【小学一年级语文上册教学设计】雨点儿(改)

1、上课内容8.雨点儿科目语文所属年级（一）年级（上）册备课者张鹤群一.教学目标：我的修改知识与能力.认识“彩、半”等10个生字，“数、长”两个多音字。能读准字音， 认清字形，了解字词的意思。掌握3个新偏旁：三撇、穴宝盖、立刀。.学习按笔顺正确书写5个生字和1个新笔画：横钩。.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。过程与方法1、利用熟字换偏旁、换部件、部件组合、比照等方法自主识字。2.以读促悟，在反复朗读中引导理解词句，读懂课文。情感态度价值观1.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。培养学生为他人服务，为社 会做贡献的情感意识。二.教学重点、难点：重

2、占1、认识本课1个生字，按笔顺正确书写5个生字和1个新笔画：横钩。3.分角色朗读，读好逗号和句号的停顿。难点：.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三,教具、学具准备：PPT课件生字卡四.课时安排：2课时五.教学过程:第一课时一、谜语激趣，导入新课.出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨).通过谈话，调动学生已有的知识储藏。(1)生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地 上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见，小雨在

3、什么季节下？预设：春天、秋天。.揭题：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书“雨点 儿”请小朋友伸出手，跟着老师写一写).指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿 的可爱。先跟老师读，再齐读。二、初读课文，整体感知.教师范读课文，请同学们认真听。.请同学们翻开课本，借助汉语拼音自读课文，读准字音， 读通句子。(学生自读课文)3、给课文标上小节号4、交流：课文有几个自然段？读了课文你知道了什么？三、精读课文，随文识字1、学习第1自然段出示下雨视屏：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙 沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？ 你能用文中的话回答吗？(1)出示第一自然段：

4、数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(指名读)(2)学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“乡”。这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？出示词语卡片“数不清”：指名读、齐读。学习生字“数”，拼读。还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。“数”是一个多音字。请小老师领读词语“数不清、数学”。学习生字“彩”。数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？（从云彩里）出示词语：云彩（指名认读）记字形：用加一加的方法记住这个字。认识新偏旁“乡”，“彩”的偏旁是三撇，就像用笔画出的 三道美丽的花纹。（跟老师读）说一说还见过哪些带有“乡”的字。预设：衫形参须彬（3）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。（指名读、齐读） 大雨点儿和

5、小雨点儿从空中落下时都说了些什么呢？请大 家读读课文的2、3、4小节，听听它们都说了什么。3.指名读，注意遇见小耳朵问号，声音要向上扬。4、学习第2自然段（1）出示第二自然段“半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？ ”（指名 读）（2）学习生字“半、空、问、你、到，认识“穴、立刀旁”学习生字“半”：（指名认读）“半”，中间的竖就像一把刀将物体一分为二。学习生字“空”：（指名认读）认识新偏旁：穴宝盖（跟老师读）“空”的偏旁是穴宝盖，表示动物的洞穴，下面的“工”表示 工具。空就是指用工具挖出个洞来。学习生字“问”：（指名认读）问：发问、询问的意思，“问”，要用口，所以门中一个“口” 学习生字

6、“到”：（指名认读），认识“立刀旁”到就是去的意思。(3)大雨点儿问小雨点，你要去哪里？谁来读出疑问的语气？ 出示句子：你要到哪里去？(指名读)你知道小雨点儿要去哪里吗？5、学习第三自然段(1)出示第三小节(指名认读)(2)学习生字“方”(指名认读)(3)再读句子(4)小雨点一共说了几句话？每一句话什么意思？理解：你呢？(5)指名读第三小节，读出反问的语气大雨点儿去了哪里？6、出示第四自然段(1)出示第四自然段(指名读)(2)谁来说一说大雨点儿去了哪里？大雨点儿去了没有花没有草的地方。学习生字：出示词卡：“没有”(指名认读)7、分角色朗读对话(2-4节)请一个小朋友读大雨点， 个小朋友读小雨点

7、，读好问话，读清楚回答。那么，大雨点儿和小雨点儿为什么要去不同的地方，结果 又是怎么样呢？下节课我们再一起去看看。四、学习生字，指导书写.刚才我们一边读课文，一边认识了这些生字词，你们还认 识吗？，.出示字词，学生开火车读。数不清、从、云彩、半空、问、你、到哪里、地方、没有.出示生字：数彩空到方没从半问你有.出示偏旁：乡、穴、ij指名读。.指导书写。(1)问：门字框横要平，竖要直，里面的口要小一些。(2)有：横要写得长一点，撇要舒展。(3)半：左右要对称，竖从中间写下去。(4)从：两人并排走就是“从”，书写时，左边的捺变成点。(5)你：学习新笔画：横钩。老师示范书写横钩，横钩起笔稍 重，在拐弯

8、处稍作停顿，出锋收笔。教师范写“你”，学生书 写。.学生书写，教师巡视指导。第二课时一、复习导入.这节课，我们继续学习8.雨点儿，板书课题首先，我们一起来复习上节课学习的生字宝宝出示字词，学生开火车读。数不清、从、云彩、半空、问、你、到哪里、地方、没有 数彩空到方没从半问你有(相机扩词).复习偏旁：乡、穴、IJ (彩、空、至D.分角色读对话，复习课文(1)学生读对话。(2)说说大雨点和小雨点分别去了哪儿。(板书：有 没有) 4.让我们闭上眼睛想象一下:有花有草的地方会是什么样子？ 没花没草的地方又是什么样子的呢？(看图：有花草的地方， 植物在等着喝水；没花没草的地方，土地干旱，经常有沙尘暴)

9、5.课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点 儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点 儿呢？预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去 了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花 草。二、学习第5自然段.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己 的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下 雨后的景色吧！.大地发生了哪些变化？出示：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。学习“更更加，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。” 也就是说和下雨前相比，花草的颜色有了变化，你能用“比” 来说一说吗？（现在花比之前红了，草比之前绿

10、了）这就是“更”。再读一读这句话。.为什么花更红了，草更绿了？因为有雨水的滋润.大地还有什么变化？出示：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。 用手势表示“花开了”，就是花瓣像四周展开；“小草长出来 了”就是小草从地下钻出来，向上生长。在这里“长”读作 zhango.为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的 草？干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终 于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。.齐读第五小节，读好停顿，读出对雨点儿的喜爱和感谢.这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种 感情齐读全文。三、想象说话，总结全文.我们的地球越来越美

11、了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿） 那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐：雨点儿）.如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？预设：谢谢你，雨点儿。谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经 常来看我，好吗？雨点儿，我们交个朋友，好吗？3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？ 预设：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的 草。我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。树林、田野、山川、河流。4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有 了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方， 花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长 出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲L雨点儿去过的地方，都会 变得更加美丽，我们大家都深深陶醉