三角形的面积计算说课课件

1、说课内容九年义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第五单元三角形面积的计算一、说理念1、把主动权还给学生。2、改变学生的学习方式。3、加强知识与生活的联系。三角形的面积计算说课课件小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？一、两个完全一样的三角形都能够拼成一个平形四边形。二、这个平行四边形的底等于三角形的底。三、这个平行四边形的高等于三角形的高。四、每个三角形的面积就是这个平行四边形的一半。三角形的面积=底高2所以能够得出以下结论：返回点继续击（三）反馈应用红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？S=ah2 =100332 =1650（平方厘米）答：它的面积是1650平方厘米

2、.小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？一、两个完全一样的三角形都能够拼成一个平形四边形。二、这个平行四边形的底等于三角形的底。三、这个平行四边形的高等于三角形的高。四、每个三角形的面积就是这个平行四边形的一半。三角形的面积=底高2所以能够得出以下结论：返回点继续击想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？每个直角三角形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。返回点继续击（三）反馈应用红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？S=ah2 =100332 =1650（平方厘米）答：它的面积是1650平方厘米.（四）全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获

3、?（五）、布置作业教材第86页练习十六第2题、第3题、第4题.二、说教材1、内容分析，学生分析。2、教学目标。3、教学重点。4、教学难点。5、教学准备。三、说教法、学法1、尝试教学法、实验法、反馈法、练习法2、实验操作、互相讨论、尝试练习四、说教学过程一、创设情境，揭示课题二、引导探究，构建新知 三、反馈应用 四、全课总结 五、布置作业 （一）创设情境，揭示课题 （1）昨天下午，老师接到一个任务，现在想请咱们班的同学帮我一起解决，你们愿意吗？新华小学准备吸收100名新生入队，就需要做100条红领巾，那么要买多少布料哪？做一条红领巾时必须知道什么？ （2）怎样计算三角形的面积哪？（二）探究新知你

4、能计算出下面图形的面积吗？5米2米2米5米4米4米返回点继续击S = a hah每小格表示1平方厘米拼一拼：请拿出两个完全相同的直角三角形拼拼看，你能拼成哪些图形？可以这样拼：返回点继续击想一想：每个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？每个直角三角形的面积就是所拼成的平行四边形面积的一半。返回点继续击三角形的面积计算说课课件你能用两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形吗？试试看。想一想：每个锐角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？返回点继续击小组合作：再试试用两个完全一样钝角三角形来拼，会怎么样？返回点继续击小组讨论：通过以上试验，你发现了什么？一、两个完全一样

5、的三角形都可以拼成一个平形四边形。二、这个平行四边形的底等于三角形的底。三、这个平行四边形的高等于三角形的高。四、每个三角形的面积就是这个平行四边形的一半。三角形的面积=底高2所以可以得出以下结论：返回点继续击（三）反馈应用红领巾的底是100cm，高是33cm，它的面积是多少平方厘米？S=ah2 =100332 =1650（平方厘米）答:它的面积是1650平方厘米.3441.52.531、完成课本85页做一做.2、指出三角形的底和高，并口算出它们的面积（单位：厘米）ADBCE3上图是一个平行四边形，看图填空：平行四边形的面积是12平方厘米，三角形ABC的面积是( )平方厘米4、用两种方法计算三角形的面积(单位:厘米)4.8564判断1、三角形的面积是平行四边形面积的一半。（）2、两个三角形可以拼成一个平行四边形。（）3、两个三角形面积相等，那么形状也相同。（）4、在一个正方形内画一个最大的三角形，三角形的面积是正方形面积的一半。（）思考题 下图中哪个三角形的面积与涂颜色的三角形的面积相等？为什么？你能在图中再画出一个与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗？试试看（四）全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获?（五）、布置作业教材第86页练习十