汽车车身电控技术应用说课教案

1、汽车车身电控技术应用说课教案一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计 二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 五、考核方法 四、教学方法与手段 21、课程定位：核心专业课程。院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是核心课程确实立这是人才知识、技能以及人文修养、职业素质架构的重要环节?汽车类高职高专人才培养模式探索与研究?课题。核心课程应建立相应的实训实验室设施购置、人员培训、能否工学结合，以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰自我完善、可持续开展机制的建立；教师利用实训实习室完成备课、研习、做工程或写文章；都应考虑可行 。校外实习基地的建立有河南骏驰、神舟公估两基地。有师生做员工或兼职实质性

2、校企合作有利于顶岗实习。人才效益分析：汽车业三个高密集：人才、科技、资金，应进行 本钱/生 效益分析。一、课程总体设计 32、课程在人才培养目标中的作用通过学习应具备：根本职业素质、根本专业理论知识、根本专业操作技能；并具备根本的谋生能力和一定的开展潜力。并注重培养学生的社会能力和方法能力。 故障诊断课程培养的层次汽车医生与护士高职与中职 3、需完善、改革的内容增电减机、重维轻修： 删减过时的机修工艺内容教师应走进维修一线：最新的技术在一线，最新的知识在(汽车)企业平均每周都有新车型问世，而教材几年前才编写 。 增加电控方面的内容过去一机天下，现在本钱三分电、机、身。电子科技含量的增加高科技的

3、渗透、修理就是换件的趋势配件供给的充足、汽车效劳体系的完善这些都是现代汽车维修行业开展的新变化。一、课程总体设计4汽车发动机电控技术 汽车底盘电控技术 汽车车身电控技术 +汽车电子技术专业的核心课程 学生掌握汽车车身 电控系统检测与 故障诊断的根本 方法和根本技能校内汽车车身电控技术实训校外顶岗实习按照“必须、够用为度的原那么，重组课程结构 一、课程总体设计5优化知识结构，教学做到“三新 资源新、方法新、模式新 课程在理论上的定位一、课程总体设计紧密联系岗位实际 6一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计 二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 五、考核方法 四、教学方法与手段 7岗位群及成长

4、历程岗位分析工作任务分析学习情境开发行业、企业调研一线专家访谈会教师、企业人员典型工作任务以工作过程为导向的学习单元二、课程标准与教学内容（一)教学内容设置的依据8以工作任务为目标， 以基于工作过程为导向 的教学模式 突出“讲演练评 以就业为导向，以能力为目标（一)教学内容设置的依据 激发学生学习热情 提高分析问题和 解决实际问题的能力 与企业人才需求相一致二、课程标准与教学内容91.具有良好的思想素 质和职业道德；2.具有良好的心理素 质和身体素质；3.具有开拓创新意识；4.能与客户进行交流 与协商；5.具有较强的口头与 书面表达能力。 1.熟悉车身电控系统的相 关技术资料；2.能够识读系统

5、的控制电 路和维修手册；3.能够熟练使用相关的检 测设备和工具；4.技术标准操作熟练；5.能够用资料说明、核查、 评价自身的工作成果。行动能力专业能力方法能力社会能力1.具有制定工作方案的能力；2.具有查找维修资料、文献 等取得信息的能力；3.具有不断获取新的技能 与知识的能力；4.具有逻辑性、合理性的 科学思维方法能力；5.具有正确处理随机问题 的能力。二、课程标准与教学内容二)课程能力10 情境1 汽车空调系的检测与故诊汽车平安气囊系统的检维 情境2 汽车防盗系统的检维 情境3 汽车音响系统的检维 情境4 咨询 决策 方案 实施 检查 评价二、课程标准与教学内容三)教学内容设计11实训内容

6、设计有十个教学情境实训教学环节安排“基于工作过程，以行动为导向创立场境任务驱动四)实训内容和实训环节确实定12学习领域课程名称汽车车身电控技术学习情境1空调制冷量缺乏学习情境2平安气囊故障学习情境3信息系统工作异常共十个学习情景学习情境4空调不制冷学习情境5空调温度调节异常学习情境8巡航功能异常学习情境9电控门锁功能异常学习情境10防盗功能异常学习情境6电动车窗失灵学习情境7电动座椅调节失灵13141学习内容的针对性 通过调研，在充分了解行业对学生将从事工作岗位能力需求，以及相应职业资格标准后，围绕职业能力的需要组织教学内容，注重实现理论与实践统一的一体化教学，提高教学内容的针对性和实用性，学

7、生毕业后能够取得汽车维修电工职业资格，就业后实现零距离上岗。2学习内容的组织与安排 本课程教学内容根据学生就业后所从事主要工作任务的专项技能，组合成8个学习情境，如下表。五)教学内容安排二、课程标准与教学内容15五)教学内容安排学习情境学时分配学习情境 1汽车空调系统调节不良 12学习情境 2电动车窗失灵 4学习情境 3电动座椅调节异常 4学习情境 4自动巡航系统功能异常 4学习情境 5电控门锁功能异常 4学习情境 6安全气囊故障 4学习情境 7防盗功能异常 4学习情境 8信息显示、娱乐系统功能异常 12二、课程标准与教学内容16二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料 教学课件 演

8、示录像 维修资料 选用教材 课程网站 选用教材 汽车车身电控技术17 教学课件 （六)选用教材及教学参考资料二、课程标准与教学内容 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 18（六)选用教材及教学参考资料 演示录像 二、课程标准与教学内容 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 19 维修资料 二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 20二、课程标准与教学内容（六)选用教材及教学参考资料 课程网站 教学课件 演示录像 维修资料 选用教材 课程网站 汽车车身电控技术21一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计 二、课

9、程标准与教学内容 三、教学程序设计 五、考核方法 四、教学方法与手段 22顾客报修信息收集制订计划检修排故检查质量考核评价故障检维任务驱动系统组成原理学习分析讨论制订方案合作完成维护任务总结整理考核评价企业工作流程学校教学流程角色扮演法采用小组工作法讲解任务要领采用同伴协作小组点评的方法提炼出最正确的排障方法突出优点激发学生学习兴趣三、教学程序设计一)教学过程设计231本课程面向的对象为理工专科一批学生；这些学生根底较好，有一定的学习能力，接受新知识较快；2通过前期的学习，学生对汽车整体组成有了一定的的认识，各组成局部的工作原理都具有一定的了解，为本课程的学习奠定了一定的根底；3提倡探究性或研

10、究性学习提高广泛学习能力。 课外能借助图书、杂志、网络学习，会检索、查阅相关技术资料学习新知识。 鼓励 节假日走入汽车企业向师傅学习、主动同步介入，收集解析案例接受新技能。 提倡假日打工，以带回问题，丰富职场经历。三、教学程序设计二)学生根底分析24重 点难 点如何突出重点，突破难点1.按照技术规程对汽车车身电控系统进行检维故诊。2.能根据相关的技术资料，制定恰当的检维方案。1.运用相关技术资料、检测维修设备的能力。2.职业岗位习惯的培养。1.教师通过设置不同的模拟故障、演示检维诊断的工艺过程、查询技术资料、制定检维方案、正确教学评价使学生掌握重点和理解难点。2.多种教学方法并用、启发学生思路

11、，调动学生的学习积极性，提高解决实际问题的能力。 课程难点与重点三、教学程序设计25一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计 二、课程标准与教学内容 三、教学程序设计 五、考核方法 四、教学方法与手段 26 教学方法一览角色扮演法头脑风暴法导图思维法工程教学法引导文教学法讨论法任务驱动法故障再现法 根据教学内容不同，选用不同的教学方法，突出一个“活字。讲授法四、教学方法与手段27任务驱动教学法教学评价设置故障演示故障分析故障查询资料制订方案排除故障结果检查28课件演示仿真教学视频教学网络教学四、教学方法与手段 教学手段一览29实训中心一角30几点思考1、教学方法的选用出发点：有知识没文化，有技能

12、没常识，有专业没思想。思想决定人生的视野和高度。因而： 产生思想比传道重要； 善于学习比授业重要； 更新观念比解惑重要。 教学方法围绕会思想、善学习、新观念展开。312、关于教学方法本课程的教法主要是以案例引导、任务驱动：即用实际案例让学生进入角色，进行故障诊断每进行一步，先引导学生想方法，如何做？教师不说答案或结论，只提方法和建议；然后和案例中师傅的做法比照，讨论思路和差异，最大限度接近实际，以善于学习、产生思想、转变观念当然，教师收集典型案例是关键方法之一是深入企业一线并兼职。学有万方、教无定法，因人而异、因材施教。 我比较欣赏引导启发式；无疑而置疑；言不可尽意，意尽那么无味。留下点空间，

13、让学生自己思维、想象、探讨、分析或交流。做到精讲多练。 这是教师永久的话题。 有时，功夫在诗外。32充分利用多媒体助学课件把场景移入教室。增加一体化教学把实物或教具搬上课堂。精心设计实训实习工程，充分利用教学设备，贯彻“讲、演、练、评的教学组织方式，提高实训实习效率。3、引入软技术：情商和智商IQ&EQ硬技术：专业知识、专业技能课程内有；软技术：学习能力、思想习惯、沟通与交流能力以获取汽车故障信息；留住老客户，开发潜在客户，拓宽市场和业务；积累到一定水平，能够自主创业。文章?变维修为效劳从观念到策略的转变?。33 4、关于校园环境 师生关系的变化 学风、教风、学术 职业教师要厚重自己 5、应鼓

14、励多元化开展 教会学习方法、研究方法，结合自己的学习经历鼓励学生自主学习，不强求回到自己设想的、想当然的、愿景轨道，各有各的机遇、时机、社会生活、行业位置，人生道路因人而异。 34创新思路： 高职教育根本理论知识和根本操作技能同等重要，后者决定谋生能力，前者决定开展潜力。严格根本理论知识考核，突出根本。有条件的实训工程，技能考核应随即当场抽签定题，逐一进行让学生全面准备，以掌握根本核心技能。校企联合，经营检测维修设备，以实现工学结合、建立可持续开展机制。不拘形式涉足一线，实现观念、知识、技能的更新。 技术交流和学术交流同等重要。35一、申报必要性和紧迫性一、课程总体设计 二、课程标准与教学内容

15、 三、教学程序设计 四、教学方法与手段 五、考核方法 36一?汽车车身电控技术?课程为考试课。理论考试要反映出学生的根本理论水平和掌握的程度。二实训考核要建立过程考评任务考评与期末考评课程考评相结合的新方法，强调过程考评。要反映出学生的根本学习能力和掌握核心技术的熟练程度。过程考评权重占70%，实训报告考评权重占30%。具体考核要求见下表。五、考核方法一)分值分配37考评方式及权重过程考评（项目考评）100%课堂表现实操考评实训报告考评20%50%30% 考评实施由指导教师根据学生课堂表现实施考评由指导教师根据学生完成的实操项目情况进行考评由指导教师根据实训报告完成情况对学生进行项目考评 考评标准学生出勤每迟到、早退1次扣2分， 旷课1次扣5分；每出现1