五年级下册语文教案儿童诗两首(3)_人教新课标

1、.*;第 PAGE5 页 9.?儿童诗两首?教学设计与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 教学内容：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,

2、写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 ?儿童诗两首?中，?我想?写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福。?童年的水墨画?以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿

3、读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目的：1.借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学重点：把握诗意，感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。教学难点：想象诗歌描绘的意境教具准备：课件，多媒体预习要点：1.认字词: 借助拼音读准本课出现的生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。 2.读课文：熟读课文，做到正

4、确流利有感情，试着背诵自己喜欢的诗句。 3.思问题：这两首儿童诗分别写了什么，给你留下了什么印象？ 4.查资料：什么是儿童诗？作者高洪波、张继楼的相关资料。教学过程:一、设置情境，导入新课1.导语：在多彩的童年里，你我都有着美妙的记忆，有人说，童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢笑；也有人说，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬，更有诗人将童年的美妙写进了诗里，今天就让我们一起走进?儿童诗两首?，一同领略童年生活的美妙。2.板书课题?儿童诗两首?。3.看到这个题目，老师有个疑问：什么是儿童诗呢？正如刚刚大家说的那样，儿童诗是以儿童为主体承受对象，合适儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。二、自主学习，检测

5、预习，整体感知1.读词语：花苞、湿软、柔软、汲取、篷帐、柳絮、喧闹、梳妆、膝盖、扑腾、戏耍、水墨画 2.读诗文。个读，齐读，赛读 3.答问题：?我想?、?童年的水墨画?分别写了什么，给你留下了什么印象？ ?我想?写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上。让我感觉童年是多么的美妙幸福。奇特的想象，美妙的愿望。?童年的水墨画?以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。童年的生活是多么快乐。三、再读诗文，寻美在诗人的笔下，童年生活就像一幅幅美妙的画卷，下面就让我们再一次走

6、进诗文，一起去寻找美!边读边勾画出你认为美的诗句，细细品味并想象这是一幅怎样的画面？请同学们在答复时用上：我喜欢 ，因为 ，我仿佛看到了 。这一句式，并把话说条理。例如：我喜欢：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。因为：这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中玩耍的热闹场面。我仿佛看到了：孩子们在江上戏水的开心和欢畅。下面我们就分小组交流讨论解决上面的问题。分小组，交流讨论。一二组?我想?1A朗读诗歌，说说“我那么多的愿望中，哪一个最令你神往？并说出令你神往的理由。B想像最令你神往的愿望是一个怎样的情景？你好似看到了什么？有什么感受？把你的感受读出来。2想象一

7、下，“我是在怎样的情景下产生这些美妙的愿望的？详细说说。师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？在那桃花盛开的春天，“我想象自己的小手安在了桃树枝上读第一节；旭日、和风，垂柳拂岸，“我想象自己的脚丫接在柳树根上读第二节；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞， “我想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐读第三节；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我把自己想象成了大地读第四节；三四组?童年的水墨画?朗读诗歌后，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？画出文中你认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的

8、妙处：佳句：好处：例子：我最喜欢这句诗：垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。因为这句诗运用了比喻的修辞手法，将景物写得非常生动。在这句诗中，诗人把溪水比作镜子，把垂柳比作对镜梳妆的美人，把山溪比作绿玉带，通过对山中景物的描写，生动形象地表现了山中景象的活力勃勃和沁人心脾。四、品读诗文，赏美?童年的水墨画?的美句：预设1：我喜欢这句诗：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风水站“浪里白条。因为这句诗运用拟人的手法，写出了阳光的活泼得意，也展现了孩子的纯真，在孩子的眼中，连阳光都是俏皮得意的，这说明孩子的世界是多么天真，多么单纯！而且，阳光从脚尖爬上膝盖这说明时间在渐渐流逝，但看书的孩

9、子却仍然沉浸在书的海洋中，从中可以看出孩子看书很投入。提问：“黑旋风、“浪里白条指的是什么？?水浒传?中的人物：李逵和张顺引申：你还知道?水浒传?中哪些人物的绰号？花和尚鲁智深鲁达，提辖小霸王周通桃花山寨主豹子头林冲八十万禁军教头小旋风柴进柴大官人，周世宗之后智多星吴用表字学究，道号加亮先生及时雨宋江表字公明，呼保义，“黑宋江，郓城押司笑面虎朱富朱贵之弟拼命三郎石秀杨雄义弟预设2：我喜欢这句诗：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。这句话运用比喻的修辞手法，将戏水的孩子比作刚下水的鸭群，形象地描绘孩子在水中玩耍的热闹场面，表现了孩子在江上戏水的开心和欢畅。预设3：我喜欢这句诗：是哪个水葫芦一下钻入

10、水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。这句诗中的“水葫芦特指戏水的孩子，用这样的特指可以形象地表现孩子的得意，表现孩子戏水的开心和欢乐。2.把你们的感受化为声音读出来。如今，老师想请第一、二组同学读第一部分，第三组读第二部分，第四组读第三部分，分组朗读，看看哪一组同学读得更好。五、体悟写法，写美体会写法：默读两首诗，考虑这两首诗在表达方式上有什么特点？第一首，每小节的构造根本一样，每一小节都以“我想作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠“长呀，长这样的语句。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。写作特点：多种修辞、丰富想象、多样词语等。