数码钢琴集体课

1、数码钢琴集体课内容摘要：数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而开展起来的一门新的键盘学习课程，其特点与传统教学形式相比显现出许多的优势，但在教学理论中还是存在很多难点和问题需要解决。关键词：数码钢琴集体课教学形式一、数码钢琴集体课的产生钢琴教学是高等音乐师范教育的必修课，是高师学生成为音乐教育者的基矗随着近几年音乐教育事业的蓬勃开展，学生人数的不断扩大，造成钢琴师资严重缺乏，已经不可以满足传统的一对一的钢琴教学形式。在这种背景下，数码钢琴集体课合理地解决了这一矛盾，为高校钢琴教学开拓了一条崭新的途径。数码钢琴集体课是传统钢琴教学与现代高新科学技术相结合而开展起来的一门新的键盘学

2、习课程。它是在保存传统钢琴主要特点的根底上，采用数字音频采样、数字处理、数码科技等技术，并将各种多媒体技术融入到传统钢琴中而产生的现代高科技产物。与钢琴相比，数码钢琴的键盘和音域与钢琴一样，同时又可对其他乐器的音色进展逼真模拟。数码钢琴的体积较小，重量较轻，占用空间不大，适宜集中排列使用，更方便在集体课教学中使用。它的教学形式，是集“传统钢琴教学“现代科学技术“集体课的形式于一体的现代化教学形式。它汲取了传统钢琴音乐教育中正确有效的教育思想、教学原那么和教学方法、教学手段，结合运用现代科学技术成果而进展的新型教育活动形式。二、与传统钢琴教学的比照数码钢琴教学形成的特点与传统教学形式相比较，在某

3、些方面显示出了一些优越之处。首先，数码钢琴教学进步了工作效率。在传统的钢琴教学中，每次授课只能给一个学生上课，而数码钢琴集体课能同时给十几个学生上课，减少了教师编制和工作量，防止了许多重复的教学环节，使得资源优化配置，培养本钱大大降低。其次，传统的钢琴教学，内容一般是由根本技术练习、练习曲、乐曲三大部分构成。而数码钢琴教学对教师提出了新的要求，要安排和设计好整个教学过程，熟悉曲目和讲课内容，要讲解曲目的要点和难点，较严密安排课堂时间，充分地调动学生的积极性。再次，传统的钢琴教学在一对一的授课方式中，学生常常是以模拟和体会为主要的学习方式，对教师的依赖性强，学习中容易产生惰性，在练琴中缺乏主动考

4、虑的才能。数码钢琴集体大课的教学形式给学生提供了齐奏、分声部合奏、联弹及伴奏等形式多样且丰富灵敏的课堂学习形式，同学之间可以互相学习、互相鼓励、互相借鉴、取长补短，随时可以聆听观察其他同学的演奏，学生在对音乐的区分才能、视奏才能、节奏感、集体合作才能及心理素质方面都有效地得到了锻炼。转贴于论文联盟.ll.任何事情都具有两面性。数码钢琴教学也存在着一些问题需要探究。第一，学生程度参差不齐，进度快慢不一是教学中遇到的主要问题，也是教师最头疼的问题。在实际教学形式中，尽管以分组教学、分程度教学为主，把程度相对一致的学生安排在一组，讲解一样的知识点，解决一样的技术难点。但在一段时间后，学生的进度也会渐

5、渐拉开，使得教师不能顺利完成教学任务，这是在数码钢琴教学中不可无视的一个重要问题。第二，教师、学生的不够重视，有些教师对此教学形式中的教学构造和方法的研究不深化，在上集体课时还是习惯一对一授课教学，以单独纠正问题为主。这种教学方法不仅不能充分发挥集体教学的优势和特点，而且也进步不了学生的积极性。还有些学生对集体课的认识不到位，认为集体课人数多，学不到什么知识和技能，造成他们学习积极性不高，学习过程不认真，课后又不练或盲目地选曲，无视根本功训练，导致技能掌握不扎实，严重影响以后的教学方案。所以在教学过程中，要求教师积极改进教学方法，最大程度地调动学生的积极性，有重点、有步骤地进展讲授，强化学生对

6、钢琴根底技能的掌握。第三，由于教学形式和课时的限制，教师不能对学生回课作逐一的讲解，使得学生不能被教师全面的理解和掌握，不能针对其问题详细地点评，教师的指导局限与对学生共性的指导，很难做到量体裁衣、因材施教。第四，虽然数码钢琴是根据传统钢琴的构造制作的，但相比起来，键盘力度较轻，声音相对缺乏层次，学生容易无视对声音音色的追求与控制，仅满足对乐曲音符的弹奏，演奏过于平淡。在教学中，教师应该不断认识到数码钢琴在教学中的缺乏，扬长避短，发挥教学优势，总结教学规律，完善、创新数码钢琴教学，促进高校钢琴教学开展。三、数码钢琴教学的建议与对策在教学方面，教师不能完全沿用传统的教学方式，要在严格考察和论证的

7、根底上，逐步建立一套适用于数码钢琴集体课教学的、科学的、完好的教学体系。课前必须精心设定教学程序，设计教学详细步骤，注重对学生的根本理论和方法的传授，有重点、有步骤地教授。在程度差距上，由于布置共同的作业是集体课的根本要求，没有共同的作业就称不上是集体课教学，假设按照传统教学根据学生程度的不同布置作业，就不便于集体课系统有方案、有效果地继续下去。因此，教师必需采用有效的方法解决这一难题。首先，先考核后分班，在编班分组之前要对学生进展考核，按照学生程度的不同进展分组。根据组别，按照教学方案和教学大纲规定的任务分别掌握进度，展开教学。其次，及时调整分组，给学生提供一个竞争的舞台，进步他们学习的自觉性和积极性。最后，适当进展一对一授课，缓解两端学生“吃不饱和“吃不了的矛盾，按照个性特点，解决详细问题。理论证明，数码钢琴集体课教学不但进步了学生的学习效率，帮助学生理解知识点，而且扩大了学生的知识面，进步了他们的学习兴趣。作为数字化时代的产物，其教学工具的多媒体性质，给予教师在课堂形式和教学内容的安排设计方面提供了广阔的创造空间。这一新的教学形式，是基于传统钢琴教学形式上开展起来的，是其自然延伸，对传统钢琴教育的一次全面深化的改革，它的出现，是顺应现代教育改革趋势和开展的必然结果。参考文献：1杜士珍主编.现代教育技术根底武