小班故事下雨的时候说课稿教案反思

1、Word - 30 -小班故事下雨的时候说课稿教案反思 1、小班故事下雨的时候说课稿教案反思 敬重的各位评委老师： 大家好! 我今日说课的题目是小班故事下雨的时候。 导读：由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习，不断改正，逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小

2、白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要制造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。

3、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。 2、学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具

4、。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 视，就是引导幼儿观看动画中的内容。 听，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 讲是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 演是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。结果前置提问法是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好机会。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个部分，设

5、计以下教学程序： 1、导入活动。 我为幼儿预备了一则谜语：千条线 ，万条线，落到水里就不见。通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的乐观性。当揭示谜底 雨的时候，我借机引入：小伴侣下雨天你是怎样避雨的?假如手中没有雨具，可以用什么避雨?引发幼儿对生活阅历的回顾。然后进一步提问：草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的?充分调动幼儿的学习欲望。 2、倾听故事，理解故事内容。 (1)无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。 无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问故事的名称是什么?故事里有谁?小兔子

6、是怎样避雨的?小兔是怎样关心别的小动物的?来了解幼儿对故事的初步感知状况。 (2)、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如顶，避雨。从而内化为幼儿自己的行为。 (3)、小伴侣表演故事，迁移故事主题 通过小伴侣表演故事，促进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑

7、筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好伴侣。 3、嬉戏找伴侣在愉悦的氛围中结束活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 活动反思： 在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜雨伞的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的回答都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的乐观性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的留意力能投入到活

8、动中来。 2、小班科学动物的尾巴说课稿教案反思 导读：喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交伴侣。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿乐观思索的愿望。同时在整个活动中，爱惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。 一、说教材 1、说活动设计喜爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜爱接近小动物，和动物们交伴侣。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在喜爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿乐观思索的愿望。同时在整个活动中，爱惜小动物的情

9、感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。 2、说活动目标： 依据纲要的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿进展三个目标： 1)、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。 2)、通过故事，能简洁的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同外形。 3)、在活动中培育幼儿爱惜小动物的感情。 3、说活动的重点、难点： 依据小班幼儿的认知特点和进展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的外形，并能依据尾巴的特征分类。 二、说教具、学具 1、学问阅历预备：带幼儿观看身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。 2、物质预备： 课件

10、：动物的尾巴和小壁虎借尾巴 可粘贴的不同动物的身体和尾巴 三、说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、文学作品熏陶法等，使幼儿发觉动物尾巴的不同外形和作用。 2、学法：幼儿在把握老师的教学内容后，可运用嬉戏操作法进一步探究动物尾巴的不同。 四、说教学程序 1、听儿歌尾巴歌，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的外形，边做边进教室做好。 2、看课件动物的尾巴，请小伴侣说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事小壁虎借尾巴。 3、播放课件小壁虎借尾巴，老师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思索。 4、听完故事后，老师提问： 1)小壁虎的尾巴是怎么断的? 2)小壁虎都向谁借了尾巴?

11、3)启发幼儿思索：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么? 小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的? 4)小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了? 5、熟悉各种动物尾巴的外形，能依据尾巴的特征分类。 长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的外形：小燕子、麻雀、老鹰等。 6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好伴侣，应当爱惜小动物关心小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小伴侣关心它们把尾巴贴好。 黑板上贴上小动物，请一些小伴侣帮小动物找到自己的尾巴贴上。 7、听儿歌，做动作，走出教室，活动结束。

12、 教学反思： 这节课形象直观，孩子们活动的爱好很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在开心的氛围中，了解了有关动物尾巴的学问，取得了较好的教学效果。 3、小班嬉戏好玩的小手说课稿教案反思 导读：在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。 一、说教材 1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区分自己和他人，对于自己的身体有着很大的爱好，并对五官有了初步的感知和熟悉,手部动作有了进一步的进展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一状况

13、，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的熟悉的嬉戏活动。这个嬉戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言力量和手眼协调力量得到进展，体验活动的欢乐。 2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标： 训练手部肌肉群，手指的协调力量，促进语言力量的进展。 双手能很敏捷的做各种动作。 培育幼儿喜爱嬉戏，乐观的运用想象力，去创编手指动作。 3.活动预备： A、空间预备：一个宽敞、光明、洁净的教室里。 B、幼儿阅历的预备：对手部的各个手指的名称已有了初步的熟悉

14、。 4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调力量。 难点：双手能敏捷的做各种手指的动作。 二、说教法学法整个嬉戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿熟悉自己的小手、进展手部的协调力量、促进语言力量的进展、体验嬉戏活动的欢乐。 示范法：此嬉戏活动的示范为老师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。 嬉戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是嬉戏法。好玩的小手嬉戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在嬉戏中进行，让幼儿在自由拘束的、开心的、布满幻想的、布满制造的嬉戏中去把握学问、感知欢乐的心情，从而实现教育目标。 三、嬉戏活动过程 1.引起动机，激发幼儿爱好

15、。爱好是幼儿主动参加的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做嬉戏吗?一开头以嬉戏方式来激发幼儿的爱好，为下面要绽开的嬉戏做预备。 2.老师先做一次完整的示范。 3.老师面对全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面对幼儿。老师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，老师问：谁的小手最洁净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最洁净。然后,幼儿和老师一起边说儿歌，边做动作： 十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指

16、，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳相互有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(

17、拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。) 4.结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此嬉戏。 在此嬉戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的仆人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面进展，供应更充分、更有利的条件。 活动反思： 选择这节课是由于小班幼儿初入园，生活常规没有形成，不会爱护自己的手。所以我选择“好玩的小手”这节集体教育活动，盼望能关心幼儿熟悉和说出手的名称及其作用。本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采纳了观看法、嬉戏法、谈话法和感知操作法等教学

18、方法。 嬉戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指嬉戏特别感爱好，也特别仔细。活动开头，带领幼儿做嬉戏“请你像我这样做”一边拍手、一边做动作，来感受小手的敏捷和好玩，进一步集中幼儿的留意力，诱发幼儿参加活动的爱好。通过观看，让他们自己发觉手上有什么 有几个手指，并进行手指名称的熟悉。在嬉戏活动中加入了幼儿常做的有关小手的小嬉戏，让幼儿进一步体验小手的能干。幼儿的主动参加性强，又大大地激发了幼儿参加活动的爱好。 4、小班语言下雨的时候说课稿教案反思 一、说教材 (一)地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致

19、的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动关心它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的氛围。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、可爱、和善的小动物在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所当然的接受别人的付出，而自己关

20、怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 (二)、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的基础上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验关心别人和被别人关心是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能乐观动脑，参加老师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破) 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样关心小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中巩固) 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方

21、面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 (一)出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习爱好。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办? (二)、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿乐观参入老师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨? 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听

22、的词是顶，学一学怎样是顶(学习词：顶) 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔观察了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨-可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么? 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做?小猫在得到别人的关心后，不淋雨了心情会怎样?小兔在关心别人后的心情会怎样? (三)、完整叙述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及关心别人和被别人关心的乐趣。 提问：

23、小兔是用什么避雨的?它是怎样关心小伙伴的?小动物得到别人的关心后，心情会怎样?小兔在关心别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱它吗?为什么? (四)、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你关心别人后心情怎样?你们被别人关心心情会怎样? 活动反思： 在整个活动中，孩子们的思维很活跃，由于他们都有自己的阅历，他们观看分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的熟悉。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，也许说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要相互关心，应当随时抓住机会告知孩子们

24、遇到困难要相互关心。 5、小班语言小青蛙听故事说课稿教案反思 一、说教材 小青蛙听故事这个故事选自小班下学期，六个好珍宝这一主题中。知道自己有六个好珍宝：眼、耳、鼻、口和手脚是这个主题目标之一。幼儿能运用自己的珍宝感知事物，做自己能做的事。该故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣也有这样的。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班

25、幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我预备这节活动时，并将它与语言和社会两个领域相结合。 二、说教学目标 纲要中明确指出语言的目标是：要制造自由、宽松的语言交往环境。幼儿要留意倾听同伴讲话，并能大胆、清晰地说出自己的想法和感受。等。依据纲要精神和孩子已有的实际力量、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。 (一)活动目标 1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,情愿在集风光前发言。 2、力量目标：理解词语：夜、静静静、安宁静静、又蹦又叫。 3、学问目标：知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话。 (二)活动重点、难点 每节活动的重点、难点特别重要。

26、依据故事教学的特点，我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以详细形象思维力量为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据3-6岁幼儿进展指南中，3岁幼儿语言进展的特点，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。情愿在集风光前发言。为了特出重点把握难点，我在制作课件时把画册中的对话精简。便于幼儿尽快理解故事内容和把握动物间的对话。画册中减掉的对话放在活动延长上去完成。 三、说教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： (1)物质上的预备 我给小伴侣

27、们预备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一嬉戏角色中;依据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的;音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 (2)学问上的预备 我让幼儿先熟悉小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼儿练习过游及跳这两个基本动作。 四、说教法和学法： (一)教法 教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视、听、讲、做结合的方法。 所谓视听讲做结合的方法,视就是引导幼儿去看、去观看课件中的内容;听就是倾听老师的语言启发、引导、示意和示范;讲就是幼儿的讲，满意幼儿想说的愿望：做就是让幼儿表演故事中小

28、鱼和小青蛙的语言,满意幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于一种乐观的学习状态当中。 五、说活动过程 依据本课教学目标、及重点难点，整个活动分为三大部分，设计了以下教学程序： 一、创设情境，以谜语引出课题，激发爱好：师：小伴侣们，我们来猜个谜语吧!幼儿猜对后师说：有一只青蛙今日特殊兴奋,我们来猜猜为什么,好吗?(这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。) 第一环节。师幼一起观看动画。不出示任何教具，由于幼儿的无意留意占主导地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿的留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，

29、只运用幼儿观看感爱好的动画片，看完后，提出简洁的问题：故事的名字叫什么?故事中有谁?它们在干什么?等问题。 二、理解内容，把握学习方法。 其次环节。演示多媒体教学软件，其次次观赏故事。分段演示多媒体教学软件，再次观赏故事。播放课件,依次出示故事的几个画面(点击出画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出夜静静静的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?它怎么做的?这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分

30、调动每个幼儿回答之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同形式的确定。同时，老师在叙述中运用丰富的表情、肢体语言来表现故事，加深幼儿对故事的理解。在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 三、迁移故事主题，渗透思品德教育。 第三环节，分两步进行。第一步故事表演。这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱故事。这种分角色表演不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性,较有成效的把握了

31、动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 其次步利用电子白板的隐蔽功能，师幼一起复述故事，进一步加深幼儿对故事的理解。师小结时，迁移故事主题，渗透思品德教育。 六、说活动延长 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区-绘画：通过给小青蛙穿衣服涂色活动让幼儿进一步对小青蛙的熟悉。 表演区-表演嬉戏：小青蛙听故事 把活动中用过的头饰放到表演区，满意活动中没有表演的幼儿扮演故事中的角色、生动逼真地表演，促进幼儿想象力、制造力的进展

32、。 阅读区-多种形式的听故事，如：边看画册边自己讲故事、听录音故事等。 活动反思： 小青蛙听故事选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，叙述了一个小青蛙听故事是担心静、乱插嘴的故事，特殊是小青蛙仔细听故事的这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。本次活动我把知道故事的名称，理解内容，懂得听故事时应安宁静静的，不能大声说话作为本课的重点。活动开头师我边敲击圆舞板边有表情的说：“我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱

33、呱。”有一只青蛙今日特殊兴奋，我们来猜猜为什么,好吗? 这一环节在最短的时间内吸引幼儿集中留意力，充分运用感官感知嬉戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。叙述故事的过程中通过一系列的提问：“谁能看出这是在哪儿?为什么这样静静静?” “小鱼观察月亮出来了,它心里怎么样?”“它怎么做的?”这样的问题让每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动幼儿回答之后，我叙述了故事中的对话，,让幼儿初步了解故事中角色的对话。在孩子了解对话的基础上，我结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师幼互

34、动，幼幼互动的学说方式，不但极大的调动了幼儿参加活动的乐观性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,乐观应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 6、小班语言故事荷叶伞说课稿教案反思 一、说设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。(2)通过语言猎取信息，幼儿的学习逐

35、步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比较弱，以直接行为为主;当孩子想要去关心同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，

36、它们理所当然的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需要老师的关心才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材： 荷叶伞这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。

37、下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 三、说活动目标： 纲要指出：要制造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 1、情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点：理解故事内容，学说短语 ，快到荷叶下躲

38、雨吧。突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的爱好，分段扎实的进行学说 ，快到荷叶下躲雨吧。 活动难点：在故事中学说短句。 突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了，小兔是怎么关心他们的。让幼儿主动的说出短句。 四、说活动预备： 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备： 1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。 2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几

39、分钟来达到最好的效果，需要老师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目光抓住了，他们感爱好了，才会乐观地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的爱好。 五、说教学法： 本次活动采纳了以下方法： 1、观看法：通过直接展现小兔手偶，让幼儿了解小兔给大家带来了一个好玩的故事，并调动幼儿听故事的爱好。 2、提问法：通过三层次的提问，层层递进的引导幼儿学说短句，让幼儿从易到难的学和说。 3、引导法：通过老师示范引导、提问、追问、等多种方式引导幼儿理解故事内容、学说短句，并能让幼儿学会相互关心，关怀他人。 4、情境教学法： 六、说活动过程： 依据本次活动的目标及重点

40、难点，把活动分为三个部分，设计以下教学程序： 1、导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。 首先老师出示小兔手偶，通过熟悉小兔进行提问，这种直接导入式提问，符合小班幼儿的年龄特点，一看到小兔要给大家带来好听的故事，立刻引起了幼儿的爱好性和留意力，并绽开了丰富的想象和猜想。 2、老师富有情感的叙述故事，关心幼儿初步理解故事的内容。 (1)老师出示手偶，叙述故事，关心幼儿初步理解故事的内容。 老师只出示手偶叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问故事的名称是什么?故事里有谁?来了解幼儿对故事的初步感知状况。 (2)出示P

41、PT，生动有感情地再次叙述故事，感受动物之间的心情。 通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小伴侣分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的乐观性，还尝试用不同的语调来表现小动物的情感。 (3)、老师叙述故事，关心幼儿进一步理解故事内容。学说短句，快到荷叶下躲雨吧。通过再次叙述故事，增加幼儿想象力、制造力的进展，以提问的形式让幼儿学说短句。 (4)结束部分以提问的方式进行小结，让幼儿知道当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、关心他人，被别人关心后要道谢。的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩

42、子，这样会交到更多的好伴侣。 活动反思： 这一环节，我运用直观法，提问法，结合挂图叙述故事，让幼大胆叙述，加深他们对图画的理解，从而深化体验图画内涵。鼓舞幼儿大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，使其在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。再次结合课件，完整、连贯、具体的叙述。本环节，以课件为指引，幼儿在理解图意的基础上，把故事讲完整、详细。教育幼儿要团结友爱、乐于助人，学会与人共享。 7、小班故事下雨的时候说课稿教案反思 敬重的各位评委老师： 大家好! 我今日说课的题目是小班故事下雨的时候。 导读：由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事

43、，体验关心别人和被人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习，不断改正，逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要制造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话