北师大版小学数学二年级下册第一单元《分苹果》教学设计_第1页
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文档简介

1、分苹果教学设计一、教材分析本节课是北师大版数学（二年级下册）第一单元第一节课，除法竖式是在理解除法意义的基础上，解决问题过程的一个高度抽象的模型。除法竖式的呈现形式完全不同于加、减、乘法的竖式，不是单纯求出商就可以了，还需要考虑“有没有剩余”等诸多方面。因此，相对其他运算而言，它确实难。除法与加、减、乘法一样，都是理解代数思想的基础，在生活中的应用非常广泛，同时它也是后继学习诸多知识的基础。在二年级初步认识除法横式的基础上，本节课继续认识除法竖式，为有余数除法打基础。二、学情分析在二年级上册，学生已经充分经历分物活动的全过程，了解除法的意义，能够根据乘法口诀求商，积累了利用学具探索新知，感知算

2、理、算法的经验。三、教学目标1.借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2.结合分物活动，认识除法竖式，经历除法竖式优化的过程，建立竖式模型，感受数学的抽象美，掌握除法竖式的书写形式，了解除法竖式各部分的含义。3.能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。四、教学重难点教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。教学难点：理解除法竖式的写法。五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示分苹果的情境，收集数学信息，提出除法问题。 列横式解决问题，并复习三种求商方法，分别是列举法、画图法、用乘法口诀求商。如图所示： 【设计意图】借助熟悉的分苹果情境，迅速进

3、入学习状态，并因势利导，帮助学生复习上学期求除法横式结果的三种方法。（二）自主学习，探索新知自学课本第2页，了解除法竖式的书写形式。动手操作分苹果，结合分物具体过程，理解除法竖式每一部分的含义，建立除法竖式模型。结合商的具体意义，确定商首位的位置。【设计意图】结合前面的自学，请学生上台分享学习成果，讲解除法竖式每一步的意思。汇报的同学由3人合作完成。1人动手操作，1人画图，1人书写竖式并用语言解释每一部分的意思。讲解的过程突出“分的过程”的几个关键点，从而让学生从动作表征分苹果，到达图示表征分苹果，再到符号表征（除法竖式）分苹果。与动手操作逐步递减6个苹果比较，初步感受除法竖式这一模型的简洁性和抽象美。（三）反馈练习，巩固新知完成课本第2页填一填，说一说。【设计意图】让学生及时练习，反馈前面学生对除法竖式模型的学习效果。（四）巩固练习，深化新知完成课本第3页练一练第1题。集体提问，逐一解答。（发展提除法问题的能力）结合幻灯片的演示，让学生在课本上圈一圈，说出除法算式各部分的意思。【设计意图】与例题形式相同的练习，再一次让学生通过不同形式的表征，强化除法竖式模型，进一步理解除法竖式各部分的意思，巩固新知。学生在黑板上板演，集体订正。（五）反思总结，整理新知1.除法竖

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