五年级上册数学教案第二单元 三角形面积的计算第一课时_苏教版（2018秋）

1、.*;第 PAGE5 页三角形面积的计算与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 三角形与平行四边形的关系语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落

2、,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教材第9、第10页的内容。老师

3、范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.使学生在理解的根底上掌握三角形的面积计算公式,可以正确地计算三角形的面积。2.通过动手操作和对图形的观察、比较,开展学生的空间观念,使学生会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式,培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的才能。3.通过观察、测量、拼摆等理论活动,培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探究解决实际问题的才能

4、。4.将知识学习与生活实际相结合,使学生感受到学习的乐趣,开展创新思维和求异思维,培养学生积极的情感。1.理解并掌握三角形的面积计算公式。2.会运用平行四边形的面积计算方法推导出三角形的面积计算公式。1.每个学生准备一个底是8厘米、高是5厘米的平行四边形和完全一样的直角三角形、钝角三角形各2个,大小与教材第9页例5中的一样。2.投影仪,剪刀。老师用投影仪出示右图。提问:这是什么图形?平行四边形平行四边形的面积是怎样计算的?学生答复。老师板书:平行四边形的面积=底高1.引入。1请同学们拿出准备好的平行四边形。它的底、高和面积分别是多少?底是8厘米,高是5厘米,面积是40平方厘米 2提问。假如沿着

5、平行四边形的两个钝角的顶点画一条对角线,再沿对角线剪开会怎样?老师示范,在投影片上作对角线学生理论:作对角线,然后沿对角线剪开。剪开后得到什么图形?两个三角形请同学们比一比两个三角形的形状和大小。都完全一样请同学们猜一猜其中一个三角形的面积是多少。20平方厘米2.推导三角形的面积计算公式。老师:刚刚我们通过剪、猜得出了三角形的面积。而事实上,三角形的面积是可以用公式进展计算的。今天我们的第一个学习目的就是推导三角形的面积计算公式。1提问。刚刚剪出的三角形是什么三角形?锐角三角形这个锐角三角形的面积与原平行四边形的面积是什么关系?这个锐角三角形的面积是原平行四边形面积的一半这个锐角三角形的底与原

6、平行四边形的底是什么关系?相等这个锐角三角形的高与原平行四边形的高是什么关系?相等2小结。三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。3总结三角形的面积公式。三角形的面积=底高2S=ah24提问。求三角形的面积为什么要除以2?因为三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半,“底高求出的是两个完全一样的三角形的面积,必须再除以2才是求一个三角形的面积。3.操作验证。1学生操作。老师:请同学们拿出准备好的两个完全一样的直角三角形,试着把它们拼成平行四边形。学生拼图。老师用投影仪演示:两个完全一样的直角三角形拼成平行四边形。师生讨论:一个直角三角形的面积与拼成的平行四边形的面积是什么关系

7、?直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高是什么关系?一个直角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,直角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别相等2学生操作。老师:请同学们拿出准备好的两个完全一样的钝角三角形,试着把它们拼成平行四边形。学生拼图。老师用投影仪演示:两个完全一样的钝角三角形拼成平行四边形。师生讨论:一个钝角三角形的面积与拼成的平行四边形是什么关系?钝角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高是什么关系?一个钝角三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半,钝角三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高分别相等4.例题讲述。1请同学们试着完成教材第10页的“试一试。学生练习

8、。老师指名让学生表达计算过程,师生共同订正。解:交通标识的面积大约是872=28平方分米。答:这个交通标识的面积大约是28平方分米。2请同学们完成教材第10页的“练一练中的两道题。学生练习。老师指名让学生说出答案,师生共同订正。1.判断并说明理由。正确的画“,错误的画“1三角形的面积是平行四边形面积的一半。2三角形的高是2分米,底是5分米,面积是10平方分米。3两个三角形可以拼成一个平行四边形。2.一块三角形的玻璃,量得它的底是12厘米,高是9厘米。求这块玻璃的面积。3.求下面三角形的面积。4.以下图中三角形ACD和三角形BCD的面积相等吗?为什么?它们的面积各是多少?单位:厘米5.求右图中阴

9、影部分的面积。课堂作业新设计1.1假如一个三角形与一个平行四边形等底等高,那么这个三角形的面积才是平行四边形面积的一半。2面积是5平方分米。3两个完全一样的三角形才可以拼成一个平行四边形。2. 1292=54平方厘米3. 6平方厘米12平方厘米24平方分米4.两个三角形的面积相等,因为它们同底等高。面积都是582=20平方厘米。5.分析:三角形BCE是等腰直角三角形,所以BE=6厘米。所以AE=AB-BE=10-6=4厘米。又因为BC为三角形ACE的高,所以三角形ACE的面积是462=12平方厘米。教材习题教材第10页“练一练1. 1082=40平方厘米 2. 852=20cm2342=6dm

10、245162=360m2三角形面积的计算平行四边形的面积=底高三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。三角形的面积=底高2S=ah21.创设问题情境,激起了学生的探究欲望,自然而然地引入课题:三角形面积的计算。2.加强学生的动手操作、合作交流。一方面启发学生把三角形转化为已经会计算面积的图形,另一方面引导学生主动探究三角形与所拼成的平行四边形之间有什么样的联络,并通过填表、观察,发现规律,找出面积的计算方法。这样学生在理解的根底上掌握面积的计算公式,印象更加深化,思维也得到了开展。三角形面积的知识是在学生学习了三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边形的面积计算公式后进展的。其探究的过程与方法的根底是