第一次世界大战说课课件(南昌)

1、第23课第一次世界大战说课说教材说学情说教法学法说教学设计说教学过程说教学评价 本课的内容是第一次世界大战，上承第二次科技革命，下启俄国十月社会主义革命，主要阐述了“一战”爆发的原因、经过、性质和影响。它是人类历史上空前规模的战争，不仅给人类带来巨大灾难，还改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点，对整个二十世纪都产生了深远影响。本课是培养学生多种能力的有效载体，对于引导学生为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现实意义。教材分析教材的地位与作用知识与能力： 了解萨拉热窝事件，认识突发事件对历史发展的影响，通过对“一战”爆发的原因及性质影响的分析，加深对“一战”的理解。培养学生透过现象认识事

2、物本质的能力及辩证思维能力。过程与方法： 引导学生建构“一战”的历史轮廓，通过历史地图、表格、材料等设置问题，深入探讨“一战”爆发的原因、性质和影响，促使学生探究问题，感悟历史，解读现实。情感态度价值观： 通过讲述“凡尔登的绞肉机”的相关史实，加深第一次世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平、远离战争的现代意识。教材分析教学目标课标要求：知道萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析“一战”爆发的原因；了解世界大战给人类社会 带来的巨大灾难。重点：第一次世界大战的原因、性质和影响 依据：正确认识第一次世界大战的原因、性质和影响，有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，有利于学生加深对“一战”的

3、理解。难点：第一次世界大战的影响 依据：本知识点是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在。教材分析教学重难点学情分析 九年级的学生已经初步掌握了学习历史的基本方法，具有一定理性分析问题的能力，对历史发展的基本线索能够予以识别。学生有较强的求知欲，对涉及战争的历史知识具有很强的好奇心 。 但是学生在知识体系的建构和理性认识方面存在不足,尚未实现由依赖型、记忆型学习向独立型、理解型学习的转变。教法： 学法： 教法学法通过自主学习、合作学习、探究学习，以主线整合知识，以探究认识历史，以交流

4、升华情感。1、通过电视栏目发现之旅搭建“探究互动平台”，采用情境教学法激发学生的学习兴趣。2、运用讲述法引导学生建构知识体系。3、通过使用问题探究法、讨论法等突破重难点。4、采用谈话法以升华情感，落实三维目标教学。教学设计设计意图：拉近历史与现实的距离，激发学生学习兴趣，培养学生自主探究问题的能力和论从史出的历史观。铭记历史远离战争主题载体主线电视栏目发现之旅摄制组寻找第一次世界大战追问第一次世界大战反思第一次世界大战教学过程导入新课合作学习（三个模块）课堂小结巩固拓展教学过程导入新课 一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势说：欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆。设计意图：铺陈线索，

5、奠定基调教学过程合作学习两 个 追 问一 个 寻 找三 个 反 思教学过程合作学习【寻找】 你准备从哪几个方面探寻第一次世界大战的“足迹”？设计意图：引导学生建构“一战”的知识结构，掌握“一战”的基本史实。培养学生自主学习的习惯和能力。1.在_的推动下， 主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，掀起了_的狂潮，20世纪初_体系最终确立。2.后起的帝国主义国家如_要求重新分割世界，与_、 _、俄等老牌的资本主义国家展开了激烈的争夺。争霸的结果，形成了两大帝国主义侵略集团，即_、奥匈帝国、意大利组成_和_、法国、俄国组成的_。3.1914年_事件发生后，德、奥匈帝国以此事件为借口，挑起战争。同年7月底

6、，奥匈帝国向_宣战，第一次世界大战爆发。4.第一次世界大战， _战场的争夺最为激烈。1916年的_战役，双方共伤亡七十多万人，被称为“_”。5. _年_月，德国投降，历时_年多的第一次世界大战以同盟国的失败而告终，这场战争给各国人民带来了深重的苦难，参战各国共死伤_多万人。教学过程知识检测设计意图：检测基础知识，获得反馈信息。返回教学过程【追问一】第一次世界大战爆发的原因有哪些?合作探究：20世纪初世界动荡不安的根源是什么？帝国主义国家间的三对矛盾是因何而起的？ 我们不能容忍任何外国对我们说:怎么办？世界已经分割完了.我们不愿消极地站在一边，而让别人分割世界。 德国外长皮洛夫 “德国的未来在海

7、上” “定叫海神手中的三叉戟掌握在我们手中” 德国皇帝威廉二世教学过程合作探究：欧洲的两大军事集团是如何形成的？它对世界的将来会产生什么影响？合作探究：巴尔干地区为什么会成为欧洲的“火药桶”？如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战还会不会爆发？设计意图：探究重点，深化认识，培养学生读图能力和分析理解问题的能力。【追问一】第一次世界大战爆发的原因有哪些?教学过程【追问二】 德国的目的是实现世界霸权 德国还要摧垮英国的海上垄断权，夺取英、法的殖民地。奥匈帝国的目的是奴役巴尔干，使塞尔维亚沦为附属国英国的目的是保住世界霸主地位，打败最大的竞争对手德国，瓜分德国的殖民地和德国舰队 法国的目的是收复阿尔萨

8、斯、洛林，进而夺取德国的萨尔区树立法国在欧洲大陆的霸主地位。俄国的目的是摧毁德、奥在土耳其和巴尔干势力，确立自己在这一地区的统治日本的参战，是为了夺取德国在太平洋上的属地和攫取德国在山东的权益意大利则要在地中海建立霸权 美国参战是为了捞取战利品,争夺战后世界霸权。如何看待第一次世界大战的性质?设计意图：通过历史文献的解读，培养学生阅读历史素材的能力和“论从史出”“透过现象看本质”的历史素养。返回这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难。大战造成了欧洲地位的逐渐衰落和美国、日本的崛起，世界格局发生了变化。战争引发革命与革命浪潮。 推动科技发展和世界整体化进程。教学过程设计意图：突破重点，探究难

9、点，培养学生辩证分析问题的能力，使学生掌握史论结合，论从史出的历史学习方法。【反思一】第一次世界大战的后果和影响教学过程 凡尔登战役中一位战地记者写道：“整个树林被削平得像割去谷穗的田地，所有覆盖物弹痕累累到处都是残骸、击破的战车、碎成一块一块的尸体、击毁的大炮，几个月都是如此。”设计意图：突破重难点，感悟战争的残酷性。【反思一】这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难。大战前的欧洲城市（繁华）大战后的欧洲城市 (破败) 整个欧洲的灯光正在熄灭，此生不会看到它们重放光明了。 英国外交大臣格雷（1914.7）设计意图：突破重难点，感悟战争的破坏性。教学过程【反思一】这场帝国主义战争给各国人民带

10、来了深重的灾难。教学过程战争历时4年零3个多月（1914.7.28.1918.11.11）参战国家30多个国家（协约国31个，同盟国4个）战场范围欧洲、非洲、亚洲、太平洋地区卷入人口超过15亿参战人员 7000多万第一次世界大战规模和范围设计意图：突破本课重难点，理解战争给人类带来的灾难。 在整个“一战”中,2113万人付出生命，相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争中死亡总人数的两倍。 欧洲，理性之灯渐渐熄灭了，黑暗吞噬着它！【反思一】这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难。这场帝国主义战争给各国人民带来了深重的灾难。大战造成了欧洲地位的逐渐衰落和美国、日本的崛起，世界格局发生了变化。

11、战争引发革命与革命浪潮。 推动科技发展和世界整体化进程。教学过程设计意图：突破重点，探究难点，培养学生辩证分析问题的能力，使学生掌握史论结合，论从史出的历史学习方法。【反思一】第一次世界大战的后果和影响设计意图：深化主题，引导学生认识突发事件对历史发展的影响，树立热爱和平远离战争的现代观念。教学过程【反思二】普林西比的枪声造成的后果问题讨论：普林西比的本来目的是挽救民族危机，那么他的目的达到了吗？又造成了怎样的后果？【铭记历史远离战争】我想说设计意图：培养学生应用所学，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。教学过程历史论坛【反思三】萨拉热窝事件同盟国帝国主义列强争霸协约国凡尔登战役第一次

12、世界大战人类的灾难第一次世界大战设计意图：利用知识框架，帮助学生构建知识结构，强化知识体系。教学过程课堂小结1第一次世界大战发生的根本原因（ ）A帝国主义政治经济发展不平衡 B俄奥争夺巴尔干 C法德争夺欧洲霸权 D英德争夺世界市场2第一次世界大战是一场帝国主义的掠夺战争，这么说的依据 ( ）A战争导致大量人员伤亡 B参战双方都是帝国主义国家C战争给世界带来了巨大灾难 D主要参战国的目的是为了重新瓜分世界一、单项选择题教学过程巩固拓展教学过程设计意图：遵循由简到难的原则，多角度、分层次地检测学生的学习情况，培养学生辩证分析问题的能力。巩固拓展二、活动探究题（两题中任选一题） 1、第一次世界大战期间，中国发生了哪些与这次大战有关的重要事件？把这些事件放在世界历史背景下，进行分析和评价。 2、“第一次世界大战对人类是一次令人发指的浩劫，但客观上对历史进程产生了某些推动作用。”