换药”的现象？ （5）作业的公示与实际布置的作业不相符，实际布置的作业量多于公示的作业，以致影响学生在规定的时间内完成，学校应该如何釆取措施？（6）一二年级不能布置书面作业，口头作业的内容比较单一，如何丰富?教师方面：（1）“勤能补拙是良训”没有时间的投入，哪有优异成绩的回报?（2）一个学期进行一次测试，如何掌握学生的学业水平，又如何能够进行有的放矢的教学？（3）针对隔代教育、单亲家庭育等现象,如何提高家长的家庭教育水平？（4）“双减”背景下，教师的负担不减反增，如何解决?（二）方向

11、与措施以上问题与困惑，主要集中反映在“目标达成”的“高质”与“作业管理”的“减轻”之间的矛盾上，这主要体现在认识的矛盾上，为此，下阶段在继续执行“五项管理”的基础上，做好以下工作：1.提高老师认识。一方面，组织教师学习中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见与省市关于“五项管理”的文件，认识减轻学生负担的重要意义；另一方面，加强对教师的心理辅导，并动员教师积极参加体育锻炼，确保身心健康。2.加强家校联系。学科教师利用家访、电话、“企业微信”等手段，进行积极有效的沟通，共研教育方法。成立学校、年段、班级等三级家委会，加强对家长进行“双减政策”“五项管理