14鲜花和星星 (2)

1、鲜花和星星第一课时课案课型 新授课时第一课时执教明道小学 顾卫华理论支持本课是一首儿童诗，为了让学生一下子进入那个鲜花满地，星星满天的世界，我用猜谜语的形式导入新课。低年级学生天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，让学生进入诗歌情境，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。著名特级教师斯霞曾说过：“小学语文教学，首先必须把好识字教学这一关。除了首先要让学生掌握识字的基本工具（这里的基本工具是指汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首和基本字）外，还要抓住两个关键：一是要激发学生的识字兴趣，引导学生自主识字，培养学生识字能力；二是要在以识字教学为重点（这里是指小学低

2、年级）的前提下，处理好识字与阅读、习作、口语交际、语言综合实践训练的关系，更好地、全面地完成语文教学的各项任务。”在本课识字环节的教学中，我充分调动学生的学习热情，通过多种途径，采用多种方法，在合作交流中积极主动、兴趣盎然地识字。如：编顺口溜识字、字理识字、部件分析、数笔画等。在分析字形中，学生通过自己的分析、观察、比较，用自己的方法记忆字形。并引导学生学会倾听，受到启发，从中选择自己认为更好的识字方法。培养了学生观察、分析、比较、联想能力。在写字教学时，强化学生生字书写不仅要正确，还要美观的意识。针对低年级学习的重点，对生字进行细致的结构指导和分类学习，帮助学生找到规律，更利于学生对生字的掌

3、握。教学目标1.初读课文，了解课文内容。2.指导认识生字词，指导写字。教学重点正确地认读本课生字和词语；教学难点正确、美观地书写8个生字课前准备课件、田字格黑板设计内容一、课前自主预习：1.说一说：图上画了一些什么？2.读一读：将课文读一读，尽量读通、读顺。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，导入新课1出示谜语：（1）一朵朵，一簇簇，长在绿叶中，五颜六色她最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2.板书课题: 鲜花和星星3. 提问:鲜花开在哪儿?星星又挂在哪儿?1猜谜，讨论答案2.齐读课题3.思考,说出答案学生是学

4、习和发展的主体，教学中应该“注重培养学生自主学习的意识与习惯”，积极“为学生创设良好的自主学习情境”。 以猜谜导入，拉近师生之间的课堂距离，激发学生学习的兴趣。二、初读课文,学习字词三、字形分析，指导书写听课文录音。提出学习要求，行间巡视。(1)借助拼音认读生字和课文。(2)同桌互读，相互正音。检查自主学习情况。（1）出示生字卡片，齐读、指名认读。(2) 出示词语：最喜欢 真多满天 一朵 一颗那里 晚上 数着A自由读，指名读B默读第三行词语，提问：第三行的词语有什么特别之处？（后面一个字读轻声）指名读第三行词语，重点指导读好轻声。C。齐读所有词语。（3）多种形式读课文。（4）理解词语1.贴生字

5、卡片，想一想，说一说用什么方法来记住今天学习的生字。（1）做小试验，帮助学生形象地记忆“满”。先拿出装了半瓶水的瓶子，问学生瓶中有什么，瓶子满不满，然后放进两棵草，问瓶子满没满，最后向瓶中倒水，直到瓶满，水溢出为止，问学生看到了什么。（水淹了草）（2）编顺口溜：水边草两棵。（3）交流其它字的记忆方法。朵：上几下木，几没钩。晚：左日右免。（免是不要的意思，晚即不要太阳了）最：上日下耳又，耳是猪八戒的大耳朵，横盖住了又。真；里面三横。相机认识新偏旁：几字头，十字头，页字旁2.读读，想想，说说生字书写的注意要领。归纳板书：朵 真 （上小下大）满 晚 （左窄右宽）数 那 颗 （左右相等）3.描红，书写

6、。1.边听录音边看课文。2.按老师要求，读生字和课文。3.积极认读生字和词语，理解词语。1.思考，交流记忆方法2.齐读生字，自由发言。认真倾听，及时补充。3.认真描红，在田字格中书写生字。发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。“满”是本课生字中最容易出错的词语。通过小试验，编顺口溜帮助学生形象地记忆字义，字形，提高正确率。培养学生学会倾听的习惯。强化学生生字书写不仅要正确，还要美观的意识。板书设计： 14 鲜花和星星 朵 真 （上小下大）满 晚 （左窄右宽） 数 那 颗 （左右相等） 针对低年级学习的重点，对生字进行细致的结构指导和分类学习

7、，更利于生字的掌握。鲜花和星星第一课时课堂教学实录课 题：苏教版小学语文一年级下册鲜花和星星执教时间：2010年3月10日执教班级：执教老师：顾卫华教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：今天，我们先来玩猜谜语的游戏。第一个谜语：一朵朵，一簇簇，长在绿叶中，五颜六色她最美。（小朋友纷纷举手）生：梨花师: 想一想梨花是什么颜色？老师说“五颜六色她最美。”她是 生：花儿。生：鲜花。师：对了。下一个谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 生：星星。师：小朋友们真聪明，两个谜语都猜对了。现在，我们要学习一篇与鲜花和星星有关的课文。（

8、板书课题）一起读。生（齐）：鲜花和星星。师：鲜花开在哪儿？星星又挂在哪儿呢？生：鲜花开在地上，星星挂在空中。师：鲜花和星星，一个在地上，一个在天上，怎么会写在一首诗里呢？老师想知道，小朋友想知道吗？生：想。师：我们一起来听课文录音吧。【教学伊始，巧妙结合课本，以猜谜导入，这样既拉近师生之间的课堂距离，又自然引入本课教学的主题】二、初读课文,学习字词师：打开语文书，边听录音边看课文。（生边听录音边看课文。）师：小朋友，这首小诗美吧？要想欣赏美景，必须先过词语关。请小朋友打开语文书，借助拼音认读生字和课文。（自由认读生字和课文。）（同桌互读，相互正音。）（出示生字：朵 满 晚 数 那 颗 真 ）师

9、：我们开火车读一读这些生字宝宝。（开火车读）师：读得不错，要注意那的声母是“n”，跟老师读“n”。生（齐）：“n”。（出示词语： 最喜欢 真多 满天 一朵 一颗 那里 晚上 数着）师：这些词语朋友你会读吗？先自己试一试。（生自由练读）师：哪个小朋友想读给大家听？你来。（一生读得又正确又响亮）师：读得真不错，谁还想读?（指名3个小朋友，每人读一行）师：大家一起来读一读。（生齐读词语）师：再读读第三行词语，想一想第三行的词语有什么特别之处？生：每个词语后面一个字读轻声。师：说得很对，你来领着大家读一读。（一生领读）师：小朋友们能读好生字词，一定也能读好课文，请小朋友自由地朗读课文。（生自由读课文。

10、）师：谁会读？（生纷纷举手）你读第一节，你读第二节。（二生读）师：读得很好，让我们男女小朋友来比一比吧！（男女生赛读。）师：课文读得不错，诗中哪些词语的意思已经懂了？生：“满天”文中指天上到处都是星星。生：“那里”指远一点的地方。生：“一朵”指一朵花。生：“一颗”指一颗星。师: “一朵、一颗”表示数量。一朵常常指花，除了花以外，还有一朵什么呢？生：一朵云。师：一颗表示像石子、珍珠一样小小的颗粒状的东西，除了星星以外，还有一颗什么呢？生：一颗明珠。生：一颗心。生：一颗珍珠。师：数是多音字，文中读第三声。这个字，我们还在哪儿见过，读第几声呢？生：在数学书上见过，读第四声。师：谁会用数的两个读音分别

11、组词呢？生：sh数着 sh数学师：伸出小手，我们一起来数星星。（师生一起伸出手指数屏幕上的星星。）【生字词的学习是本课时教学的重点，首先解决字音、字义的问题是必要的。在教学中，以学生为本，根据学生的学习情况，顺学而导，课堂教学才能扎实有效。】三、字形分析，指导书写师：小朋友们真棒，已经和生字、词语交上了朋友，课文读得也不错。小朋友，你们觉得今天学习的8个生字，哪个字最难写？生：我觉得“满“笔画最多，最难写。师：老师想通过小试验来帮助小朋友记住“满”。（师先拿出装了半瓶水的瓶子）师：瓶中有什么？生：水。师：瓶子满不满？生：不满。（师放进两棵草）师：瓶子满没满？生：没满。（师向瓶中倒水，直到瓶满，

12、水溢出为止）师：现在你看到了什么？生：瓶子里的水满了，都漫出来了。生：水把草淹了。师：看了小试验，再看看字形，小朋友可以编个顺口溜来记住“满”字吗？生：在水旁边有两棵草。师：是的，水边草两棵。还有几个生字你想用什么方法来记住呢？生：“晚”左边日，右边是“免”，不能加一点，加一点就是“兔”了。师：你观察得真仔细，“免”是不要的意思，“晚”就是太阳下山了，不要劳动了的意思。生：“朵”上几下木，几没钩。生：“最”上日下耳又。师：耳是猪八戒的大耳朵，横盖住了又。生：“真”里面三横。师：真的反义词是什么？生：真的反义词是“假”。师：现在假货很多，我们要一而再，再而三的辨别，才能找到真货，所以，“真”字里

13、面是三横。记住了吗？生（齐）：记住了。生：“颗”左果右页。生：“数”左边上米下女，右边反文旁。师：今天我们又认识了三个新的偏旁，跟着老师读一读：几字头，十字头，页字旁。生(齐)：几字头，十字头，页字旁。师：现在我们要开始写生字了，写生字不仅要正确，更要美观，想想，说说如何把生字写得漂亮呢？ 生：“最”上下结构。日写在横中线以上，长横写在横中线上。生：“又”写长横的下面，竖中线的右边。生: “满”是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。生：“晚”也是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽。 师：小朋友说得不错，我们今天学习的生字分两大类：朵 真 （上小下大）满 晚 （左窄右宽） 数 那 颗 （左右相等

14、） 师：现在请小朋友认真描红，描好了在田字格中各写2遍。 （生描红，写生字。）（师行间巡视，相机指导。）【夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践也证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。】教后反思：鲜花和星星是苏教版小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中

15、“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。本课时，以生字和词语为主，在学习生字时，充分发挥了学生的主动性。为了帮助学生正确掌握“满”字，我做了小试验，让学生编了顺口溜，这样做，让学生既掌握了字义，又牢记了字形。书写生字时，通过让学生说说书写时的注意点，强化学生生字书写不仅要正确，还要美观的意识。 鲜花和星星 第二课时课案课型新授课时第二课时执教明道小学 顾卫华理论支持“诗是

16、无形的画，画是有形的诗。”希腊的西蒙奈底斯也说过：“诗是有声的画，画是无声的诗。”一首优秀的童诗，犹如一幅无形的画，默默地影响着孩子。借助多媒体课件，更容易把孩子带入诗的意境，带给孩子更多直观、形象的感受，激起孩子赏读的欲望。而纯文本的诵读课则带给孩子更多的想象空间，更利于个性化的解读。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，感受大自然的美。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点引导学生入情入境，感受生活的乐趣和大自然的美好。课前准备课件设计内容一、课前自主预习：1找一找，夏天有哪些花？2有感情地诵读这首诗。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引导

17、学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入1.复习生字。（1）猜字谜：水边草两棵草（满）课题之后（颗）（2）出示生字卡片，齐读。2.指名读课文。1.认真思考，积极发言。2.齐读生字。3.边听朗读边看课文。帮助学生巩固所学知识。二、细读第一节三、细读第二节四、拓展延伸1大自然真美，一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？ 2学生回答后欣赏课件。看到这些鲜花，你想说些什么？夏天开的花真美。夏天的鲜花真多。3你想用哪些词语或句子来赞美它呢？（五颜六色、五彩缤纷）4.在小朋友的赞美声中，花儿开得更鲜艳了，这么美的花你喜欢吗？出示：我最喜欢夏天满地的鲜花。指名读，评价。理解“最”

18、，指导用“最”说话。5.夏天的花不仅美，还特别多，诗中是这么说的。出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（强调:这里、那里、满地、最、比还多）6师：小朋友们喜欢这夏天满地的鲜花吗？老师相信你们能把这鲜花的美读出来。试试吧，加上动作、表情，同桌读得好的，你就夸夸他，读得不太好的，就帮帮他。7. 出示第一节，指名表演、想表演的一起来。8小朋友们，让我们最好听的读书声像鲜花一般绽放，一起带上动作，微笑着读一读。1.过渡：到了晚上，花儿都睡了，一颗颗小星星眨着眼睛从天边跑了出来。看！繁星满天。（出示动画）小朋友，你看到了哪些星星呀？ 2.你看，这闪闪的星星多像我们一眨一

19、眨的眼睛呀（师带着学生眨眨眼）。自己试着读这一段，读出你的感受。（出示图片和第二节课文。）3指名读，结合指导朗读。（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。）4.配乐加动作读。（练读；指名表演；齐读。）5. 美丽的鲜花和闪烁的星星把我们带进了美丽的大自然。老师也情不自禁地想读一读。小朋友们，让我们把最好听的读书声像星星一样闪烁，我们一起试着读一读。配乐朗读全文。6.引导背诵全诗。1.在我们的大自然中,还有许多美丽的东西，瞧，（出示图片）说说图上画了什么？2.老师很喜欢这幅画，所以也想写一首小诗。我喜欢花丛中飞舞的蜜蜂,这里一只,那里一只，真比满天的星星还多。3.这里还有许多美丽的图

20、片,你能像老师一样仿照课文写一段小诗吗？（出示：我最喜欢_，这里_，那里_，真比_还多。）1.自由发言。2.欣赏课件，交流感受。3.认真思考，积极发言。4.朗读出示的诗句。5.多种形式朗读。6.自由练读，同桌互助7.表演朗读8.齐读1.欣赏，描述所见。2.朗读课文第二节。3理解课文第二节。4自由朗读，互相评价。5.朗读全文。6.背诵全诗。1观察图画，描述所见。2.认真倾听。3.学做小诗人。通过直观演示，让小朋友感受到鲜花的美和多。通过朗读的评价和指导，让学生了解语言文字的精妙，感受诗歌的魅力，积累语感。把文字还原为画面，加深对课文内容的理解。复习巩固识字6的学习内容，注意所学内容之间的联系，拉

21、近学生和文本的距离。课标强调个性化的朗读，肯定个性化的朗读，可以让学生获得成功的喜悦，激发学生朗读课文的欲望。课堂练笔，让学生内化规范语言，为以后的写作打下基础。板书设计： 鲜花和星星 满 地 我最喜欢 这里那里 真比还 满 天 抓住重点句式板书能够帮助学生理清课文思路，降低背诵的难度。鲜花和星星第二课时课堂教学实录课 题：鲜花和星星执教时间：执教班级：执教老师：顾卫华教学过程：一、复习导入师：小朋友们，这节课，我们继续学习鲜花和星星。先请小朋友猜两个字谜。第一个：水边草两棵；生（兴奋地）：我知道是“满”字。师：答对了。第二个：课题之后。生：是“颗”字。师：真聪明！和生字朋友打个招呼吧。（出示

22、生字：朵 满 晚 数 那 颗 真）（开火车读生字；齐读。）师：读得真不错，这首小诗你会读吗？（生朗读课文）【复习旧知，检查朗读情况，为后面的学习做好铺垫】二、细读第二节。师：课文读得真不错！大自然真美，一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花盛开吗？生：荷花、茉莉。生：葵花。师：夏天还有哪些鲜花盛开呢？你看（播放课件）生：（情绪激动地）哇！生：真美！师：看到这些鲜花，你想说些什么？生：花真美！生：花真多！师：颜色这么多，这么美，你想用哪些词语或句子来赞美它呢？生：五颜六色生：五彩缤纷生：色色俱全师：在小朋友的赞美声中，花儿开得更鲜艳了，这么美的花，你喜欢吗？（出示：我最喜欢夏

23、天满地的鲜花。）师：你来读。（生读，读时将“满地”重读）师：听出来了，突出了“满地”，让人感觉到花儿特别地多。谁再来试一试？（生读，读时将“最”重读）师：“最”什么意思？谁能用“最”说一句话。生：“最”就是特别的意思。生：我最喜欢看书。生：我最喜欢跳舞。生：我最喜欢弹钢琴。师：除了自己，还有谁最爱干什么呢？生：妈妈最爱我。生: 奶奶最喜欢打牌。师：夏天的花不仅美，还特别生：夏天的花还特别多。师：你从哪里看出来的？生：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（出示：我最喜欢夏天满地的鲜花：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。）师：小朋友们喜欢这夏天满地的鲜花吗？老师相信你们能把这鲜花的美读出

24、来。试试吧！（生自由练读）师：谁来读一读？（一生声情并茂地读，并突出了“这里”“那里”）师：是呀，听出来了，花儿确实很多。让我们像他这样来读一读。如果加上动作那就更好了。（全班表演朗读第一节。）【在指导朗读的过程中，教师的指导，实实在在的点评，让学生的朗读更加准确到位。】三、细读第二节师：到了晚上，花儿都睡了，一颗颗小星星眨着眼睛从天边跑了出来。看！繁星满天。（师播放动画）（生欣赏动画）师：小朋友，你看到了哪些星星呀？ 生：牵牛星。生：织女星。生：北斗星。师：小朋友看，这闪闪的星星多像我们一眨一眨的眼睛呀。（老师带着学生眨眨眼）（生很开心地眨眼睛） 师：小朋友试着读这一段，读出自己的感受。（出

25、示图片和第二节课文，生自由练读）师：谁来读？（生读，读时“睡了”没有轻轻地读。）师：你想，夜晚的时候，人们都睡了，花儿也睡了，可要静静地哟，别把大家吵醒哟，所以“夜晚、睡了“都要轻轻地读。谁再来试一试？（一生读，“夜晚、睡了”读得轻，“这里、那里、还多”这三个词重读了。）师：读得好不好？生（齐）：好！师：给点掌声。（生鼓掌）师（采访这位学生）：你为什么要将“这里、那里、还多”这三个词重读呢？生：这样就能让人感觉到夜晚的星星特别多。师：说得真棒！让我们学着他的样儿来读一读。（生声情并茂地齐读）师：现在，我们可以跟着音乐，加上动作读这一节。（生表演读第二节）师：美丽的鲜花和闪烁的星星把我们带进了美

26、丽的大自然。老师也情不自禁地想读一读。（师配乐朗读，生鼓掌）师：相信小朋友们一定会比老师读得好。（生感情朗读全文。）师：你会背诵这首小诗吗？自己先试一试。（学生试背） 师：谁来背给大家听？ （生不太熟练地背） 师：如果我们一边背，一边想象画面，你一定能背得更流利，更美。 （生美美地背） 师：让我们加上表情和动作一起来美美地背一背。（师生齐背）【朗读是语文教学中极其重要的一环，它是一项重要的语文基本功，是阅读感悟的催化剂，是情感把握的磁性石。在学生读通、读顺课文，感知、理解文本内容的基础上，再引导学生诵读，加深情感体验，只有这样，才能读出文中意、作者情、语文味来。】四、拓展延伸师：在我们的大自然中，还有许多美丽的东西，瞧，（出示图片）说说图上画了什么？