圆的认识2 (2)

1、圆的认识（2）课时教学计划 执教日期 年 月 日教学内容教科书第9596页“练习十七”第38题。共几课时11课型练习第几课时2教学目标1.使学生明白圆的大小与半径或直径有关，圆的位置与圆心有关，同一个圆内的所有线段中直径最长。2让学生感受数学知识的内在联系，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3通过操作活动，进一步感受数学的价值和趣味。教学重难点教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征。教学难点：应用圆的知识解决实际问题。教学资源1、通过上一节课的学习，学生已经初步了解了圆的一些特征，知道圆的各部分名称，能用圆规画指定大小的圆。2、教学准备：圆规、圆形钟面、1元硬币、三角

2、尺。预习设计（1）连接（）和（）任意一点的线段叫圆的半径，用字母（）表示。它的长度就是画圆时（）的距离。（2）通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做（），用字母（）表示。（3）在同一个圆内，所有的半径都（ ），所有的直径（），直径是半径的（），半径是直径的（）。（4）把圆规的两脚分开，使两脚的距离是2.5厘米，这样画出圆的半径是（），直径是（）。学 程 预 设导 学 策 略调 整 与 反 思一、揭题认标，举例梳理。（5分钟）1、交流预习作业。互相批改。2、说说圆的特征。二、多层练习，内化提升。（20分钟）1、完成练习十七第3题。学生按要求画圆。学生思考后得出：三个圆圆心相同，大小不等，圆的大小是

3、由半径的长短决定的。2、完成练习十七第4题。学生尝试在正方形中画一个最大的圆。再在小组中比一比谁画的圆大？汇报交流方法3、完成练习十七第5题生答：比较这两个圆的半径或者是直径4、完成练习十七第6题（1）学生用数对表示每个圆心的位置。（2）学生试着按书上要求平移，并画出平移后的图形，标出圆心。明确：圆的位置与圆心有关，要确定圆的位置要先定好圆心。5、完成练习十七第7题学生完成后汇报。小组讨论。学生试着按书上的方法做一做。学生交流。6、完成练习十七第8题。小组讨论。生活中还有哪些现象用到圆的知识。板块一1、组织交流预习作业。出示钟面：转动分针一圈：发现看不见的圆了吗？它的半径是？有几条？2我们已经

4、认识了圆，谁来说说圆有哪些特征？板块二1、（1）展示学生作业。谁能说说画圆的步骤和注意点？这三个圆有什么共同点？大小如何？圆的大小由什么条件决定的？(2)提醒学生画圆时要标出相关条件。2、启发学生思考：要画的圆与正方形有什么关系？然后让学生慢慢体会如果要画一个最大的圆，应该怎么画。师：圆的半径应该是多少毫米？要画的圆与正方形有什么关系？帮助学生明确：要画的圆的直径与正方形的边长相等。3、要比较两个圆的大小，关键是比较什么？4、完成后说一说是怎样平移的？教师帮助学生明确平移的方向和格数。教师追问：圆的位置与什么有关？要确定圆的位置首先要确定什么？5、师：指出右边圆里的线段中哪一条是直径？为什么其它的不是？量一量这几条线段的长度，你有什么发现？师：在小组中说说为什么可以用这样的方法测量圆的直径？选一种方法，测量1元硬币的直径。6、为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？作业设计三、当堂检测，评价反思。（预设15分钟）课堂作业：补充习题第71页1、2、3题。选做题：按要求分别画出两个圆