《课改路上》学习体会

1、课改路上学习体会刘 娟2012年新课改犹如一股春风吹到我们樊城区，给我们这里带来了勃勃生机，最初我面对新课改，感觉很迷茫，有时候觉得手足无措，不知道怎么上课，随着对新课改研讨课的学习，对新课标的解读，我的课堂变得灵动起来，我知道了在课堂中，怎样给学生创设一个探索的氛围，我也知道，有数学味的课才是好课，我经过一次次的实践，明白了实效的课堂是学生的课堂，我更明白，有效地课堂，要读懂教材，读懂学生，读懂课堂，我的课堂才能高效，这一切，都是新课改带给我的。随着新课程改革的推进和深化，我与其他教师一样，在新的课改浪潮中，一路走来，迎接着诸多的冲击和洗礼，在此期间，我有着深刻的体验，接下来，我就结合本人在

2、教学过程中的实践，简单的谈一谈我在课改中的几点做法。一、创设问题情境，激发学生的兴趣创设问题情境，精心设问置疑，可以使学生疑中生趣，由疑激思，促进学生独立思考和积极探索的精神，使学生进入最佳的学习状态，在教学新知识时，要善于设置一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲得问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去积极思考，探求新知识。例如，在教学“3的倍数特征”的开始，我从学生举出的是3的倍数的一位数、两位数做起，再让学生举出3的倍数的三位数，如123这个数字为例，我故意激发学生：“你们说出这个数太慢了，我可以举出很多比如：132 、231、213、321、312、这些数都是3的倍数，你们相信吗？你们知道这

3、是为什么吗？这样，抓住了新知识的实质，提出了需要研究的新问题，激发了学生的学习兴趣。二、联系生活实际，导入新课导入活动要符合具体的教学内容，真正做到因课制宜，只有对准了具体的教学内容，使导入活动和教学内容之间实现自然对接，导入活动才能真正发挥其应有的作用。例如：我在教“循环小数”时，先让学生观察一副春夏秋冬自然风景图，自然美引起学生的兴趣，又从四个季节的更换，周而复始，获得对“循环”涵义的初步理解，接着我启发学生，像这样的事例，在生活中还有那些？学生就会利用已有的生活经验，说出很多这样的例子。比如：从星期一到星期日。太阳的东升西落。红灯和绿灯的交替变化等等 ，我开始引导这些现象它们都有一个共性

4、，什么共性呢？学生就会发现 这些现象是连续不断地重复出现。在理解循环的基础上，进而联系数学中的循环现象，为学习“循环小数”的概念奠定了基础。三、课前收集数据，积累数学信息在学习新课之前，先让学生通过家庭，学校，书籍，通过一系列的实践作业，让学生经历和感受之后再来学数学，这样就有效地激发了学生学习数学的兴趣。培养了学生热爱数学的情感。比如我在教“分数的意义”时，课前先让学生翻阅资料，可以咨询家长，可以上网，查一查生活中哪些地方用到了分数，学生就会找出很多用分数表示的实际例子。比如：人的血液占体重的，我国的森林覆盖面积约占全世界森林覆盖面积的等等，分数是一个比较抽象的概念，学生通过课前实践活动提早

5、感受分数，这样在课堂上就会减少他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得数学知识。四、动手操作，促进学生主动探索由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣，对于小学生来说，动手操作时激发学生的兴趣切实可行的好方法，让学生在做中发现，主动获取知识，变“要我学”为“我要学”，使他们乐学，善学，从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识，又发展了他们的思维，思维认识的发展过程，就是在实践活动中，主动对客体认识结构的不断建构的过程，因此，在数学教学中，我注重学生动手操作，只有让他们在操作中自己在探索，发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在本质的联系。比如我在教学“长方体的认识”这节课时，我让每位学生准备一个长方体，观察它的特征，通过触摸，展开和重组等实践活动，有序的认识长方体面、棱、顶点及其特征，使学生对长方体有了全面的认识，主动的使学生了解点、线、面、体之间的内在联系，使学生的空间观念得到发展。在与课改同行的道路上，我深知任重而道远，但是教学改革引发我们深思，使我们蜕变，为课堂带来了新的生机，也引领我走进新的天地。总之在数学课堂中，我要想方设法唤起学生的主体意识，培养其主体能力，尽可能的为学生创造