2022年《金蝉脱壳》教学设计

1、金蝉脱壳教学设计（第二课时）天长一小 刘群【教学思路】本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中学生不太容易与文本产生共鸣。建构主义理 论认为：情境是儿童认知与发展的重要资源，是语言、文化、知识的意义产生与 实践的场所和“ 基地” 。因此情境对于有效的教学是十分关键的。我在设计教学 时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求把长课文上短，利用多媒体 创设情境，借助演示，调动学生的学习兴趣，引导学生感受金蝉脱壳的奇特动人 的情景，培养学生品悟语言文字的阅读习惯，提高思维能力。【教学目标】1、通过有感情地品读，培养学生留心观察周围事物的兴

2、趣，引导学生认识动物 世界的奇妙与情趣，感受人与自然的和谐。2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵 4、5 两个自然段。教学重点 利用多媒体创设情境，品读脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣和奇特动人。【教学难点】了解观察事物要善于抓住时机，要按一定的顺序细致观察，表达要有序、详略得 当，做到生动形象。【教学准备 】1、学生课前搜集有关蝉的资料，引发学生对昆虫以及大自然的兴趣。2、 教师制作多媒体课件。【教学步骤】一、导入上节课我们认识了一个新的成语 ，人们常用他来比喻用计逃脱而使对方不能 及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使

3、蜀军避开了魏军的追击，安全撤回 汉中，这个成语就是 齐读课题，金蝉脱壳。二、学习蝉虫与蝉儿导入：同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁 开的时候才能睁开。师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园 里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了 一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。 （睁开眼睛） 同学们你看到了怎样的一个蝉虫？课件显示图片。这蝉虫给你什么映象？1 小作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的，闪着金黄色亮光的蝉虫。师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么 话说吗？（美 可爱 ）你能通过朗读把蝉儿

4、的美丽、可爱表达出来吗？指名读。，你能找出书中描写 好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（蝉儿）它外形的句子吗？ 课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五 彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读 齐读）三、学习脱壳 1、导入：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自 由朗读 4、5 节看看它的变化吧！（生自由读书）这个过程都看过了吗？谁能告 诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）2、课件显示：这情景多么奇特动人啊！3、下面让我们静静地默默地读一读这两节课文，找一找你认为描写最“奇特

5、动人 ”的情景的句子或词语，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者 心情，好吗？让我们拿起笔来吧！（5-6 分钟）4、同学们，这样你把找到的句子或词语先读给大家听，然后在谈谈你的感 受好吗？5、交流：背的变化：（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下 ,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？（课件显示 背裂开图片）保护甲颜色的变化：（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿 色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）头钻出来的情景：我从

6、 “钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。（课件显示头钻出来的情景）尾出来的情景：课件显示：2 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它 已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一 抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。它有哪些动作？为什么要先仰后、扑、抓、抽。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）如果刚才读这段话时，你的眼里它是只蝉虫，那么此时它是什么呢？有变化 吗？（孩子、运动员、舞蹈家）师激情引读：此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐 读）此时这

7、只蝉虫是位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读 6、课件播放金蝉脱壳的过程。四、学习脱壳后 1、脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、是位动作潇洒、协调的运 动员、是位舞姿优美舞蹈家，这时的蝉儿又象什么呢？自由读课文第四节。2、指名回答（此时的蝉儿是会七十二变的孙悟空、魔术师 魔法师 ）3、它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角 ）4、它的变化有什么特点呢？（快）5、谁想读读这段话，指名读，分四人读。6、金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，生齐读：这情景是多么奇特动人啊！7、同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，让我 们背一背吧！把它珍藏在我们的记忆

8、库里，好吗？8、生自由背。指名背。9、同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的 文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇 ）10、你是怎么知道的？生从课文中找出有关语句回答。11、师总结：对呀！苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我们： “观察、观察、再观察。 ”只要我们有一双善于发现的眼睛，就 会发现大自然中许许多多的奥秘。下面就让我们欣赏一段录象，看谁善于观察、善于发现。五、看录象写话。1、播放小猫捉鱼录象，生仔细观察。3 2、提示观察要求：小猫发现了鱼时，眼睛什么样，有什么动作？小猫捞鱼时眼睛看着什么地方，怎样捞的？连续几次失败，小猫又是什么样子？小猫