五年级上册语文教学设计3.长相思 人教新课标

1、.*;第 PAGE3 页 教学准备 1. 教学目的 1、学会文中生字，能从字正腔圆的、通顺流畅的朗读过渡到情感诵读，培养语感。2、通过想象画面、情景体验和诵读的方法，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。3、初步理解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。2. 教学重点/难点 在想象、情景诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。在移情想象中构建“征途、“故园意象，体味“相思，感悟“人性。3. 教学用具 ppt4. 标签 教学过程 一、初读印象画1、板书课题，相思相思是愁！离愁，春愁、乡愁。2、初读四遍。3、两读过后谈感受二、再读形象

2、画1、过渡语：长相思啊长相思，作者为什么要如此的长相思呢？学词只有印象和感受还不行，这还需要走进词人的心灵世界。如今请大家在走进课文，默读课文，仔细结合资料下边的注解，弄懂词的大意？先讲大意，再讲解学习古代诗词的“意会作用。2、师：如今老师提两个问题，看看你们对这首词的大意“意会没有？3、身在征途心系故园打上圆圈再联起来会有什么新发现，新体会？三、品读新印象画1、师范读，生跟读，亲近文本，展开联想和想象，构建“征途意象。2、开放思维，创造想象，描写浪漫生活，构建“故园意象。四、悟读现实画a师谈话：美妙而浪漫的画面和场景，却在现实中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎乡心梦难成板书：碎b指导悟读。谁来

3、再读读?长相思?？c齐读。山一程，水一程，程程都是长相思，风一更，雪一更，更更都是长相思，请同学们想象画面，进入作者身在征途，心系故园的心灵，齐读?长相思?。五、研读人性美a师谈话：同学们，词读到如今，我已经可以真切的体会到声中带情,那么作者作为一名出生于宦官之家，书香门第的才子，又是名门望族，为什么还要忍受相思之苦、相思之痛，这是为什么？生自由答复b出示纳兰性德的?菩萨蛮?。重点感悟“问君何事轻离别，一年能几团聚月？c板书：“爱祖国建功业人性美d总结 课堂小结 同学们，经过本节课的这首词的学习，你掌握了什么学习诗词的方法呢？希望大家能用上这样的方法去读别的诗词，你将会理解诗人们丰富的别样的情

4、怀。 课后习题 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师

5、的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。1、读、背这首词；其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。2、抄写这首词一遍；要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出